融入课程思政的计算机组成原理课程教学实践探究

牛玉军，王宾，赵宏伟，王明军

（大连大学，辽宁大连 116622)

0 引言

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。[1]”习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上再次指出：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。[2]”开展以立德树人为目标的课程思政教育，已经成为高等教育的根本任务。课程思政要在高等教育中全面开展，不仅思政课程，专业课程也要开展思政教育。贯彻落实好课程思政是每一位教师义不容辞的责任。计算机组成原理是本校软件工程专业的核心课程，在专业课程中起到承上启下的作用，其课程思政建设对于学生立德树人的培养具有重要意义。

1 计算机组成原理课程思政教学特点

计算机组成原理课程不仅是本校软件工程专业的核心课程，而且是该专业国家硕士研究生统一招生考试四门专业课之一，其专业知识难度大，专业特色鲜明。在本门课程开展思政教育具有如下特点。

1)计算机组成原理课程思政资源存量较少且分布零散，具有强知识、弱意识形态特点[3]。另外，软件工程专业的学生在计算机硬件方面知识储备欠缺，对于像计算机组成原理这样偏计算机底层硬件方面课程，有些学生不感兴趣，甚至有些排斥。所以在思政教育和知识传授过程中，要坚持“两手抓、两手都要硬”。

2)任课教师对中国近现代史、马克思主义基本原理、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想等思政知识储备不够。在思政教育过程中，目标性不强，不能够充分挖掘思政元素。有的教师对思政教育认识淡薄，甚至还认为思政教育只是思政课程的事，属于通识教育范畴。所以要对任课教师进行思政教育培训，提高教师思政教育能力。

3)各专业课教师根据自己课程内容设计思政目标，挖掘思政元素，进行思政案例设计，专业课程之间缺乏沟通，导致不同课程的思政案例重复，使学生学习缺乏兴趣。所以计算机组成原理课程思政要在专业统筹安排和顶层设计下进行。

2 计算机组成原理课程思政建设

2.1 课程思政目标

课程团队根据计算机组成原理课程内容和软件工程专业培养目标，确立课程思政教育目标如下。

1)在理想信念方面，要弘扬民族精神，拥护中国共产党的领导，培养学生爱国主义情怀，践行社会主义核心价值观，成为“有理想、有本领、有担当”的社会主义现代化建设者和接班人。

2)在职业素质方面，培养学生沟通能力和团队合作精神，教导学生要诚实守信，培养职业道德和工程素养，培养创新意识和刻苦钻研的科学研究精神。

3) 在个人素养方面，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展[4]。

2.2 课程思政融合案例及其思路

案例教学法是计算机类专业课程教学的主要方法，近期正在被应用于课程思政教育之中[5-8]。要取得良好的教学效果，思政案例的设计是关键。根据课程主要知识点，从职业素质、理想信念和个人素养等方面充分挖掘课程思政元素，将思政元素恰当地和知识点融合，形成课程思政案例。

1)培养“职业素质”案例

在讲授计算机的发展历程时，引入案例讲述我国量子计算机的研制和发展。在2017年5月，中国科研团队打破了当时世界上最大位数的超导量子比特的纠缠和完整测量的记录，成功完成了10个超导量子比特的操纵[9]。随后，我国科学家在这一领域不断取得重大突破，在今年2月，“中国造”量子计算机亮相安徽合肥。事实证明，在量子计算机研制方面，我国已经走在了世界前列。通过讲述我国科学家如何自力更生、艰苦卓绝研发具有我国自主知识产权、能和世界比肩的量子计算机。不仅扩展了学生专业知识面，而且增强了学生民族自豪感和在世界高端技术领域有所作为的信心，培养爱国主义情怀和勇于创新、自强不息的科学研究精神，激励学生树立远大志向，为实现中国梦自强不息。

2)培养“理想信念”案例

在讲授控制器的实现方式时，将硬连线路实现方式和微程序设计实现方式进行对比讲解，强调这两种实现方式都有各自的优缺点，要根据指令系统特点进行选择。引导学生坚持问题导向，一切从实际出发，与时俱进、解放思想、实事求是，坚持和发展中国特色社会主义。“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”是我们党的思想路线。正是中国共产党人将马克思主义理论与中国革命具体实际相结合，带领中国人民创造了新民主主义革命的伟大成就，建立新中国，才有我们今天的幸福生活。所以，只有在中国共产党的领导下，走符合我国国情的社会主义道路，国家才能富强，民族才能复兴。

3)培养“个人素养”案例

在讲授数据校验码内容时，强调数据校验码就是要保障数据在计算机内部各个部件间传输时的准确性，发现数据出错就要及时改正。引导学生要加强自身修养，有错就改，促进身心和人格健康发展。发生在战国时期“负荆请罪”的典故给我们留下较为深刻印象，老将廉颇意识到自己的错误后，赤背负荆向蔺相如谢罪。改错需要勇气和智慧，知错就改是每个学生应该具有的个人素养。

2.3 课程思政的实施路径

充分利用学校和专业的思政资源，对计算机组成原理课程思政进行了多方位实施。通过建立课堂教学思政、拓展思政元素来源、建立思政教育伙伴、结合地方院校特色，达到课程思政与教学全面融合，探索构建“全员、全过程和全方位”课程思政教育体系，实现立德树人的教育目标。

