新时代背景下高职汉语言文学教学对策探讨

陈晓静

信阳广播电视大学，河南 信阳 464000

随着互联网对人们日常工作、学习和生活的影响，社会对高职院校汉语言文学人才的需求也逐步趋于多元化和多样化。高职院校的汉语言文学教师要充分抓住时代发展的变化特征，对高职汉语言文学教学策略进行优化和调整。以新课程改革对高职汉语言文学教学的相关要求为立足点，将学生在汉语言文学学习过程中出现的问题，进行归纳、分析、整合，并且深入教研，得出科学、合理的汉语言文学教学策略，强化学生的汉语言文学学科素养，提高学生对汉语言文学理论知识的综合运用能力，促进高职院校汉语言文学教学工作的持续性发展。

一、新时代高职汉语言文学教学意义

（一）强化学生的汉语言学科素养

新时代高职院校的汉语言文学教学的特点极为明显。由于传统的高职汉语言文学教学存在一定的弊端，大多数高职汉语言文学教师并没有对汉语言文学教学的真正意义和内涵进行全面学习和深刻探究。在日常的汉语言文学课堂教学过程中，往往更注重于对汉语言文学教材的书面化理论知识的讲解，却极容易忽视学生对汉语言文学理论知识的实际运用能力。在新课程改革的相关要求下，部分高职院校教师有意识地想要改变和创新汉语言文学的教学模式，但是受制于自身教学能力的限制，无法真正进行创新和发展。而新时代高职汉语言文学要求高职教师借助大数据信息技术的优势，对汉语言文学教学方法在本质上进行创新和改进，致力于培养高职院校汉语言文学专业的建设性复合型人才［1］。将汉语言文学教学理念同社会发展特点相结合，帮助学生塑造积极、正向的世界观、人生观和价值观，使学生真正理解和学习汉语言文学的意义和内涵，弘扬和传播中华优秀文化。学生也可以在此过程中，强化自身的汉语言文学学科素养，并且能够提高对数据信息技术的学习应用能力。

（二）提高教师的信息教学能力

在新时代，推进高职院校的汉语言文学教学工作，也可以提高高职院校汉语言文学教师的多媒体教学能力水平。随着大数据信息时代的快速发展，高职院校在教育教学方式上也在逐步应用多媒体信息技术设备，以此来更新汉语言文学教学设施和教学环境，为学生创设浓郁的学习氛围。鉴于汉语言文学教学内容中有许多较为繁杂的语言体系和语言内容，学生在学习汉语言文学课程的过程中，可能会难以理解，甚至出现抵触心理，排斥汉语言文学教学工作。而高职院校的汉语言文学教师，可以在互联网上收集相关的特色汉语言文学教学资源，借助于音像、图片等方式，来向学生讲授汉语言文学的理论知识内容，将枯燥的知识点更加形象和生动地展示出来，帮助学生更好地进行理解和学习。同时，也能够提高高职院校汉语言文学教师的教学资源整合能力，提高高职院校汉语言文学课堂教学效率，增强教学效果，优化教学资源和教学内容，将教师自身的教学理念进行实时更新，促进高职院校汉语言文学教学工作的全面、均衡并稳健发展。

二、新时代与高职汉语言文学教学联系

基于科学技术和数据信息媒体的迅猛发展视角下，汉语言在人们的日常生活应用过程中也悄然发生改变。大多数人们在书籍的选择上，会更偏向于阅读电子书籍，因为电子书籍拥有便捷、易于阅读、易于下载等优势，而纸质书籍行业也因此受到一定的冲击［2］。信息时代产生众多的新兴科技产业，都以大数据信息技术为支撑点来进行发展。而高职院校大学生是社交网络媒体平台的主要受众群体和使用者，而汉语言文学在新时代的发展境遇下，能够同学生和汉语言文学之间形成一个科学、合理的链条。高职院校的汉语言文学教学工作也在此情况下要有所改变，尤其是在教学方式和教学环境的创新工作上，要积极引导和鼓励学生利用更多的碎片化时间，来进行汉语言文学的学习，助力汉语言文学教学模式的改革进程。

