通过线上平台提升小学美术课堂教学效果的应用研究

李 玥(吉林省长春市高新技术产业开发区尚德学校 130000)

新时代的学生是伴随着互联网飞速发展成长起来的,如何借助互联网优势打造高效课堂,已经成为众多学校、教师所面临的急需解决的教学发展问题之一。

2021年1 月20 日,教育部等五部门为落实《中国教育现代化2035》要求,下发了《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确指出,要求政府、学校充分发挥信息技术对推进教育现代化的重要作用,在教育教学中大力推进“教育+互联网”模式,加快教育现代化进程。到2025年,利用信息技术推动教育公平发展、教学质量提升、教育资源共享,满足国家新时代教育需求。

一、线上小学美术课堂的教学现状

当代信息技术的发展,在一定程度上突破了时间与空间的限制,改变着人们的生活和学习方式。人们接收信息与传递信息的方式,发生了天翻地覆的变化。各类线上平台的出现为各行各业提供了新的沟通渠道,教育行业也不例外。互联网将讲台无限扩大,使教育突破时间、空间限制,多元化的教育方式带动了各课程教学水平不同程度的发展。而在“教育+互联网”模式背景下,作为最具灵活性、技巧性的课程之一,线上小学美术课堂正逐渐完善,不排除未来会成为一种必要的教学手段。

近年来,线上小学美术课堂的发展除疫情因素外,还有一个原因就是5G 技术的发展和普及,教育类学习平台如雨后春笋般涌现出来。目前受众较多的平台大致分为三类:以抖音、快手、小红书为主的娱乐类平台;以QQ、微信、腾讯会议、钉钉等为主的社交类平台;以作业帮、网易云课堂、美术宝、CCtalk等为主的学习类平台。

娱乐类平台多数以短视频为主,通俗易懂、节奏快是其主要特点。将其应用于小学美术课堂教学,可以对美术课堂教学的重点内容进行提炼、总结,再以生动、有趣的方法展示出来,容易引发学生的学习兴趣,而且多数平台带有直播互动功能,可以进行直播教学。

社交类平台则具有其特有的社交优势与社会认知度。每一个社交类平台都经过大量用户的打磨,交互方式科学、简洁、高效,无论是直播、投屏、互动、屏幕共享,还是发布任务、讲解、交流等功能,都是最为完善和稳定的。以钉钉“千校计划”为例,广泛应用于中小学校园,为教育数字化转型提供了宝贵经验。

学习类平台在“双减”政策下受到了一定程度的打击。此类平台多以应试教育为主,以“美术宝”为例,虽然其功能、素材对美术学习考试具有一定的针对性,但过于死板,无法满足日常小学美术课堂教学需求。

二、线上平台融入小学美术课堂的优势与实施困境

1.线上平台融入小学美术课堂的优势

相比于传统小学美术课堂上的教学方式,利用线上平台提升教学效果,既是科学技术发展所带来的必然结果,也是当代学生学习成长的客观需求。其优势主要在于以下五个方面。

第一,符合当代学生学习、成长的需求。当代小学生是与互联网技术共同成长的一代人,在他们的成长经历中,不断接受和学习新鲜事物,具有极强的适应能力以及对互联网浓厚的兴趣。将线上平台与美术课堂相结合,可以快速吸引学生的注意力,满足他们的好奇心。

第二,提升学生的学习效率。与传统线下教学相比,线上教学所带来的视觉体验更直观。教师在课堂上所分享的技巧在图文、视频的加持下将更加清晰、明了。将线上平台与美术课堂相结合,可以充分调动学生的感官。

第三,突破时间与空间限制,减少突发因素影响教学进度的情况发生。相比于线下小学美术课堂时间与空间上的局限性,将线上平台融入小学美术课堂教学,不仅可以在气候、疫情等不可抗因素所导致的停学时有更多选择,在日常教学和生活中,也可以让对美术感兴趣的学生随时学习。

第四,收取作业的方式更加多样化,在督促学生学习的同时,提升学生参与的积极性。美术课程不同于其他课程,实践与理论需要有机结合,才能创作出优秀作品。线上美术课堂教学的优势在于,教师可以同时与多名学生进行图文交流,课上反馈可以让学生在第一时间就通过对比作品与师生评价留下更加深刻印象。

