如何落实“以教学工作为中心，以教育质量为核心”

李太成 (山东省蒙阴县第三中学 276200)

小学阶段是学生成长生涯中的重要阶段,以学生为中心,努力营造适合学生成长的校园氛围,对于培养学生的能力、促进学生的发展至关重要。学校如何落实“以教学工作为中心,以教育质量为核心”,提高办学水平,要做好以下四点。

一、以学生为中心, 明确办学理念, 确立孩子发展核心素养

先进的办学理念,不仅适合孩子发展的核心素养,还能引领学生、教师、学校不断发展。野店镇是沂蒙六姐妹的家乡,一直以来,学校依托红色资源在红色教育、兴趣特长培养方面有优良的传统和特色。学校在继承的基础上,经过教师、年级、学校自下而上的讨论,邀请县教研室、教科室专家参与,共同确立了“阳光教育,幸福校园”的办学理念,提出了“与学生同成功,让生命更精彩”的工作口号,全校师生树立了“野店因我而骄傲”的责任意识,旨在“实施阳光管理,发展阳光教师,培育阳光学生,打造幸福校园”。同时,学校根据学生特点和发展需要,结合中国学生发展核心素养六大素养,确立了本校学生应养成的“热爱生活、独立思考、主动学习、沟通表达、环保健康、自律自强、合作共享、创新实践、有情有趣、责任担当”的学生发展核心素养。这一学生发展核心素养的确立,充分彰显了学校“以学生为中心”的办学理念,为培养怎样的学生确立了教学目标。

二、管理为重, 抓好“三个一”, 实施精细化管理

管理出效益。学校必须在规范的基础上形成特色品牌,提高办学水平。民主管理、人本管理是教育管理阳光化的核心。通过管理制度民主化、管理过程民主化和管理方式人性化,努力把学校建成有理想、人际关系和谐、勇于反思、敢于创新的阳光共同体。

1.管理制度民主化

学校充分发挥党支部、工会和教职工代表大会的民主监督作用,管理制度从学校发展需要、教师和学生发展需要,自下而上,先民主后集中,制定科学规范的管理制度。

2.管理过程民主化

学校工作应该做到决策民主化、校务公开化、实施过程透明化、管理评价多元化,注重管理过程的公开、公平、公正。制定管理制度要公开,广泛征求意见和建议;执行制度要公平、公正、公开,干部、教师一视同仁,教师、学生一视同仁;处理结果要公开,要给被处理者说话、申诉的机会,只有实行公平、公正、公开的管理过程,才能实现民主的人本化管理。

3.管理方式人性化

只有促进管理方式的人性化,才能引导学校中的不同人员站在不同的角度,为学校的发展献策献力。在学校管理工作中,倡导平等对话式的管理模式,培养学生参与民主管理的意识和能力,引导教职工对自己的发展进行自我设计和实施,民主构建学校发展蓝图,以此来充分调动大家踊跃投身学校建设的积极性。

4.管理内容落实“三个一”

在管理内容上,学校着重抓好“三个一”,用“24小时流程管理模式”抓好一天,用“读书修身课”抓好一周,用“五节一礼”抓好一年,落实精细化管理要求。

(1)一天

一天中,学校着重培养学生十个生活好习惯和十个学习好习惯。从早晨值班教师在校门口迎接每一名学生到晚上护送学生就寝,从餐厅就餐到大课间活动,从学习到生活,实施“24 小时无缝隙管理”,培养学生良好的生活和学习习惯。

(2)一周

一周内,学校“德育为先”,着重强化了读书修身课。除了引导学生坚持“晨吟、午读、暮诵”,还针对住校的学生开展“每天读书半小时”活动,教师引孩子们合理利用晚饭后的时间进行课外阅读。在这过程中,图书室的书、学生订阅的刊物、读本、沂蒙六姐妹校本教材等资源不仅得到了很好地运用,还丰富了学生的文化积淀。

(3)一年

上半年,学校抓好体育节、“六一”儿童节和毕业典礼。体育节主要抓运动会、队列、广播操、跳绳、踢毽子、足球等比赛活动。“六一”儿童节主要抓好班级汇演、学校汇演。毕业典礼主要包括班主任点名、接受毕业证书和校长祝福,谢师礼,校友赠语,学弟学妹赠送,毕业誓词等环节。下半年,学校抓好读书节、科技节和合唱节。读书节主要是开展书香班级评选、阅读考级、古诗文背诵等活动。科技节主要展示学生的动手操作能力和创新能力。合唱节是通过班班唱、人人唱举行红色歌曲比赛。这些活动的组织,不仅鼓舞了学生的参与热情,更使学生的综合能力得到了提升。

