地方红色文化资源融入思政课教学的思路与策略

栾英育 吕春会 于杰

摘 要：红色文化资源是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族精神的集中体现，也是高校思想政治教育的重要素材。将思想政治教育与地方红色文化相融合，深度挖掘和利用好地方红色文化，有利于继承和发扬地方紅色基因和中国革命文化传统。同时，也能够丰富高校思政课的理论内容，使思政课更加鲜活，富有亲和力和感染力，增强大学生的文化自信，提升大学生的爱国情怀。

关键词：地方红色文化；高校；思政课

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.072

红色文化是中国共产党领导中国人民，在艰苦卓绝的革命斗争和社会主义建设与改革的伟大实践中共同创造出来的，具有中国特色的先进文化。习近平总书记非常重视地方红色文化的弘扬和传承，在辽宁考察时就强调，我们“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。”红色文化本身就具有极大的思想政治教育价值，尤其是地方红色文化资源，本土亲和力强，将熟悉的历史事件和革命人物融入教学，能够使思想政治教育更具感染力，更能达到潜移默化的教育效果。

1 地方红色文化资源的思想政治教育价值

100多年来，在中国共产党的领导下，各地方形成了丰富的红色文化资源。新时代，挖掘和利用好这些红色文化资源，将其融入高校思政课教学中去，能够增强思政课的吸引力，使大学生更好地坚定政治信仰，筑牢理想信念，提升文化自信。

1.1 指引大学生确立政治方向

地方红色文化具有鲜明的意识形态特征，弘扬地方红色文化能够在对大学生进行思想政治教育的过程中，使其坚定马克思主义崇高信仰，支持中国共产党的领导和拥护社会主义制度。地方红色文化资源最大的优势就是贴近大学生的生活，以最直观、生动的方式让学生在革命故事和遗址参观中感受到中国共产党以马克思主义为指导，在革命、建设和改革的具体实际中取得的伟大成就，领悟到中国走社会主义道路的必然性，体会到中国共产党领导的先进性和纯洁性。在地方红色文化教育中坚定大学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

1.2 引导大学生坚定理想信念

地方红色文化中蕴含着崇高的精神境界和道德情操，地方红色文化资源更是对大学生进行思想政治教育的有效载体。教师在课堂上为学生讲述的每一个革命故事，课下带领学生参观当地的每一处革命遗址，亲眼看到的每一件历史文物，都能使学生直观地感受到革命先辈的崇高理想和爱国情怀，感受到革命者为了今天的美好生活进行的艰辛奋斗和艰难探索，这样的感召力是学校和书本都不能比拟的。思政课教学立足于本土，发扬地方红色文化，能够将真实的历史知识和革命精神传承给学生，使大学生在接受红色文化洗礼后明确初心使命，坚定理想信念。

1.3 帮助大学生树立文化自信

地方红色文化中包含着丰富的精神文化和物质文化，是对中华优秀传统文化的继承和发展。地方红色文化资源真实地还原了历史真相，记录了革命先烈为争取国家独立和民族解放，流血牺牲、艰苦奋斗的光辉历程，具有重要的历史价值和时代价值。挖掘和利用地方红色文化资源能够引导学生更加深刻地感受英烈事迹，领会革命精神，厚植爱国情怀，在实践中增强大学生的文化自觉与自信，加深大学生对传统文化和红色文化的认同感。

2 地方红色文化资源融入高校思政课的建议

近年来，在一系列政策的支持和推动下，地方红色文化资源与高校思政课教学结合愈加密切，取得了可喜的教育效果。但在融入的过程中仍然存在“红色文化如何选用”“怎么融入”“如何提升教学效果”等问题，各高校应给予规范。

2.1 深度挖掘地方红色文化资源

地方红色文化资源历史悠久，在融入思政课的过程中，不能只是讲几个革命故事、参观几个遗址、纪念馆就草草了事。高校应尽力为地方红色文化资源的研究提供政策、项目和经费支持，让思政课教师深挖地方红色文化背后蕴含的历史脉络、理论渊源和实践逻辑，以便在课堂上将地方红色文化与中国共产党百年历史相结合，与马克思主义理论相结合，与中华民族传统文化相结合，与地方特色和时代价值相结合。让学生在思政课堂上，通过地方红色文化的熏陶，真正认识到中国共产党理论和道路的正确，感受到中国革命曾经经历的苦难，体会到中国传统文化的博大精深，只有这样才能触动心灵，震撼灵魂，达到教育目的。

2.2 发挥教师主导学生主体作用

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”将地方红色文化资源融入思政课教学，传承和弘扬地方红色文化精神，是每一名高校思政课教师的神圣使命。一方面，思政课教师应充分发挥主导作用，通过参观和学习提升自身对地方红色文化相关知识的把握，通过地方各高校间的沟通和研讨来挖掘红色文化资源的历史价值和时代特征，运用地方红色文化资源正确引导学生，主动承担好传承和弘扬地方红色文化的责任。另一方面，思政课教师还应重视学生主体作用的发挥。地方红色文化源于本土，本身就容易被学生认可和接受，思政课教师应正确引导学生，激发他们对地方红色文化的兴趣，唤起学生的主体意识。同时，教师注意创设氛围，运用案例分析、情景展示、视频制作等方式，多给学生创造机会，多为学生创造一些讨论探索的空间，让学生主动参与到地方红色文化教学中来。

2.3 构建新媒体网络文化平台

网络新媒体的兴起为高校思政教育带来了新的发展机遇。高校应充分发挥网络新媒体花费成本低、传播与更新速度快、内容丰富、交互性强等特点，通过网络打造本地红色文化学习平台。一方面，思政课教师将本地红色文化资源通过互联网展示给学生，让学生通过观看视频、参与讨论等方式，了解和认同地方红色文化，让红色文化在他们心里生根发芽；另一方面，思政课教师可以鼓励学生，在网络上、生活中收集和整理红色文化资源，教师通过认真把关，将收集到的图片、文字、视频、电影等，通过网络平台展示出来，实现地方红色文化资源的网络化。网络平台彰显了本地的地域文化和独特红色精神，师生通过网络进行交流、讨论，调动学生的学习兴趣，吸引学生自觉关注当地的红色文化资源，在红色文化的熏陶下，发扬光荣传统，坚定理想信念，提升自身的责任感和使命感。

2.4 拓展红色文化课外体验教学

近年来，各地政府积极推进本地红色文化资源的建设，如纪念馆、烈士陵园、陈列馆、遗址等一个个红色文化资源相继开放。各高校在对大学生进行思想政治教育的过程中，应当充分利用好这些资源，将思政课的理论教学与具体实践相结合，拓展课外体验式教学。思政课教师在保证学生安全的前提下，组织学生前往红色文化教育基地去参观学习，在基地近距离开展现场教学、观影等，带领学生重温革命历史。有条件的地方还可以带领学生重走革命道路，亲身感悟当时的艰苦条件，更好体会先辈不怕牺牲、顽强拼搏的英雄气概。开展向英模学习的活动，定期探望英模家属，清明节组织学生赴烈士陵园开展扫墓、敬献花圈等纪念活动。以实践作业的方式为学生布置假期任务，支持学生成立志愿服务队或社团，组织学生假期到红色教育基地开展公益宣传、展馆讲解等志愿服务。

地方红色文化是中华民族宝贵的精神财富和独特优势，在不同历史时期都发挥了重要作用。今天，将地方红色文化资源与高校思政课教学融合起来，更有利于发挥地方红色文化资源的育人功能，通过红色基因的传承和弘扬，提升大学生的思想境界，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。

参考文献

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