第五,可以促进教育体系公平发展,全面提升基础教育质量。这一发展方向既符合国家政策要求,也符合社会发展客观规律。小学美术课堂将不再局限于传统课堂教学方式和书本中的课程安排,线上线下小学美术教育的融合发展,可以让不同能力、不同地区的学生学习到更加适合自己的技巧与知识,丰富艺术资源的同时让学生拥有更多选择权。

将线上平台融入小学美术课堂,不是以线上教学替代线下教学,而是二者融合发展。只有这样,教师才能完成对传统小学美术课堂教学的突破,充分发挥教学弹性,提升教学质量。

2.线上平台融入小学美术课堂中的实施困境

第一,线上小学美术课堂基础较为薄弱。线上课程在此前各项课程教学中,往往只是线下课堂的延伸,其作用主要在于知识点的查缺补漏,因此只在基础课程中应用比较广泛。而小学阶段由于家长对音体美等非基础课程不太重视,导致学生在美术课堂中容易出现注意力不集中、不听讲等现象。当采用线上平台进行教学时,教学效果受学生自身自律能力的影响,学生能力之间的差异性会在一定程度上妨碍教学进程和教学进度。此外,在美术课程开始前,会做一些烦琐的准备工作,没有了教师的督促,部分“丢三落四”的学生将在线上美术课堂上的参与度变低。

第二,线上小学美术课程体系较为欠缺。近年来,虽然对小学生综合能力教育培养的重视增加,但是,线上小学美术课程体系的完善与基础课程的线上课程体系相比,有明显差距,小学美术既没有健全的课程储备,也缺少课程开发动力。当前大部分线上小学美术课堂教学,都是围绕美术理论与技巧展开,导致学生缺乏对美与美感的理解,缺乏对美欣赏以及鉴赏的能力。在与其他课程横向对比时,又丢失了应有的趣味性和视觉冲击力,无法让学生感受到美术的魅力。

第三,教师线上教学经验不够足。线上小学美术课堂教学要求教师不仅要有过硬的美术专业教学能力,还要对互联网的使用有一定程度的理解。线上课程不仅是把线下课程搬到线上,更是以网络作为桥梁的一种新的教学模式。大部分教师只能做到简单使用网络设备,不能将互联网的优势发挥出来,不仅无法发挥线上教学在时间与空间上的优势,反而使其成为劣势。线上教学经验的缺失,必将导致教学效果下降,甚至会导致整节美术课堂陷入混乱之中。

第四,线上教学较为限制师生互动。美术是一门实践性极强的课程,线下课堂上的“手把手教学”是线上美术教学难以实现的。虽然多数平台拥有“举手”“点评”“批改”等功能,但教师与学生之间的有效互动依然很难实现。此外,教师只能通过屏幕来观察学生,无法及时了解学生的学习状态,很难在教学中重视学生的个性培养,无法因材施教。

三、通过线上平台提升小学美术课堂教学效果的优化策略

1.提升信息素养,优化教学工具

教育教学过程中,教师应以促进学生全面发展为核心,培养学生美术知识的同时,还要注重提升学生信息素养。线上教学,引导学生使用“举手”等功能进行学习反馈,及时对知识点进行总结和整理,使线上平台真正成为教师与学生之间的一种沟通工具。熟练操控这一工具,才能真正达到提升小学美术课堂教学效果的目的,实现线上平台与线下教学的有效结合。

2.活跃教学氛围,优化教学设计

线上平台教学与线下课堂相比,必然是缺乏严肃性的。因此,不如提升课堂效果,在角色上进行适当转变,教师变身主播,学生变身观众。利用平台上的各种小功能,活跃课堂教学氛围,让学生真正投入其中,引导学生完成“任务”并给予相应奖励,使学生从课堂上的听众,变为活动的参与者,从而使其沉浸在学习之中。不论是教学环境还是教学氛围,线上平台都为小学美术课堂提供了更多可能性,让教师在因材施教时有更多方法选择。

3.健全课程体系,优化教学资源

5G 时代为这个社会带来的不仅仅是网速的提升,更是信息的多样性。线上平台在服务于教师课堂教学的同时,也为教师提供了更多优质的课程素材、案例和资源。突破时间和空间的限制,推动线上线下教学相融合,完善线上小学美术课程体系,不仅可以从根本上解决线上小学美术课堂教学基础薄弱的问题,还可以针对学生的学情、喜好、技巧等,通过信息收集的方式加强对学生学习过程的精确指导。此外,健全的课程体系在一定程度上还可以促进教育公平的建设和发展。