5.管理评价阳光化

在管理评价上,学校应主要以欣赏和鼓励为主。可每周评选一次“优秀班级”“卫生先进班级”“文明班干部”“文明使者”,在周一升旗时授旗表彰。学校采用了学生代表、班主任、任课教师穿插领取优秀旗帜的形式,引领学生、教师形成积极向上的团队力量。每学期评选“阳光学校(幼儿园)”“阳光办公室”“阳光班级”“阳光校长”“阳光班主任”“阳光教师”“阳光少年”,召开全镇师生表彰大会,激发教师树立“我工作、我美丽、我健康、我快乐”的工作信条,激发学生树立“我乐学、我会学、我努力、我成功”的成长信条,激发全体师生树立“走出校门学校因我而骄傲,走进校门我因学校而自豪”的荣誉意识、责任意识、奉献意识。

三、以师为本, 激发教师高度自觉, 做一名有温度的教师

教师的品德优劣会影响学生的未来。一所好学校必须有一支高素质的教师队伍。对教师的管理必须人性化、阳光化,要以人为本,理解和关爱他们。我们学校以师为本,激发教师高度自觉,引导教师做一名有温度的教师。

1.师德是立校之本

学校为抓好师德师风,具体做了以下四点:一学,请教师学习《教师职业道德规范》和习近平总书记的系列讲话精神,引领教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有教师。二讲,定期举行“讲身边的事,学身边的人”大型师德先进报告会,邀请县内师德标兵和校内榜样讲自己的先进事迹。三思,举行“我说我的故事”教育教学反思活动。四树,树立校师德先进典型10名,在教师节集中表彰。

2.理解尊重教师

学校要树立“管理就是服务”的理念,理解、尊重并适当满足教师的要求。第一,生活上要关心教师。第二,情感上要关爱教师。要欣赏他们的成功,分享他们的喜悦;理解他们的苦恼,化解他们的忧伤;宽容他们的失误,促进他们的成长。第三,还要心理上疏导教师。要与教师平等对话,避免伤害性训斥、批评。一方面要减轻教师的心理压力,另一方面还要调节教师的心理承受能力。第四,关注教师自身发展。学校要不断给教师补充能源,提供广泛的学习机会和展示平台,促进教师自身不断发展。

四、开放办学, 形成教育合力

教学是教师们和孩子们两个世界的相遇,学校是老师、孩子共同生活,彼此影响的家园。学校必须有开放的胸襟,博采众长,形成教育合力。

1.开放办学,拓宽学生视野

学校教学绝不能仅仅拘泥于书本内容之中,师生应当走出课堂,去更加广阔的课外世界体验生活,在生活中学习,以做到“知行合一”。为此,学校适时组织学生走出课堂走进生活,走出校园走进自然、走进社会。例如,依托红色资源,组织学生参观沂蒙六姐妹纪念馆,请沂蒙六姐妹纪念馆的工作人员讲革命故事、做沂蒙六姐妹红色传人等;组织学生走进果园,了解苹果的生长过程和父母辛勤劳作,走入网络了解销售过程、关于苹果农产品等的科技前沿,开阔学生视野。在一系列的生活实践活动中,学生的认知得到了极大提升,动手能力也得到了极大改善,更从中体会到了学习的意义及努力的方向,在无形之中逐渐形成核心素养。

2.开放办学,提高教师素质

作为学生成长生涯中的领路人与指导者,唯有教师的个人素养得到提升,能够不断地进行自我进修,学习最先进的教学理念与教学方法,才能不断与时俱进,用真诚的行为打动学生,以优异的榜样引领学生。为提高全体教师素养,学校积极组织教师走出去,积极将专家请进来。只要是教育局组织的教学培训,都请教师积极参加,回来后组织教师进行二次培训;学校积极邀请市县教育专家到校讲学传经送宝。一是给经费,鼓励教师参加各级各类培训学习,提供时间,补助学费。二是给机会,学校为教师成才提供机会,搭建平台,鼓励教师展示自己。学校积极参加课改活动,被授予临沂市基础教育综合改革“特色品牌”实验学校和“校本课程开发”实验学校,给教师创造学习、研究、展示的机会。学习回来对全体教师进行二次培训,骨干教师举行示范课,做学习报告,青年教师举行汇报课、展示课等,都有力地推动了教师素质的提升。三是给待遇。学校聘用一批骨干教师担任教研组长、年级组长,在业务上给他们支持,中层干部全部由青年骨干教师竞争上岗,管理教学双肩挑。他们既是业务上的能手,又形成了学校的领导梯队。

3.管理开放与评价开放齐头并进

开放办学必须做好管理开放和评价开放两篇文章。学校管理从领导者的管理转变为向教师开放、向学生开放、向家长开放。例如,学校每学期都举行的教学开放周活动,邀请家长到学校听课、参观、巡查、座谈和评议,受到家长的热烈欢迎,并得到他们的一致好评,较好地形成了教育合力。学校对教师的评价也转变为教师自我评价、组内互相评价、全体教师评价、学生评价、家长评价等多种评价相结合,较好地达成了评价的促进发展功能。例如,教师评优晋级时学校引入本部门教师评价、教师代表评价、学生评价、家长评价、校委会成员评价等,较好地发挥了评价的促进发展的功能。