基于语文核心素养的初中语文教材鲁迅作品的教学

沈玉珊

语文核心素养主要体现在阅读理解、表达交流、思辨创造三个方面。本文通过介绍鲁迅先生作品中的小人物——闰土、孔乙己、祥林嫂这三个人物形象，分析了他们身上值得学习借鉴之处，并分析了如何将核心素养理念应用于初中语文教学中，从而试图为语文教学找到一条新的路径。

在鲁迅先生作品中，有闰土、孔乙己、祥林嫂等人物形象，这三个形象，都是社会底层的“小人物”形象。 闰土是《故乡》中非常重要的人物，他是鲁迅童年回忆里一个非常重要的符号。在鲁迅先生的回忆里，少年闰土机灵活泼、勤劳善良、勇敢机智并勇于探索。孔乙己是三个人物中唯一的读书人形象，他诚实善良却又迂腐懒惰。祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型代表，勤劳，善良，质朴，顽强，但最终却被封建礼教和封建迷信所吞噬。

鲁迅先生小说中的这些小人物，塑造得都很成功。这些小人物有着鲜明的个性，在当时的社会环境下，他们受到了强烈的冲击，也对封建统治势力进行了抗争。鲁迅先生借这些小人物表达了对封建主义的强烈控诉。

教师可以以“小人物”为切入点，将鲁迅先生的这几篇作品组合起来构成一组群文阅读来进行教学。

1.对闰土的描写，重点体现了他的勤劳、勇敢

在《故乡》中，闰土是一个勤劳、勇敢、乐观、幽默的人，同时也是一个非常有主见、机智机灵的人。鲁迅先生对他的描写主要体现在两个方面：一是形象地描绘了他们在一起生活时的快乐；二是重点描写了对儿时的回忆。如说闰土勤劳勇敢，闰土很爱劳动；而孔乙己则是因为他懒惰、自私和迂腐；祥林嫂则是“死心眼”“小气”和“怯懦”。由此可见，人物描写不仅仅要突出一个人本身特点，同时还要重点体现出人物身上所具有的共性问题。

2.孔乙己的形象很好地展现了当时社会人的冷漠无情

鲁迅先生的文章里，人物众多，但是我认为孔乙己的形象最有代表性。 孔乙己虽然在小说里没有过多描写，但是却深刻地反映了当时社会人们对人冷酷的态度。 孔乙己的“聪明”“迂腐”等特点都是在表现他当时的社会态度，这些社会态度体现了当时人对人的冷漠无情。从另一个角度来看：“我”认为孔乙己不需要“读书”，所以才有如此举动。由此可见：当生活在现代社会中，在我们看来有些荒诞无比的事情都是当时人们生活所不可想象的，也就是这些荒诞行为让我们体会到当时人们的冷漠无情和自私自利。

学习能力是指学习者在进行一项学习活动时必须具备的学习动机和坚持不懈的精神，同时也是完成学习任务所必须具备的多种能力。学习动机是先决条件，坚持学习是保证。根据“核心素养”的概念，教师在进行教学时，首先要注意学生的興趣、动机和态度，然后通过坚持来培养学生的阅读、思考和表达能力。

一是阅读。要引导学生进行信息性阅读，就必须引导学生如何对其进行正确的理解，并能够正确地将各种有用的信息进行甄别和整合。例如，在鲁迅《为了忘却的记念》的文章拓展中，教师可根据常见的教学流程，首先说明写作的背景，然后让学生明白“为了忘却”是什么，然后对主要的句子和段落进行分析，最后总结出文章的主旨和写作特点。如果把这篇文章的阅读目的设置成获取相关信息，则会有很大的不同。

二是思维。提高思维水平与提问密切相关。在中学语文教学过程中，教师要引导学生进行提问。例如，一个同学说：“《孔乙己》末尾，吾终未得，孔乙己大概已逝。这两段之间，既有‘大约’，又有‘的确’，岂非互相对立？”教师应这样答道：“大约”是一种可能性，而“的确”是一种破坏性的评价。如此，经过深思熟虑，便可明白：孔乙己的死因，文中未见“我”，故用“大约”二字，以示谨慎。不过，孔乙己确实是被黑暗社会所毁，这一点毋庸置疑，而且“的确”也显示了“我”的愤怒。显然，这种描写纯粹是出于对感情的准确表达。在探究中，教师要引导学生发现问题，并使他们逐渐了解问题是怎样找到答案的。

三是语言表达。这种能力，就是让学生们可以通过口语和文字来表达自己的想法和看法。在课堂上，学生要积极地将在学习中所获得的认知上的差别看作是新的学习材料。充分运用这种教学方式，能使学生在阅读和思维过程中提高语言能力。举个例子，鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，就有批判说、不满说等论调，也有人说是爱自然、爱知识、天真快乐的心理。学生们通过不同的途径了解的信息，很可能会对他们的判断产生摇摆不定的想法。教师要引导学生迅速地朗读文章，根据自己对课文的认识，讲出自己第一次读的感觉。

怎样培养学生永远是学校的一个永恒主题。立德树人应该成为教育工作者最基本的任务，即：既要传授特定的知识，又要培养其灵魂。在中学语文课堂上，必须以学生为本。例如，一个同学在《祝福》的扩展阅读后说道：“当我第一次看到这本书的时候，我莫名其妙地想到了我在农村奶奶家的邻居，她的经历和祥林嫂一样，被人耻笑，但是她很爱孩子。”这名同学从作品中的祥林嫂身上，找到了身边的“祥林嫂”，从而进一步理解作品中所传达的感情。鲁迅的创作精神与当今的社会主义核心价值观相吻合，其精神是以爱国精神为中心的民族精神，以改革创新为中心的当代精神。鲁迅的名著堪称我们对国家历史的一种很好的阅读材料，研究鲁迅的著作，既能使中学生对国家的历史有所认识，又能使他们建立起对国家的爱国情怀。当今社会各种错综复杂的文化思想对新生代青年的价值观产生了不可忽略的冲击，鲁迅的创作所传达出来的思想，将会对他们的思想起到积极作用，引导他们树立正确的价值观。例如，他在《中国人失掉自信力了吗》一文中就给年轻一代注入了新的任务；《记念刘和珍君》一文中，他向热情的年轻人慷慨激昂地表达了自己的敬意。鲁迅的作品将会给当今的年轻人带来很大的影响，让他们有一种强烈的责任感和使命感。

作为语文教师，我们要认真地去研究学习鲁迅的文章，认真研究教学的方法。“教育就是培养习惯”。在语文教学中，通过对鲁迅作品中小人物形象的分析，培养学生健全人格及良好品质，使学生树立起正确的人生观、价值观，同时也能帮助鲁迅先生培养出更多更好更优秀的“学生”。