协同共育背景下班主任的教育自觉

本期专题主持人：江苏教育报刊总社 周小涛

·主持人语·

2021年10月通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》提出：“建立健全家庭学校社会协同育人机制。”协同育人制度体系的逐步完善为构建良好的教育生态和育人环境提供了政策保障，协同育人逐步走向现代化、科学化、制度化和专业化，整个社会对家校社协同共育的认同度越来越高，协同育人的形式多样、内容丰富。然而，协同育人实践中还存在一些现实的困难，其中学校的主导作用发挥不够、教师指导家庭教育的主动性和专业性不足。要解决这些问题，必须了解家校社协同育人的现状，了解儿童的身心发展规律，了解家庭教育的需求，进而研究探索有针对性的协同共育路径与方法。

學校和教师是协同共育的关键，中小学教师尤其是班主任，要从更专业的角度了解家庭、了解儿童。本期专题从班主任的教育自觉出发，呈现班主任对学生假期生活指导的教育实践、班主任在角色转换中的自我反思和主动作为，以及班主任主动走近儿童、研究儿童的教育思考。期望广大班主任能够自觉主动，以促进学生的全面发展为出发点和归宿，切实做好家庭教育指导，充分发挥协同育人的力量。