儿童握力锻炼产品的情感化设计研究

黄水仙 陈辉

（华侨大学美术学院，泉州 362011）

握力，即为常说的“手劲儿”，是手功能发育的基础指标，也是衡量全身肌力强弱的重要指标[1]。儿童握力发育需经历肌肉缩放、伸手拾放、双手运用、手眼协调到日常用品操作等几个主要阶段，具有复杂、精细、灵巧、协调等特点，与儿童认知、感觉、适应等诸多能力密切相关，在自理、学业、社交等方面起到重要作用。然而随着现代化生活方式的改变，儿童久坐不动的现象日益严重，这是导致幼儿超重和肥胖率逐年增加的主要原因[2]。因此，研究握力产品对儿童进行握力锻炼具有积极意义。

1 情感化设计概述

情感化设计是以用户内心情感诉求为中心的设计理念，主要考虑产品的造型、色彩、质感、功能、交互方式和品牌形象等方面[3]，旨在让用户从生理、心理和精神方面都能享受到产品带来的愉悦体验，从而在与产品的互动过程中产生积极、正面的情绪。知名心理学家唐纳德·诺曼在《情感化设计》一书中提出，用户认知事物的过程主要分为本能层、行为层、反思层三个层次，每个层次都会产生不同的情感要素，在产品设计中分别对应为产品外观、使用功能、产品背后的人文内涵。具体来说，本能层设计通过产品的造型、质感、触感吸引用户的注意力，并赋予用户直观的感受；行为层设计则强调产品的使用体验，讲究产品的效用和用户的情感体验，从而让用户感到愉悦和满足；反思层设计则注重产品的信息表达，决定了产品的整体印象，引导用户理解和体会产品的文化内涵，从而产生情感共鸣。图1 详细展示了情感化设计三个层次的相互关系及对应的设计要点。

图1 情感化设计三个层次的相互关系及设计要点

2 儿童握力锻炼产品设计的现状

多项研究表明，握力与儿童身体机能呈正相关[4-5]，然而目前儿童握力锻炼产品尚未被广泛研究，握力锻炼产品在设计上仍存在诸多不足。

在功能设计方面，握力产品存在互动性低、阶段锻炼数据无法记录保存等问题，如大多数液压式、气压式或电子读表型握力测量仪器限于握力测量功能，不利于监测儿童的锻炼效果和调整锻炼计划。

在安全性方面，目前主流握力器有橡胶握力圈、可调节握力器、海绵套手柄握力器三种，然而用户群体主要为成年人。对于儿童群体而言，弹簧、铁圈等硬质结构存在一定的安全风险，如图2 所示。

图2 橡胶握力圈、可调节握力器、海绵套手柄握力器

在外观设计方面，符合儿童心理和情感因素的产品较少，以机械结构改造为主的握力器美观性较差。例如，杨海叶等结合图案和形状，设计了蜗牛形外观的硅胶握力器[6]；杜炯鹏以玩具形式设计了灭鼠手掌握力器[7]；刘建设计了心形握力器，用于解压或者健身[8]；李荣生结合造型壳体玩具与食物存储盒，设计的握力器可在存储幼儿小零食的同时锻炼幼儿双手的握力[9]，如图3 所示。

图3 蜗牛形硅胶娱乐握力器、灭鼠手掌握力器、心形握力器

在趣味性方面，针对儿童用户具有吸引力的握力产品较少，不利于提高儿童的锻炼积极性和兴趣。目前仅有的一些以趣味性为主题的握力产品，在趣味性方面仅附加简单的娱乐功能，不利于儿童耐久性的握力锻炼。如罗洪波通过在握力器内搭载语音播报器、压力传感器和控制器，提升握力器的趣味性[10]；靳欢以光、声相配合，再搭配可更换的玩具造型提升趣味性[11]。为了更好地解决以上问题，文章根据现状分析儿童握力锻炼产品的需求，如表1 所示。

