下好贯通培养“先手棋”，提升职教吸引力

劳斯骅

“3+2”“3+4”“五年一贯制”“2+2+2”……一系列貫通培养模式在全国各省遍地开花，在满足不同学生发展需要的同时，也为职业教育多样化发展注入新活力，让职业教育逐渐成为大家眼中的“香饽饽”。在党的二十大擘画的教育现代化蓝图下，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确指出，推进职普融通，其重点在于让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才，让职业教育人才成长通道“宽”起来。

大力发展贯通培养，推进职普融通是深化现代职业教育体系建设改革的关键。首先，贯通培养是强化人才一体化培养的主阵地。贯通培养打破了传统的“初中—高中—大学”升学模式，为学生提供长学制的贯通培养，降低学生时间经济成本，办学形式更加灵活高效。其次，贯通培养是满足多样化学习需要的主窗口。市场就业需求量决定了职业教育专业方向的多样化。在提升学生专业能力的同时，贯通培养还能充分发挥职业院校专业培训和继续教育功能，进一步健全终身教育制度，让学生就业方向更清晰，发展之路更顺畅。最后，贯通培养是提升职业院校办学吸引力的主磁场。一方面，贯通培养有利于充分激发不同层次办学主体的积极性、主动性，推动不同院校根据地方经济和产业发展需要，有针对性、高质量地联合培养实用型技能人才；另一方面，改善大众对职业教育的刻板印象，提振广大家长学生对职业教育的信心。

持续深化贯通培养改革，架起打通学生成长的立交桥。政府层面，要在完善体制机制保障上凝聚合力。确保思路打得开，政策下得去，资金跟得上，学校办得好，开辟更多路径为职校生提供升学通道，甚至可以大胆创新开展职教本硕、硕博贯通培养项目，聚焦培养一大批高层次、实用型、创新型技能人才。学校层面，锚定培养学生就业能力的方向，避免用“应试化”升学导向一刀切，立足职业教育的本职功能，构建全面质量保障机制。借力“高水平建设”“双优计划”等项目，建设一批优质职业院校和优质专业（群），厚植专业办学特色，以职业教育高质量发展赋能高质量就业。社会层面，从观念与制度层面改变过去“重学历，轻技能”的局面，政府企业等多方力量要主动向职业教育发展“伸手”，参与政校企合作，让产教融合走深走实。

提升职教吸引力是一项复杂系统性工程，下好贯通培养“先手棋”，致力建构以共赢为目标的“职业教育吸引力创新驱动系统”，未来，职业教育将更加大放异彩。

责任编辑 魏家坚