信息时代对高职汉语言文学教学工作有极为重要的影响，通过将汉语言文学的相关知识体系同数据信息平台相结合，可以充分激发学生对汉语言文学课程的学习兴趣和积极性，改善学生对于汉语言文学的刻板和固化认知。信息时代下的电子信息化学习，也可以突破汉语言文学教学在时间和空间上的限制，帮助学生自由选择汉语言文学的学习体裁和学习内容，降低汉语言文学的学习难度。学生也可以将信息化搜索引擎作为学习汉语言文学课程的一门工具，在课外业余时间搜索感兴趣的汉语言文学相关知识和内容，创设浓郁的汉语言文学的学习氛围和学习环境。

三、高职汉语言文学教学问题

（一）教学内容没有得到更新

高职汉语言文学教学过程中还存在着一些问题，其中最为主要的部分，是现阶段大多数高职院校在选择的汉语言文学教材和教学内容上过于陈旧，没有很好顺应社会发展对汉语言文学人才的需求变化。陈旧的汉语言文学教学内容，使学生丧失了对汉语言文学课程的学习兴趣和学习积极性。高职院校汉语言文学教师也无法根据学生的动态学习变化情况，和新课程改革的相关要求，来创新汉语言文学教学形式和教学方法，使汉语言文学教学的弊端愈发凸显，阻碍高职院校汉语言文学教学的综合发展。

（二）没有形成科学的教学体系

高职院校的教育教学工作，作为我国高等教育体系中的重要环节，是教育行政部门的重要改革举措着力点。而汉语言文学专业作为高职院校的重点建设学科，在多年的教学实验和教学改革下，已然形成自身较为成熟的教学体系和教学制度。但是，随着经济社会和互联网技术的快速发展，传统的高职院校汉语言文学教学体系受到一定的冲击。大多数高职院校的汉语言文学教学工作者，还没有意识到信息化教学对于汉语言文学教学改革的重要意义［3］。过于传统和陈旧的高职院校汉语言文学教学体系，无法真正有效提高学生的学习能力和学科素养，学生在进行汉语言文学的学习过程中较为吃力，无法按时完成教学任务。

（三）网络热词对汉语言教学的影响

高职院校汉语言文学教学工作受网络生活的影响，在一些网络热词的流行趋势下，高职院校大学生对于汉语言文学的使用方式有一定的变化。大多数学生在学习汉语言文学的语句顺序和语序结构上，没有将网络热词和汉语言文学词汇进行合理的区分，出现混杂和乱用的情况。虽然一些学生将不同的网络词语和汉语言文学词汇相结合，形成新形式的词语，但是因为不同词汇的含义，可能会造成误解，甚至出现理解偏颇而造成文化误读。因此，高职院校教师也要紧紧抓住部分形象和生动的网络热词，将其与汉语言文学教学内容相结合，在日常的高职院校汉语言文学教学工作中进行合理利用，可以帮助学生提高对汉语言文学课程的学习兴趣，激发学生的创造能力和理解能力，也能对汉语言文学词汇的内涵进行深入理解。

四、新时代高职汉语言文学教学策略

（一）丰富汉语言文学教学内容

推进高职院校汉语言文学教育教学的创新和改革工作，首先就要对汉语言文学的教学内容进行优化和丰富。高职院校的汉语言文学教师，要立足于新课程改革的相关内容，以促进高职院校汉语言文学教学效率和教学效果为落脚点，合理选择汉语言文学教学内容和教学教材的使用。传统的高职院校汉语言文学教材内容已经无法顺应时代发展对高职院校汉语言文学的教学变化［4］。学生在阅读枯燥和复杂的汉语言文学理论知识过程中，也无法真正体会到汉语言文学的魅力，没有合理地将实际生活同汉言文学理论知识相结合来进行深入学习。在教学过程中，过于理论的书面化课程内容，使汉语言文学教师也缺少教学积极性。高职院校的汉语言文学教师应该将汉语言文学教学内容同学生的实际生活相结合，注重提高学生运用汉语言文学理论知识的实际操作能力，也可以在学生进行知识的实际操作能力过程中进行实时的点评和指导，帮助学生立足于个人的自身学习情况，来动态调整学习计划，促进学生对于汉语言文学知识的深入学习和理解，提高学生的综合素质水平。

