每个孩子都有自己的发光方式

陆心传,苏州市广济医院心理健康服务中心副主任、副主任医师，心理治疗师，CSNP 儿童青少年精神医学研究工作组成员，苏州市残疾儿童康复专家委员会成员，苏州市康复医学会儿童康复专业委员会委员。擅长儿童孤独谱系障碍、注意缺陷多动障碍、抽动障碍、分离性焦虑等儿童青少年心理障碍诊疗。2020 年2 月作为江苏省第11 批援鄂医疗队（心理救援）赴武汉抗疫。

我的儿少心理门诊，会碰到初中生和我倾诉，“我已经很努力了，但是我的数学，物理就是没办法提高，爸爸妈妈和老师都告诉我，只要努力了，成绩就会好的”“我的同桌书包都不拿回去，居然数学比我好”“爸爸妈妈都说考不上高中，考不上大学，就没有未来了，我没有未来，怎么办？”

看上去孩子的压力好像源于学习，但是压力的本质来源于不能掌控，其实孩子们能掌控的东西太少。

比如说，5岁时，父母觉得孩子应该学钢琴，就有意识地在生活中处处营造钢琴气氛，今天夸弹钢琴优雅，明天在家里播放贝多芬的交响曲，后天买钢琴音乐会的门票带着孩子现场观摩。等待时机成熟，家长们假模假样地征求孩子的意见，“我们要学乐器了，学什么啊？”“钢琴”，孩子会不假思索地回答。学着学着，孩子发现自己不喜欢，不适合，不想学了，这时候，父母就会来一句：“当初是你自己选的啊？”真的是孩子自己选的吗？其实不是，家长有意识地让孩子被动地选择了，他无法掌控。他之前只看到了钢琴的美，没有看到钢琴的苦，他对钢琴的认知不完整，等到他认识真实的钢琴了，他拒绝了。家长可能就是这样把一些不完整去呈现给孩子的。

再比如，如开头所说，家长从小会给孩子灌输“你一定要好好读书，以后考好的高中，好的大学，才能有好的工作”。到了初中，有一部分孩子，发现自己学习没有别的孩子得心应手，他很想学习成绩好，但是自认为好像已经蛮努力了，效果没那么好，反而发现，他的同桌没他努力，成绩比他好。孩子会痛苦苦恼，他为自己的“不行”而悲伤。家长看着孩子痛苦，也很痛苦，立马去安慰，去鼓励，“宝贝，不要紧的，考不上高中也不要紧，只要努力了就好了，条条道路通罗马。”但是我们忘了，我们已经花了十多年，去告诉孩子“好的高中，好的大学等于好的未来，不读高中等于没有未来”。我们的既往经历告诉我们，学习与人生价值不划等号。但是我们的孩子没有这样的经历，他得到的不真实信息是人生只有学习好一个出路。当他们发现学习成绩自己无法掌控时，他会很痛苦，甚至怀疑自己，出现抑郁情绪。

孩子的无法掌控感源于他们之前以为的世界，和他们成长过程中慢慢接触的世界好像不一样。我们不应该过早地植入一些局限的不完整的世界给孩子，应该在孩子成长的过程中，更多地带着孩子去了解这个真实的世界，去帮助孩子学会解决问题的能力。同时帮助孩子知道真实的自己，自己擅长的和不擅长的，学会接纳自己的不完美。很多家长担心，孩子过早地接纳不完美不就是等于躺平吗？其实不然，接纳是为了更好地适应，只有适应了，才能更好地前行。

在前行中，父母需要因材施教，根据孩子真实的情况开展教育，引导孩子发挥自己的优势，而不是疯狂地补课，一味地追求表面的学习成绩。疯狂地补课，可能一时会取得表面的学习成绩进步，但是当学习瓶颈到来的那一刻，孩子会沮丧、痛苦，拒绝上学，甚至抑郁。有的孩子可能擅长文化课，有的孩子可能拥有艺术天赋，有的孩子可能有体育特长，还有的孩子动手能力极强。我们的社会需要各行各业的人才，正所谓“大木为杗,细木为桷”。但是也有一种可能，曾经有一个家长和我哭诉说，“我全试了，德智体美劳全面不发展，怎么办？”我回答他，“这不可能，智体美劳可能不发展，但是德是可以发展的”。做一个有爱心，有道德，受人喜欢的，爱自己的人，难道不是人最需要的吗？

每个孩子都有自己的发光方式，让孩子用自己的方式为社会做出有意义的事，人才是快乐的。