巧用六法助写作

李雪芹

教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，只需一句话，就是要培养孩子良好的学习习惯。”叶老的话一方面说明培养学生良好学习习惯的重要性，另一方面也指出了培养学生良好学习习惯是我们每个老师义不容辞的职责。

在教学中，我除了注重让学生们牢牢掌握语文基础知识，还注重培养他们的写作能力，引导他们养成良好的写作习惯。我教过的学生中，凡是按我要求做的，写作水平都有大幅度的提高。下面，我结合自己的教学来谈一谈。

心口如一写习作

“我手写我心。”在一定意义上说，写作就是写话。要养成心口如一的良好习惯，就得让学生知道自己为什么要写、要表达什么情感；习作内容具体，不写空话；表达自己的真实感受，不写虚话，思想积极向上；注意文章的条理性、连贯性，让人看得清楚明白。总之，要做到习作是自己真情实感的流露，写自己的学习和生活，心口如一。

比如，部编版语文教材四年级下册第一单元是有关乡村生活的文章，在学习中，我让学生将课上所学和自己的生活实际相结合，做乡村生活的代言人，完成一篇习作。很多学生不负众望，文笔了得。比如有的学生这样写道：

走进我的老家，首先映入眼帘的是一条弯曲的小路，小路两旁是一棵棵粗壮的大树。往远处看，有一座座高耸入云的大山，大山的脚下有一条清澈的小溪，阳光照在上面，小溪就会泛出一层绿莹莹的光芒。

还有的这样写：

赞山赞水赞赞皇，今天我要为我的家乡赞皇代言，那里山清水秀、风景优美，是一个历史悠久、人杰地灵的县城。

那里的风景美不胜收，最让我流连忘返的是龙门新桥和湿地公园。

不难看出，学生们的习作字里行间流露的都是真情实感。

勤于积累练习作

生活实践是写作的源泉。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”习作同样如此，对于学生来说，最难的就是没有素材，不知道写什么，何谈情感的流露呢？引导学生养成勤于积累的良好习惯，不仅能丰富作文的题材，切实解决“言之无物”的问题，而且能把他们培养成为生活的有心人。要养成勤于积累的良好习惯，就需要学生们平时自觉地多听多看多读，做到凡是有意义的内容都能及时写下来，点点滴滴地积累丰富的材料，写作时就能“下笔如有神”。

平日里，我注重发挥好学生们手中的小本本（积累本）的作用，每次阅读课都让他们边写边摘抄优美词句，写写自己的感悟。久而久之，学生们心中有物、手中有笔、笔下有佳作。比如，学习了四年级下册第三单元的现代诗歌，我便让学生们用小本本积累自己课外收集的诗歌，之后让他们自己创作小诗，有的学生这样仿写道：

繁星（七一）

这些事

是永不漫灭的回忆：

在阳台上看书

在小花园玩耍

在充满阳光的草地上放风筝。

繁星（一三一）

花朵啊！

哪一棵樹没有叶？

哪一次春天没有绿？

哪一朵花没有它独特的芳香？

繁星（一五九）

母亲啊！

天上有了阳光，

鸟儿飞向大地的怀抱，

心中有了阳光，

我只投进你的怀里。

善于观察利习作

观察是认识客观世界的门户，也是积累写作素材的有效途径，是丰富写作素材的有力保证。要写好习作，就要养成细致观察的习惯，要让学生们自觉地观察。在观察时，一定要注意引导他们立足点正确，观察全面细致，掌握一定的方法，并让他们养成多写观察日记、多写生活习作的好习惯。这样一来，既可以培养学生们善于观察的习惯，又可以丰富他们的写作素材，提高他们积累素材的能力。

比如有个学生这么写观察作文：

我经常看泡茶，可是，我心中一直有个疑惑：为什么刚把水倒进杯子时，茶叶从杯底浮了上来，过了一会儿，茶叶沉下去了。对这一现象的疑惑始终留在我心里。

有一天，我做了个试验。先给泡之前的茶叶称了称重量，记在纸上，然后把茶叶放入杯子里。倒水后茶叶先浮再沉。我用网子兜住杯口，把水倒了出来。这时再称茶叶，我发现茶叶不仅重量增加了，而且茶叶泡之前是脆硬的，泡之后变软了。可是茶叶的重量为什么增加了呢？于是，我又拿来一些茶叶称了称，接着拿出两个杯子，分别称了重量并记下来。这时，我又把茶叶放入其中一个杯子里，泡了一刻钟。另一个杯子放入等量的茶叶与水，只泡了约一分钟。

分别称完两个杯子中茶叶的重量，我顿时恍然大悟。原来茶叶被泡开之前重量很轻，所以浮于水面之上，泡的时间长了，茶叶吸收了水分，重量增加，所以沉了下去。虽然泡的时间较长的茶水和刚泡的茶水重量相同，但茶叶因吸收水的分量而变重，相对的水就少了。通过这个实验，我心中的疑惑解开了。这也说明，遇到问题时，不要只去想，有时是需要去动手实践的。身边的科学无穷无尽，只要细心观察，就会有新的发现。

自觉练笔写习作

多练笔才能够熟练掌握写作规律。我国历代著名作家都是经过勤学苦练才走上成功的道路。唐代著名诗人李贺每天清晨骑马外出游历，晚上回家后将积累的创作材料整理成诗，笔耕不辍。就是凭借这样的日积月累，他写下了大量的名篇佳作。由此观之，只要做生活的有心人，并用心捕捉生活中的每一个闪光点并勤于练笔，习作水平的提高便不是难事。

所以，要养成自觉练笔的良好习惯，就得爱动笔、勤动笔。而且练笔时态度要认真，要追求练习的质量。

富于想象助写作

写作从本质上说是一种创造，同样离不开想象。要养成善于想象的良好习惯，就要求学生们在写作时能从客观存在的事物出发，把所写的内容展现在眼前，并加以具体叙述。记人，就要让读者似乎能看到人物的音容笑貌和语言行动；叙事，就要让读者似乎能亲身经历事件的起因、经过和结果；写景，就要让读者仿佛置身其间观赏游览，流连忘返。总而言之，在写作时，要能把自己脑海中所浮现的画面按顺序、有逻辑、主次分明地写下来，并能表明自己的看法与情感。

作后修改增姿色

陀思妥耶夫斯基指出：“作家最大的本领是善于删改。谁善于且有能力删除自己的东西，他就前程远大。”所以习作课之后，我总会要求学生们自我修改，直到自己满意为止。经过一段时间的教师批改习作，我便通过示范向学生教授修改方法，提供足够的时间，通过学生自己修改、交换修改、小组修改、集体评议等方法，训练他们的自我修改能力。学生有了写作后修改的习惯，习作水平的稳步提高就有了保证。

总之，学生良好习惯的养成是一项长期、复杂、艰辛的育人工程，我们要多一些爱心，给学生们的人生当好向导，传道授业解惑。学生们有了良好的写作习惯，有利于他们写作能力的提高，自然能写出精彩的文章来。这会让他们终身受益。

（责任编辑/李希萌）