1)建立课堂教学思政

课堂教学分为课前、课上和课后三个阶段。课前教学采用问题导向式，通过雨课堂网络教学平台发布本节课程的知识能力培养目标和思政教育目标，布置课前预习问题，让学生自己查阅相关资料做好预习。课上教学主要采用案例教学法，在讲解理论知识时，适当地引入思政案例，在案例分析过程中进行思政教育，同时也进一步加深了学生对专业知识的理解。课后要适当布置本节思政教育作业，主要是思考题或研讨题，老师在线进行批改或点评。

2)拓展思政元素来源

把与计算机组成原理课程相关的教师科研项目和科研成果作为思政案例引入到课程思政中，培养学生的科研精神和自信心。作为地方高校，和“985”或“211”的高校相比有一定的差距，有些学生没有信心和勇气与这些高校学生竞争，有的甚至不敢参加难度大的竞赛。通过教师科研工作的讲解，学生会更加认可自己学校教师的能力，热爱学校，增强学习的信心和动力。在本课程思政教育中，引入了机器人和嵌入式车载系统的科研成果介绍，学生反映较好。

3)建立思政教育伙伴

校企合作是高校教学质量的有力保障，本校软件工程专业自成立以来就与大连多家软件企业建立了合作关系，包括华为、华信、中软国际、千峰等公司。主要在专业实习、实践和毕业设计方面与企业合作，企业工程师来学校进行实习指导，或者学生到企业进行实践。为了落实“全员、全过程、全方位”的思政教育，专业课的课程思政必须让企业加入进来。计算机组成原理课程作为软件工程专业的核心课程，在专业课中起到承上启下的作用，一些以计算机组成与系统结构为基础的实习、实践和毕业设计都引入了课程思政，都是本课程思政教育的延伸。

4)结合地方院校特色

大连大学始终坚持“地方院校服务地方”的理念，在专业课的思政教育中，增加了对学校和大连市的介绍和宣传。引导学生爱校、爱大连，在连就业，为大连市的建设做出贡献。在专业课的实习实践中，增加了如下内容：①参观校博物馆。大连大学博物馆不仅展览本校十大学科门类41个专业的相关知识和内容，而且还有东北历史文物的展览；②参观教育部先进设计与智能计算实验室。该实验室是省部共建的重点实验室，完成了多项国家自然科学基金项目和国家“863”计划项目，有“国家杰青”、长江学者特聘教授和“国家优青”等优秀学者。通过以上的参观和学习，学生更加了解学校的实力和发展，更加了解大连市的发展。本校软件工程专业的学生在大连就业率逐年上升，为地方经济发展做出了贡献。

2.4 课程思政的持续改进

随着社会发展和新技术的出现，计算机组成原理课程的思政教育要不断改进和完善，使课程思政与时俱进。

1)完善课程思政案例库。对于课程教学内容的增补，要及时挖掘思政元素，形成思政案例，补充到案例库中。对于删减的教学内容，其对应的思政案例也要及时删除。在发现思政案例不完善时，要及时修改补充。

2)提升教师思政教学能力。任课教师要坚持学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，提高自己的政治素养，与时俱进。同时，要不断提高自己的思政教育教学能力，注重专业知识和思政元素恰当融合，不断设计出经典的课程思政教学案例。

3)改进课程思政评价体系。课程思政评价体系要随着课程教材和教学大纲的更新，不断完善。要保持课程思政反馈渠道畅通，认真聆听学生对课程思政的意见和建议，发现问题，及时改正。

3 计算机组成原理课程思政效果

在计算机组成原理课程教学中进行思政实践，实现了在知识传授和能力培养同时进行育人教育，充实了教学内容，活跃了课堂气氛。要求入党的学生多了，校园不文明现象少了，学生精神面貌更加饱满。通过雨课堂教学平台，对2021—2022学年开设计算机组成原理的学生进行了课程思政问卷调查，调查学生在课程思政教育中的收获情况，参与问卷调查的学生一共98人。调查结果如表1所示，学生对爱国主义情怀和职业道德的培养认可度较高，达到了90%以上，最低一项是批判性思想的培养，但也超过了60%。学生反馈结果表明计算机组成原理课程思政取得了一定的成效。

表1 课程思政调查统计表

4 结束语

随着思政教育全面开展，课程思政已经成为专业课程教学必不可少的部分。以课程思政重塑计算机组成原理课程教学体系，探讨案例教学法在思政教育中的运用和多方位实施思政教育的方法和途径。在思政案例设计的过程中，追求思政元素与课程知识的恰当融合，努力做到“润物细无声”。在思政教育实施的过程中，通过建立课堂教学思政、拓展思政元素来源、建立思政教育伙伴、结合地方院校特色，实现思政教育的多方位实施。教学实践后，不仅提高了学生的思政素养，对学生专业知识学习和能力培养也有促进作用。课程教学团队将对计算机组成原理课程思政教学不断完善和改进，使其在大学生的立德树人教育中发挥越来越重要的作用。