榜样引领视域下研究生思想政治教育路径探析

王彦岩，李洪斌，苏 克

（哈尔滨工业大学（威海），山东 威海，264209）

研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才和培育创新成果的主要阵地，国家的发展和社会的进步都离不开研究生教育奠定的坚实基础。2020 年7 月召开的全国研究生教育大会及后续出台的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》等文件都指出，研究生思想政治教育工作是研究生教育的重要一环，当前该工作还有待进一步提升，要持续建立健全研究生思想政治教育体系，提高研究生思想政治教育工作水平[1]。榜样教育是学生思想政治教育的创新举措，在研究生日常思想政治教育工作中要给予充分重视。近年来，国家通过全国高校“百个研究生样板党支部”和“百名研究生党员标兵”等榜样标杆的创建[2]，在研究生群体中挖掘出一批先进典型，发挥了示范作用，取得了一定的思想政治教育工作成效。面对新形势，还要继续探索榜样引领在研究生思想政治教育中的作用，提高工作成效。

一、困境分析：榜样引领发挥研究生思政教育作用面临的问题

研究生作为高校和科研院所中层次较高的教育对象，从生源上看具有独特的属性，他们的年龄跨度大、学缘结构多样、学历背景复杂，有应届考生也有往届考生，研究生的学习和工作经历更为复杂，专业背景和思维方式更具差异化[3]。从生活上看具有群居性，主要以课题组为单位开展活动，专业、班级的概念在这个教育层次更显弱化。这些特点决定了研究生的思想政治教育工作相较本科生更具复杂性、挑战性，需要更加有针对性、有创造性地开展工作。开展榜样教育，发挥榜样人物的示范引领作用，已经成为加强研究生思想政治教育的重要途径。但实际工作中，当前榜样引领视域下的研究生思想政治教育还面临一定的问题，无法满足新时代背景下进一步加强研究生思想政治教育的目标要求。

1.榜样类型设置不合理。传统的榜样教育更多地借助社会层面的先进人物及其先进事迹对学生的价值观念和日常行为进行引领。例如，国家层面的“感动中国”年度获奖人物、全国道德模范等，在各类突发事件和特殊时期也会涌现出一批在各行各业表现突出的典型，这些都是常常被用来进行榜样教育的素材。另外，各高校、科研院所等研究生培养单位也会在导师层面、研究生朋辈层面挖掘各种先进典型作为榜样开展相应的示范引领工作，但这些人物影响力和吸引力有限，在示范引领力度上稍显单薄；而与研究生日常学习生活距离较远的社会层面的榜样人物在思想境界、生活实际方面距离感太大，亲和力稍微欠缺，在可借鉴和模仿性上稍有不足，很难让研究生产生情感上的共鸣，无法激发他们内化为信念、外化为行动，直接影响了引领示范作用的发挥效果。因此，当前各种榜样类型的设置并未形成健全的体系，存在一定的不合理性。

2.榜样宣传方式太单一。相关研究表明，目前绝大多数培养单位的研究生思想政治理论课和专业课程都会有意识地引入榜样教育，将榜样的引领作用融入到思政课程和课程思政中。但大部分学生认为教师在使用榜样素材开展教学时的方式相对单一、内容相对枯燥，大多是将榜样人物的先进事迹引入课堂教学，渲染课堂氛围，让学生感受其中蕴含的精神力量和价值观念，引导学生向榜样学习。虽然这种方式对于课堂教学而言较容易实现，但还是倾向于“填鸭式”“灌输式”，对学生产生的教育效果缺少长效性，引领示范效果有待提升。另外，传统的橱窗展示、事迹报道等渠道虽然在多年的工作实践中得到了验证，但在信息化时代缺乏与互联网和新媒体的有机结合，没有真正抓住新时代青年学生的关注点，没有做到让学生喜闻乐见。

3.榜样引领机制不健全。榜样教育作为思想政治教育工作的重要环节，是一项系统性、长期性的工程。榜样引领作用的发挥并非短时间能够产生较为显著的效果，需要建立起长效的宣传机制，形成长效的作用发挥合力。目前，研究生思想政治教育工作实际中还没有对榜样教育投入充足的重视，在制度上也没有建立起有效的保障。可以发现，当前高校在研究生中开展的榜样教育多停留在形式层面，未形成持续长久的激励机制，多在特定的时间开展特定榜样人物的宣传教育，时间节点过了，学习活动也随之结束，没有形成持续的、叠加的示范效应，没有真正发挥出榜样的引领示范作用。同时，榜样的学习多停留在理论层面，缺少与实际相结合的举措，没有真正将所学付诸实践。

