“棋”妙之旅“棋”乐无穷

徐诗琪 何艳

棋类游戏历史悠久，具有对弈性、合作性和挑战性等特点。棋类游戏操作简单，深受幼儿喜爱，还有多种不同的玩法，因此，在幼儿园开展棋类游戏有助于促进幼儿逻辑思维能力的发展，培养幼儿良好的规则意识。下面，让我们和孩子一起开启“棋”妙之旅吧！

棋类游戏的选择及材料投放

选择适合幼儿年龄特点的棋类游戏

我们在选取棋类游戏时，要选择适合幼儿年龄特点的，对幼儿来说易学、易会的游戏，这样才能使幼儿保持对游戏的兴趣，专注地下棋。例如，小班幼儿易接受直观、形象、具有情景性的游戏，可以为其选择飞行棋。飞行棋游戏需要掷骰子，骰子上的数字是1至6，幼儿掷出几点就走几格，走一格数一格，可以锻炼幼儿手口一致地点数。由于原先的飞行棋规则对小班幼儿来说不太容易理解，因此我将飞行棋的规则进行了简化，将四人游戏变成两人游戏，先用一颗棋子进行练习，遵守起飞规则、跳跃规则、获胜规则，等幼儿熟悉玩法后，再慢慢增加棋子的数量。幼儿学会规则后，通过石头、剪刀、布，轮流掷骰子，掷到6就能起飞，这大大增加了他们的成就感。

在大班的时候，我选择了五子棋、斗兽棋、跳棋等，搜集、整理了游戏玩法和规则，并将其展示在互动墙上，同时制作成图片发送到家长群，让家长也可以带领幼儿在家开展棋类游戏。在带幼儿学习飞行棋时，等到幼儿熟悉玩法后，再加上一个撞击规则，会大大增加游戏的趣味性。学习五子棋时，可以先投放简单的三子连胜的“小恐龙棋”，然后增加难度，投放四子连胜的“小鱼棋”。在幼儿充分熟悉三子连胜、四子连胜玩法的基础上，投放五子棋。等到熟悉五子棋规则后，引导幼儿不能仅仅关注自己棋子的摆放，还可以尝试堵棋，我们既要努力不让对方出现连续的五颗棋子，自己也要努力连续摆满五颗棋子。在此过程中，能力弱的幼儿可以由易到难，逐步掌握游戏规则和玩法，而能力强的幼儿可以在游戏规则变化中不断地提升棋技。

尊重个体差异，有层次投放

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”由于幼儿的接受能力、兴趣点以及资质的差异，他们在棋类游戏中的表现也各不相同。如果能力差异较大的幼儿一起下棋，能力弱的幼儿会失去自信，进而对棋类游戏失去兴趣；而能力强的幼儿则会觉得游戏没有挑战性，不愿意再参与。因此，我们要根据班级幼儿能力的不同，设计出难度不同的游戏规则，进行分层教育，让能力相当的孩子在一起游戏博弈，激发其兴趣，增强其自信心。

巧妙利用生活材料，体验自制快乐

《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学探究目标中明确指出：“应当多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料，鼓励幼儿自制玩具。”在一次棋类游戏中，小朋友们你一言我一语地讨论着：“生活中好多东西都可以拿来当棋子玩。”“是呀！比如贝壳、瓶盖，还有我们家的麻将也可以用来做棋子。”我们以生活材料为载体，让幼儿自行选择生活中常见的材料来制作棋子。幼儿参与到棋类游戏的设计中，既提高了想象力和创造力，也增强了参与棋类游戏的兴趣。

幼儿往往能设计创作出富有创意的棋子。如在旅行棋中，幼兒结合已有的生活经验，把小汽车模型当作棋子，带领小朋友们走遍祖国山川大河，在棋盘上驰骋。在登山棋中，幼儿用黏土捏了男孩和女孩，粘在瓶盖上，将自己的形象变成了棋子；有的幼儿还收集了颜色、形状不同的小瓶盖、小纽扣等，将它们纷纷变成棋子。

自创棋类游戏新元素

开发新玩法

在玩棋类游戏的过程中，除了材料的有效投放以及各类玩法的不断创新，我们还引导孩子参与到棋类规则的制定中。在主题活动背景的延伸下，孩子们设计了环保棋“我的家乡”。在设计棋盘和制定规则的过程中，幼儿们进行了激烈讨论，并查阅了资料，最后，棋盘以图文并茂的形式呈现出来。棋盘是家乡纵横交错的马路，马路上的交通规则成为游戏中的规则，而城市中的一些绿色环保行为则变成了棋子的内容。随着游戏的开展，他们不断丰富棋盘内容，提高游戏的难度，融入了同伴合作、团队游戏等元素。在此过程中，孩子们不仅享受到了成功的喜悦，也使游戏变得更具思索性和挑战性。

如何记录输赢？

大班幼儿熟悉棋类游戏玩法后，在与同伴、家人一局又一局的对弈中，幼儿常常会想我赢了几次、输了几次，但时间一长又忘记了。那么，在游戏过程中怎样记录输赢呢？有的幼儿建议赢一局拿一个花生米，最后数谁的花生米多；有的幼儿在记录纸上画圈，最后数谁的圈最多；还有的幼儿设计制作了记录表……大班幼儿利用数字记录、符号记录、图文记录等不同的方法来记录输赢。

棋逢对手，乐在“棋”中

小小的棋盘，大大的智慧。在一日生活中，如来园活动、餐后活动、过渡环节等，幼儿都会自主地结伴下棋，棋类游戏已经成了他们生活中不可缺少的内容。为了增进幼儿之间的友谊，让幼儿体验竞技的快乐，我们每学期都会开展“以棋会友”活动。全园大班的幼儿集中在一起，先是双方作揖、鞠躬、互相行礼，接着开始对弈，对弈中幼儿全神贯注、遵守规则，也学会了思考，体验了乐趣，还能互相切磋，共同进步。

家园合作，亲子对弈

收集棋类游戏

为了给孩子们提供多种多样的棋类游戏，我和幼儿、家长们合作，收集了各种棋类游戏，有的家长和幼儿还一起制作了棋盘、棋子，大大丰富了棋类游戏的种类，给予了孩子更加多样的选择。

亲子对弈，增进感情

随着幼儿对棋类游戏的兴趣愈加浓厚，在园的棋类游戏时间已经远远不能满足孩子们。于是，我们班组织开展了“棋子漂流”活动，孩子们可以在棋类游戏区自主借棋，回家和小伙伴、父母一同下棋，将棋类游戏融入家庭亲子活动之中，增进亲子之间的交流。

此外，我们鼓励家长每天抽出半小时陪孩子玩棋类游戏。幼儿在走亲访友时，也可以和亲戚朋友一起享受棋类游戏的乐趣。有的家长不知道棋类游戏规则，这个时候孩子便能化身“小老师”，告诉他们游戏规则，这样可以锻炼自身的语言表达能力。每种棋类游戏的参与人数不同，如飞行棋需要4人、跳棋需要6人，一家几口人在一起下棋，营造了和谐的家庭氛围，同时大大减少了孩子看电子产品的时间。

“棋”妙之旅还在继续进行，这个旅程使他们对棋类游戏兴趣盎然、乐此不疲，促进了幼儿规则意识、学习品质、交往能力、逻辑思维能力的发展。