（二）运用大数据信息技术创新教学形式

信息时代背景下的主要特点之一是互联网数据信息技术的发展。在“互联网+”的背景下，推进实施高职院校的教育教学工作，已经成为大多数高职院校的教学改革方向。由此可见，高职院校汉语言文学的教学工作，要充分运用大数据信息技术的特点，帮助汉语言文学教师的教学形式和教学内容能够更加走近学生、贴近学生，彰显汉语言文学教学的信息化和智能化特点，促进学生的信息素养和汉语言文学学科素养的全面提升。

首先，高职院校的汉语言文学教师，要充分树立运用多媒体技术来实施汉语言文学教学的教学理念。在互联网大数据平台上，收集和整合相关的汉语言文学教学资源，科学构建汉语言文学教学平台，将相关的汉语言文学教学资源和教学内容，实时发布到信息化平台上，供学生阅览和学习。而学生也可以不受时间和空间的限制，对在进行汉语言文学的学习过程中遇到的自身无法解决的问题，及时向汉语言文学教师寻求帮助。而汉语言文学教师在进行阶段性测验和期末测验过程中，也能够借助于数据信息的科学性和严谨性，将学生在学期内的学习成效和学习表现进行汇总和分析。针对学生个人的实际情况，运用信息技术来得出科学、有效的教学策略，真正提高汉语言文学专业学生的学习效果。

其次，高职院校的汉语言文学教师，在运用数据信息技术来实施教学的过程中，对于汉语言文学教学资源，要立足于学生能接受的水平进行整合和利用，否则学生会产生较大的学习压力，使汉语言文学的教学效果适得其反［5］。与此同时，汉语言文学教师在进行教学改革的过程中，也会提高对信息技术的运用能力。

最后，高职院校汉语言文学教师要对多媒体教学进行反思和改良，虽然科学技术的先进性为高职院校教师提供教学方面的便捷和高效。但同时也可能对教师的教学能力提高有一定的阻碍，部分教师如果过于依赖对多媒体技术的使用，就会丧失自身的教学兴趣和教学积极性，无法真正提高汉语言文学教师的专业教学能力和职业素养。所以，在课余时间，高职院校的汉语言文学教师也要不断提高自身对汉语言文学内容的学习和积累，丰富自身对汉语言文学内容的认知储备量。

（三）运用网络热词创新教学模式

鉴于网络热词的流行，高校大学生群体在学习汉语言文学的过程中，也会受到网络热词的影响。高校教师要紧紧抓住积极、正向、具有特色的网络热词，同汉语言文学内容相结合，立足于学生生活的各个方面，充分挖掘其中的汉语言文学教学资源，在日常的高职院校汉语言文学教学过程中进行合理利用，以此来促进学生对汉语言文学专业词汇的深入理解［6］。部分较为年长的高职院校汉语言文学教师，在使用网络热词来进行汉语言文学教学过程中，可能没有很好地规范教学范围和教学内容，使学生对汉语言文学学习内容的理解有失偏颇。针对这一情况，高职院校汉语言文学教师要及时改正对网络热词的教学模式，将利于学生学习的相关词语进行重新整合，使学生能够对汉语言文学知识进行正确的深入学习和理解。教师可以在汉语言文学的课堂教学过程中，举办词语大赛，积极鼓励学生对汉语言文学专业词汇进行创新和使用。

综上所述，在新时代背景下，高职院校的汉语言文学教学模式要进行充分创新和改革。基于高职院校教育教学工作在高等教育综合治理体系中的重要作用——其教学核心和教学目的旨在培养复合型人才。高职院校的汉语言文学教师要将教学方向和教学思想立足于学生对汉语言文学内容的实际操作能力上，对教学方法进行积极、自主地探索，充分运用大数据信息技术，整合相关的汉语言文学教学资源，对时下流行的网络热词进行合理利用，提高高职院校汉语言文学专业学生的学习兴趣和学习积极性，提高汉语言文学专业在高职院校综合教育教学体系的重要程度，促进高职院校汉语言文学教育教学高质量发展。