二、内涵剖析：榜样引领发挥思想政治教育作用的价值意蕴

榜样人物的特征是其内涵的外显，是榜样人物区别于其他人物的显著标志[4]。相关研究表明，榜样一般具有时代性、影响性、可效仿性、真实性和代表性等特征，是一定历史时期能够引起人们共鸣并改变人们行为，值得大家学习和模仿的真实存在的、有代表性的先进典型群体或个人，其思想政治教育功效主要体现在价值引导、目标激励、行为示范和人格塑造上。

1.价值引导。榜样一般在某些方面表现突出，具有一定的先进性，他们身上体现的精神品质可以在学生群体中引起共鸣，这些精神品质能够代表当代青年应具有的价值观念和行为规范，具有鲜明的价值引领作用。研究生阶段突出一个“研”字，这个阶段的学习更加集中于某个较为专门的领域，日常的生活也主要依托实验室、教研室等研究场所，因此研究生的思想政治教育可以依托某些科研领域的国之重器、杰出人才，通过他们的锻造和成长历程引导研究生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.目标激励。榜样一般是当代社会先进理念和价值的载体，他们是未来社会发展方向的主要体现者，是学生心中的模范和想要成为的对象。因此，榜样对于青年学生具有很好的目标激励作用。首先，由于榜样多为现实生活中实实在在的存在，有别于教科书上抽象的知识和实验室中冰冷的器材，他们更具备可信度和亲切感，也更容易被感知。同时，这些先进典型作为校园乃至社会的楷模，是诱发大学生探究自我价值的最佳因素，能够促进学生进行自我探索、自我超越，在形象、行为、精神等层面激励学生为了某个目标而努力践行。

3.行为示范。将榜样所代表的先进的价值取向和文化内涵与榜样的目标激励相结合，外化为实际行动，进而形成在榜样内在引领下的外在表现，这就是榜样对学生的行为示范。只有将榜样的相关优秀品质进行内化吸收，深入探寻其心路历程并进行转化，才能真正内化于心，在此基础上进行对榜样人物的模仿，以内化引导外在，以思想指导实践。从某种意义上看，榜样之于大学生成长犹如一面镜子，通过对照，学生可以在潜移默化中辨别出正确的价值取向，进而树立正确的价值观念，并以该价值观指导日常行为，最终使自身的行为得到规范。

4.人格塑造。从心理学上讲，人格能够反映出某个人的精神面貌。由于研究生阶段是人格最终定型的重要阶段，因此在该阶段的榜样引领作用尤为重要。榜样人物的人格塑造主要体现在他们具有强大号召力和广阔的影响面，能够吸引学生朝着正确且积极的方向发展，这种引导包括心理状态层面的影响，同时也延伸到实际心理需求层面，是积极和正面的塑造。

三、路径探析：榜样引领与研究生思想政治教育融合的现实出路

结合当前榜样引领发挥研究生思想政治教育作用存在的问题，在分析榜样具有的价值引导、目标激励、行为示范、人格塑造作用的前提下，探索榜样引领视域下研究生思想政治教育路径意义重大。

1.丰富榜样库建设，扩大榜样引领作用延展性。在探究榜样引领作用与研究生思想政治教育工作融合时，可以尝试构建“一个核心、两个维度、三个层次”的研究生思想政治教育榜样库，并基于该榜样库体系，随着时代的发展和研究生群体的更新不断丰富、充实和迭代。

“一个核心”即抓住思想引领这个关键核心，它决定了研究生教育要“培养什么人”的问题，是指挥棒和方向盘。这要求我们在榜样类型的设置和榜样人物的选取时，一定要紧紧围绕“立德树人”根本任务和研究生思想政治教育这个中心目标，要深入挖掘榜样在思想政治引领方面的作用，用先进典型背后蕴含的社会主义核心价值观、爱国主义精神，从国家、社会、个体层面凝练正确的价值导向，引领研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，这决定了榜样引领的根本方向，是必须要牢牢把握不能偏离的。

“两个维度”即在校外和校内两个场域挖掘榜样人物。校外的榜样人物一般具有更高的知名度，他们的先进事迹蕴含的价值更丰富，能够起到的行为示范作用也更加宽泛，对于在校研究生的人格塑造效果更好。而校内的榜样人物，无论是教师还是学生，普遍具有更强的亲和力和可复制性，学生能够更自然地接受这些身边事迹的熏陶，能够更自觉地进行模仿并转化为内生动力和外在行为。因此，榜样库的建设一定要兼顾这“两个维度”，这样就可以将社会榜样的知名度和校园榜样的亲和力完美融合形成合力。如，社会层面评选出的先进典型人物，中组部和中央电视台联合推出的《榜样》特别节目中的优秀人物，他们都来自基层，有着不同的生活和工作经历，但都有着同样坚定的理想信念和为人民服务的担当，这些可以作为社会层面的榜样库来源。校园维度方面，可以在研究生基层党组织、研究生各类评奖评优中寻找案例，如可以通过设置和评定研究生先进基层党组织、研究生优秀党员、研究生十佳党支部、研究生国家奖学金获得者、优秀研究生、优秀研究生干部、研究生学术之星等在思想、学习、科研等方面构建校园榜样库。

