依托灯笼文化资源打造特色实践课程

赵文军 _ 北京市怀柔区九渡河学校

北京市怀柔区九渡河学校以“环境优美，师生幸福，山区典范”为办学目标，开展“五色”教育，探索山区学校传统文化办学特色，其中以灯笼为载体开展的综合实践活动课程为“五色”教育之“红色”。学校依托灯笼文化资源，打造特色的综合实践活动课程，提升学生对传统民俗文化的认同感。

建立健全综合实践活动课程领导机构

学校建立了综合实践活动课程开发与实施领导小组，由校长任组长，教学副校长任副组长，组员包括教研主任、教导主任、综合实践教研员、综合实践活动任课教师等。学校聘请了北京市玩具协会理事兼灯笼制作非遗传承人，以及退休的一些本地老教师作为课程开发顾问。综合实践活动课程领导机构的建立，为以灯笼文化为核心内容的实践课程的建设提供了保障。

完善教师培训与教研指导体系

学校积极引入专家资源，依托课题研究，与北京教育学院协同创新项目组开展合作，实施“以‘灯笼’为载体的小学学科实践活动课程开发及与综合实践活动课程整合”研究项目，并深入到实践活动中，对教师进行培训和指导，极大提升了教师的实践课教学水平。同时，学校每个学期都会聘请区级教研室综合实践活动课教研员到校为课程开发领导小组作专题辅导，而且每两周小组会召开主题研讨会，成员每人做一次主讲人，带领大家学习一个专题，有效提升了教师综合实践活动课程的建设能力和水平。

细化综合实践活动课程实施

1.积极推进综合实践活动课程与校本课程相融合

学校与九渡河镇东宫灯笼厂合作办学，开展灯笼制作课程。学生们在灯笼制作非遗传承人的带领下，通过认识灯笼、制作灯笼、挖掘灯笼文化、讲述灯笼故事等系列主题活动，深刻了解了灯笼文化的内涵。学校以灯笼文化为核心，积极开发校本课程，整理编辑了《灯笼综合实践活动手册》《五彩九渡山水路》《竹韵》等学习材料。整体规划灯态、灯艺、灯趣和灯韵四个方面的课程内容，体现灯笼的形、美、神及拓展四个教育方向。通过校本课程培养学生的审美情趣、科学精神、实践创新能力和人文底蕴。

2.综合实践活动课与社团活动相整合

学校的综合实践活动课与空竹、腰鼓、剪纸、篆刻、灯笼制作、太平燕制作、石头画等社团活动相整合。充分利用社团活动的教师资源、学生资源、材料资源，开展与之相关的综合实践活动课，既整合了优质教学资源又能节省时间，取得了较好的实践效果。学校因此被评为中华优秀传统文化传承学校，黄花城分校被命名为“北京市非物质文化遗产传承学校”。

3.综合实践活动课嵌入学科课程

学校将灯笼文化作为特色元素融入学科课程。教师借鉴语文课的主题活动内容，开展综合实践活动课，学生利用综合实践活动课的研究成果完成语文学科作业。在学科课程上，学校开发了丰富的课例，如语文学科的《走进灯笼村》、数学学科的《测量的奥秘》《给灯笼穿衣服》《节日教室布置》、劳动技术学科的《镂空剪纸与灯笼装饰》《纸板拼接灯笼》《纸杯灯笼》、科学学科的《走马灯探密》《趣味电子灯笼》等，极大加强了综合实践活动课程与学科课程的融合。

4.综合实践活动课的实施过程

通过对灯笼文化的研究，学校和红庙村灯笼厂建立长期合作关系，每学期初组织学生到灯笼厂参观学习，了解灯笼的历史、文化、起源及种类等。在灯笼制作车间，学生们跟着工人师傅做龙骨、轧灯布、贴云子、嵌金丝，做出了形态各异的灯笼。同时，在校内引进灯笼传承人开展灯笼社团，推动灯笼文化成为学校特色文化的重要组成部分。

首先，参观灯笼制作过程，全方位了解灯笼文化。学生们通过参观灯笼制作过程，听工人讲解灯笼的制作技术以及灯笼的文化内涵，认识到自己家乡是国内著名的灯笼之乡。学生预先准备好观察记录单，通过听讲解、观看制作、现场咨询，不仅了解了灯笼的制作过程和技术，而且激发了了解家乡独特传统文化的热情，既欣赏了传统灯笼的技艺，又能感受到传承传统文化创造的经济价值，也促进了情感态度价值观的形成。

其次，发挥学生自主研发能力，形成探究实施模式。结合学校特色，把灯笼文化与实践体验相结合、实践操作与创作研发相结合。注重学生主动探究、自主学习、全员参与，每项活动都要结合传统文化，让学生在学习中了解灯笼的发展历程，了解灯笼背后的文化。给足学生充分认识、动手动脑实践、构思创作的时间和空间，提升学生的人文素养、科学素养及创新素养。同时，注重教师素质提升，采取走出去、请进来的方式加强教师专业技能培训。课程组深入灯笼制作基地学习灯笼技艺的精髓，掌握灯笼制作技艺，并将其与背后蕴含的文化与历史进行整理与设计，转化成学生感兴趣的活动内容。

最后，交流实践收获，确定研究主题。学生参观灯笼厂回校后，开展交流分享活动，提出自己感兴趣的问题，如不同造型的传统灯笼在摆放场合与功能上有什么不同？红庙灯笼的产业链只涉及国内一些省市，如何做广告将红庙灯笼拓展到更多省市和国外去？灯笼的灯衣还可以用什么材质制作？传统灯笼怎样传承……教师对问题进行汇总，制定后期学生实践活动的内容与形式，确定灯态、灯艺、灯趣、灯韵四个活动主题，每个主题活动都按照“明确小组分工、开展研究设计、搜集整理信息资料、成果交流与展示”等程序开展。