4.重视集成创新,优化教学兴趣

“双减”政策的落地对整个教育行业而言有着巨大改变。随着近年的磨合与发展,课程资源的开发遴选、更新优化、共享共用机制越发完善。线上平台充分发挥互联网优势,促进了教育资源共享、渠道互补,教师不仅是优质课程的分享者,更是优质课程的生产者。教育现代化的到来,对教师的适应能力和创新能力带来了巨大考验,政府、学校对线上小学美术课堂教学工作的重视,激励着教师的自我提升。美术教师运用和发展信息化教学能力、线上线下融合课程开发能力,也为小学美术课堂教学效果提供了坚实保障。

5.建立评价机制,优化教学团队

教育资源建设工作需要规范化、科学性地严格把关。线上平台与小学美术课堂教学相结合的模式尚处于初级阶段,缺少对课程资源和教育资源的权威性、专业性的认证。学校可根据实际的教学情况以及学生的反馈,进行教学评价体系变革,对教师的信息技术素质和教学效果进行全面评估,从而得出适合本校发展的评价机制。再根据评价机制对未达标的教育工作者进行针对性培养,全面提升教学团队素质,进而提升教学质量。

四、通过线上平台提升小学美术课堂教学效果的实践与应用

1.课程内容选择,贴近实际生活

陶行知先生提倡“在生活里找教育,为生活而教育”。在线上美术教学活动中,将美术教育生活化是一个有机命题。选取贴近实际生活的课程内容,从学生兴趣点着手,挑选符合学生审美志趣的精简内容,可以更好吸引学生注意力。如“春画百花秋画月,夏画荷花冬画雪”。还可以根据地方文化、习俗,以及学生的想法、喜好,选择一些中华优秀传统文化中的符号、图样并加以延伸,应用于实践。如满族萨满面具的制作、满族剪纸等。

2.课上交流互动,营造学习氛围

在小学美术课堂教学上使用不同的平台,以及不同平台中不同的交互功能,可以营造不同的学习氛围。学生对各种平台及其功能适应迅速并且反馈效果极佳。实践得出,引导、鼓励学生通过线上平台中“举手”的功能并给予及时反馈,可以打造“真实”的学习氛围,从而提升其他学生的“举手”频率。此外,通过线上平台进行小学美术课堂教学,提问越多、互动越频繁,课堂效果越好,相比于线下课堂,更多学生在线上的表现会更加积极与主动。

3.课后及时反馈,提升学习兴趣

在实践过程中,由于多数时间学生与教师都处于居家状态,除了在课程内容安排上需要更加紧凑,持续吸引学生注意力,还要在课后对学生的提问、作业、作品等进行及时反馈。这样一来,才能让学生保持对美术课程持续的学习热情和积极性。如在线上平台进行优秀作品、优秀作业展览,根据“点赞数”给予学生相应奖励,可以使学生持续对自己以及别人作品保持关注,从而提升学生的学习兴趣。

4.应用实践与效果反馈

通过线上平台提升小学美术课堂教学效果主要从两个方面进行,一是线上平台的单独教学,二是线上平台融入线下教学。由于在实践过程期间,还处于新冠疫情时期,学生与教师的大部分时间处于居家状态,可能会影响本次实践的普适性。

本次实践选用了腾讯会议平台。课堂上将抖音、快手、小红书等平台收集到的相关资料,通过线上平台进行展示,学生反馈效果极佳。短视频可以迅速吸引学生注意力。在课后作业中,要求学生描绘以长白山地域文化或东北民俗文化为主的事物,引导学生着手于身边事物,如长白山植物、动物,东北地区人物、服饰、食物等。在通过线上平台收取作业的过程中,学生乐于提交作业,并在课后教师批改前自行与其他同学的作品进行对比,展示出浓厚的学习兴趣。作业评价方面,选择使用人人通空间动态展示的方法,开放留言与“送花”功能,学生在欣赏同学作品的同时,可以给予相应评价,同时提升学生的审美、鉴赏能力。

将线上平台融入线下小学美术课堂教学,在原有多媒体教学方法基础上,线上平台可以提供更多有趣、贴近生活的教学资源与素材,学生对此产生强烈好奇心,许多学生在课后进行询问以及自行查询学习。

通过线上平台提升小学美术课堂效果是一次全新尝试,是完善教育资源共享共用、推动教育公平发展与质量提升的先决条件。线上平台可以从线上、线下多方面辅助小学美术课堂教学,为其提供优质的教育资源、课程资源。线上平台的交互功能,可以在提高学生信息素养的同时提升学生美术学习积极性。