“三个层次”是指榜样人物应该涵盖某一专业领域的学术大家、优秀导师、研究生朋辈。研究生阶段的学习生活与大学本科阶段有着本质区别，他们更多地把注意力投放在自己所研究的专业领域，他们在校内的学习、生活“圈子”也集中在本学科、本课题组等更加聚焦的范围，因此需要结合这些特点，选取在“国之重器”中有所贡献的专门人才、本专业的优秀导师和学生，发挥该专业学术大家的长期理想牵引作用、优秀研究生导师的以身作则作用、研究生同学的朋辈引领作用，三个层次的榜样人物多管齐下，可以在宏观、中观和微观层面营造氛围，形成立体式、全方位的榜样人物体系，各层次发挥不同的示范引领功效，在整体上提高榜样引领的效果。

2.创新宣传的方式，提高榜样引领作用针对性。宣传的方式是宣传效果的重要保障，要对榜样人物的先进事迹进行全方位宣传，营造浓厚的“比学赶超”氛围，组织研究生进行学习，以期达到引导研究生模仿榜样行为、践行榜样精神的效果[5]。恰当的宣传方式是确保榜样发挥示范引领作用的重要条件。有了丰富的榜样类型，还要寻找合适的方式方法来进行榜样人物先进事迹的宣传，让更多研究生了解这些榜样进而引领他们求知、增能、成才。

“四个结合”即疏通与引导结合、教育与自我教育结合、显性教育与隐性教育结合、理论与实践结合。继续发挥好传统宣传媒介的作用，利用校园橱窗、文化长廊等实体文化景观对各类榜样事迹进行展示，守牢榜样宣传的传统阵地，疏通榜样宣传教育的堵点，引导广大研究生群体自觉向榜样看齐、与典型为伍；同时，利用校园新闻报道形式，耕耘好常规网络宣传“责任田”，在加强榜样宣传教育同时，鼓励研究生群体开展自我教育，激发内生动力。特别是在全媒体时代，宣传方式也应该向当代研究生喜闻乐见的新媒体上转移，如利用微信公众号平台、QQ 空间等对榜样的事迹进行网络图文宣传；利用H5 页面进行动态的文字和图片的展示；同时还可利用短视频平台对榜样进行人物专访、直播互动宣讲等，将显性教育和隐性教育相融合。在加强理论宣传的同时，还应该注重开展实践教育，让研究生在学习、科研的具体实践中验证从榜样身上习得的先进理论。通过“四个结合”，可以形成形式丰富的宣传渠道，提高榜样引领作用发挥的针对性。

3.建立健全的机制，增强榜样引领作用长效性。榜样人物发挥示范引领作用是个系统工程，需要在良性闭环中经过不断迭代发挥其长效性作用，因此需要有一套健全的机制来对其进行保障。

“五大机制”即榜样更新机制、榜样宣传机制、激励促进机制、实践践行机制、总结反馈机制。榜样更新机制要求对于榜样库的建设要因时而变、因势而变，要结合当下研究生思想政治教育工作新形势、新挑战，选取知名度高、辐射面广、亲和力强、影响力大的榜样人物，这些人物不应该是一成不变的，要随着时代的发展和社会的进步进行更新，以适应研究生思想政治教育工作的新要求。榜样宣传机制，要通过及时有效的宣传方式，对榜样人物的先进事迹进行精准全面的宣传，要长远考虑统筹谋划，不可流于形式。激励促进机制就是要在深入分析榜样人物的基础上，形成参考系，通过精神奖励和物质奖励等外部激励来激发研究生群体内在的积极性和主动性，引导研究生自觉地发现榜样所蕴含的精神，并以此来激励自我。实践践行机制要求不仅要让研究生在理论认知和情感认知层面对榜样人物产生认同，更重要的是要让研究生将内化的认知外化为行为，实现理论与实践的结合。总结反馈机制就是要定期将榜样引领作用发挥的情况和效果进行总结评估，发现其中的问题并反馈至榜样更新、榜样宣传、激励促进、实践践行等环节，通过整改来促进下一轮工作开展，提升榜样示范引领的效果，以此来形成良性的闭环，并进行循环迭代。

综上，通过丰富榜样库建设、扩大榜样引领作用辐射面，创新宣传的方式、提高榜样引领作用针对性，建立健全的机制、增强榜样引领作用长效性，构建基于“一个核心、两个维度、三个层次、四个结合、五大机制”的榜样引领研究生思想政治教育路径，可以提高高校立德树人成效，助力我国研究生教育培养更多杰出人才。