表1 儿童握力锻炼产品需求分析

3 儿童握力锻炼产品的情感化设计思路

3.1 基于内在情感的反思层设计

3.1.1 文化情感

文化情感由精神、物质、社会、家庭等诸多因素交叉融合形成。不同的文化环境,对儿童的文化认识有着不同的影响。比如中国人过春节，节日所反映的文化因素在儿童身上均有体现。在中国儿童认识的节日词汇中就有“鞭炮”“灯笼”“春联”“麒麟”等与春节相关的物品。而西方人过圣诞节，西方儿童认识的节日词汇大多为“圣诞树”“圣诞老人”“火鸡”等。此外，文化情感还和民族、性格、精神、服饰、建筑、节日、语言、饮食习惯等有关。因此，在儿童握力锻炼产品中巧妙地融入传统文化或地域文化元素，并在产品的造型、色彩及材料等方面进行合理的设计，能提升儿童对文化的认同感。

3.1.2 认知情感

儿童时期是认知发展的重要阶段，他们的认知主要依赖于感官判断。因为儿童的世界尚未形成对事物的基本经验，所以他们更多地通过感官获取信息的方式认识和理解事物[12]。认知活动包括注意、记忆、思维、感知觉、语言、想象等[13]，而儿童握力锻炼产品的设计应该考虑儿童的认知特点。除了造型设计元素之外，还应整合多感官角度进行思考和创新，注重视觉、听觉、触觉的整合设计和把控。这样的设计可以更好地促进儿童的认知发展，提高他们的认知能力和综合素质。

3.1.3 生理情感

自3 岁开始，儿童的神经系统开始进入快速发展期[14]。该阶段儿童的大脑神经机能兴奋性较高，对外界刺激的反应非常敏感和强烈。这一时期，儿童的视觉与知觉感受更为灵敏，表现出强烈的好奇心，以及求知欲望，且活泼好动，好胜心强。因此，在生理情感方面，优质的握力锻炼产品在设计时应把握互动性、启发性、创意性等情感特点，引导儿童发挥想象力和创造力，同时引导儿童探索、交流和分享，有效建立自尊心和自我认同感。另外，从儿童产品设计的角度来看，产品本身需适合该时期儿童的身体特征，包括产品的尺寸、形状、重量、材质等方面，给儿童以亲近感与安全感。

3.2 基于外在情感的本能层设计

3.2.1 造型要素

设计握力锻炼产品的造型时需依据儿童的习惯和喜好进行预分析，可首选受儿童欢迎且具有教育引导意义的动物、植物、微生物和昆虫等形象。此外，握力锻炼产品造型设计的切入点可选择与儿童关系密切的生活环境，通过仿生设计、卡通形象设计、故事性设计等设计方法，赋予产品可爱、夸张的造型，以满足儿童丰富的想象力和好奇心，营造轻松愉悦的握力锻炼氛围。另外，考虑到安全方面可能存在一定的隐患，握力产品造型上要避免出现锋棱、利角等，适宜采用流线型、圆润的设计风格，防止儿童使用产品时对自身造成伤害。

3.2.2 色彩要素

色彩是儿童与产品沟通的情感桥梁，产品设计只有在色彩上达到情感上的沟通与协调，才能充分发挥色彩在握力产品中的情感宣泄与表达，引起儿童在情感上的共鸣。在产品设计中，不同的色彩代表不同的情绪价值，如灰色代表着心情阴郁，而红色代表着喜悦、热情。因此，在握力锻炼产品的色彩应用上，主体色彩应尽量避免应用低纯度与低明度的色彩，可采用对比强烈的色彩，以增强冲击力和感召力[15]。

3.2.3 材质要素

由于材质特性可能会对儿童的身心健康产生一定的影响，因此合理选择材料对于握力锻炼产品的设计至关重要。同时，由于儿童对产品的使用欠缺保护意识，选材方面宜多考虑硬质塑料、硅胶或具有类似替代作用的其他材料，硬质塑料具有良好的抗摔打性能，而柔软性硅胶不会直接刺激儿童敏感的肌肤。另外，儿童对产品的认知与情感很大程度受产品材料的触感影响，儿童触摸产品时产生的亲切感和愉悦感多半来自熟悉、舒服的产品材质肌理，所以适宜采用温暖、舒适的材料。

3.2.4 工艺要素

在工艺要素中，表面加工工艺是产品的防护服，工艺的精良与否直接关系到儿童的直观感受和情感体验[16]。软硅胶因安全环保、外观创意多样化、颜色多样化、可塑性强等优势，受到大多数家长和生产厂家的青睐。硅胶表面处理工艺主要分为四种：移印、模压、滴胶、转印，呈现效果如表2 所示。其中，滴胶工艺可同时使用十多种颜色的原料，滴胶所形成的产品立体感效果强烈，得到较多使用者的认可。一件适合儿童的握力锻炼产品不仅要色彩多样、材料安全，而且需要工艺精细化，选取合适的表面处理工艺，在提升美感的同时确保产品的使用安全[16]。

表2 硅胶的四种表面处理工艺及效果

3.3 基于交互情感的行为层设计

3.3.1 视觉交互

视觉交互包括视觉界面设计、视觉元素选择与应用、视觉故事叙述、视觉反馈设计等。在界面设计上，视觉交互的直观性、互动性、易用性会直接影响儿童的使用体验，需注重图案选择、色彩搭配、字体大小、样式、视觉导航等元素；在元素选择与应用上，具象化图形更贴近生活、鲜明生动且具备可识别性，便于儿童认知与理解，因此，在设计握力锻炼产品时应避免使用抽象的图形和图标；在故事叙述上，可以设计有趣、可爱、生动的场景引导儿童进入故事情节；在反馈设计上，可通过动画图像等视觉形式给儿童反馈使用信息，帮助理解交互过程和使用结果。

3.3.2 触觉交互

触觉交互是儿童握力产品中不可忽视的一个方面，这种交互涉及质感、压力感受、形状设计和温度感受等方面。通过使用不同材质的粗糙、光滑、软硬等质感，可在产品设计中刺激儿童的手部神经。此外，可变阻力是另一个重要的设计元素，可以在不同的压力下对手部肌肉进行锻炼。例如，拼接不同等级的弹簧，可改变握力器阻力大小，从而增强儿童的手部肌肉力量和控制能力。产品形状设计也是触觉交互的重要方面，可通过设计如弧形或规律性凹凸的表面，增强儿童在握持时的触觉体验，让儿童感受到不同的形状和结构，促进儿童的手部感知和手部协调能力的发展。

3.3.3 听觉交互

听觉交互，即语音交互，是较为便捷与快捷的交流方式，因为儿童对声音的感知具有高度敏感性，对信息分析能力和接收能力相对简单，对声音的直接表达更容易接收。儿童的声音世界与成年人大为不同，任何一个年龄阶段的儿童对“情感声音”的玩具都具有浓厚的兴趣。这些声音可能来自自然环境、动物鸣啼、儿歌童曲、故事对话、游戏原声或者是母亲的温和语调。因此，在设计握力锻炼产品的声音时，可以选取易于儿童接受的声音类型，拉近握力产品与儿童的距离，增强声音体验，提高锻炼时的交互性乐趣。通过在产品中嵌入语言技术，握力锻炼产品可以向儿童传达信息，使得儿童能够与产品进行交流互动，从而促进儿童语言的发展，如表3 所示。

表3 儿童握力锻炼产品需求与设计元素总结

4 结论

对儿童握力锻炼产品进行情感化设计具有重要意义，因此文章从三层次理论出发探究儿童的内在、外在及交互三种情感化设计思路：在反思层面，从文化、认知、生理视角挖掘元素，旨在获得文化认同感和更深层次的情感共鸣；在本能层面，挖掘儿童造型、色彩、材质、工艺等设计要素，旨在增强产品的生动性，提升儿童的满意度；在行为层面，以交互为视角，打破了过去握力产品单一的设计方式，研究了语音交互、视觉反馈、触感阻力和游戏互动等方面，重视体验感。然而，目前握力锻炼本身往往显得枯燥乏味，因此，未来的研究需要进一步探索如何从多模态感官、使用体验和产品质感等方面提升儿童握力产品的趣味性。以期不断改进和创新握力产品，提升儿童的使用体验。