高职院校“云约式”教学平台设计与实现

满 莎

(湖南机电职业技术学院,湖南 长沙 410151)

0 引言

《中国教育现代化2035》指出:“以教育信息化支撑引领教育现代化,是新时代我国教育改革发展的战略选择。加快信息化时代教育变革,建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代化技术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合。”

近年来,随着互联网技术的飞速发展,网络教学平台在高职院校课堂教学中得到了推广。网络教学平台提供了大量的教学资源和各种学习工具,如微课视频、交互式学习应用程序等,使教学效率得到有效提升[1]。但是由于网络平台功能的局限性,网络教学平台目前只停留在“云”辅学的阶段,学生仍是被动地接受教师推送的教学内容,学习的知识、任务都是固定的、一成不变的,没有多样化的学习方式自然不能满足不同学生的需求和学习风格,就谈不上个性化的培养。“云约式”教学平台主要是利用互联网技术,将信息化和教育深度融合,构建满足多元化、多维度、多层次学习需求的教学平台,以促进学生的个性化发展。

1 “云约式”教学平台的整体架构

“云约式”教学平台由云导学子系统、云管学子系统、云促学子系统组成。其中,云导学子系统处理选课管理、约师管理、团队管理和场地管理,将数据发给云管学子系统,从而进行智能排课;云管学子系统实现智能排课、成绩处理、学分银行、成长导航以及教学过程的数据采集,并将采集的数据进行智能化分析处理,传送至云促学子系统及时进行信息推送;云促学子系统根据学生喜好、特点、知识掌握的程度等进行相关教学模块、X证书考证、拓展活动等信息推送。“云约式”教学平台整体架构由数据中心、内容及技术支撑、系统呈现和用户构成。数据中心主要由学校六大主题数据库组成,即教师基础信息库、学生基础信息库、课程库、成绩库、教学资源库和资产库,涵盖了学校的教师数据、学生数据、教学数据、管理服务数据、资源数据等教育教学的所有相关数据[2];内容及技术支撑包括教学管理平台的技术架构、各子系统功能及采用的主要技术;系统呈现是“云约式”教学平台展现给用户的交互界面。“云约式”教学平台整体架构如图1所示。

2 “云约式”教学平台的主要功能

高职院校“云约式”教学平台是一个信息化平台,使用对象主要有学生、教师和管理员3类人群。学生通过平台进行线上选课、预约教师、团队组建和教学场地选择,教师通过平台上传课程资源、管理教师教学计划、教案管理、教学日志、教学评价等;管理员进行教学资源数据管理和系统运行维护。平台根据不同的对象角色提供不同权限的功能,具体使用模型如图2所示。

图2 “云约式”教学平台模型

2.1 云导学功能

通过云导学功能,学生可“自选择”课程教学,通过“云约”约师的模式,选择自己的课程导师、项目团队,在导师的带领下完成教学任务。

2.1.1 选课管理

学生依据自己的专业,按人才培养方案中规定的本年度所需要修读的课程在课程超市进行选课,课程超市包括基础模块、专业模块和拓展模块[3]。必修课程,同一门课程,若有多位教师开课,学生可以自主选择听某位教师的课程。同一门课程在一个学期内多次开课或不同学期开课,学生可以根据每学期的学习负担轻重选择合适的时间上课。选修课程,学生可以从完善自己的知识结构、个人能力、兴趣爱好等方面出发确定选修课程。

2.1.2 约师管理

学生主要针对理实一体化课程中实训模块和实训课程的教师进行线上预约。学生可以通过网页或手机App登录教学平台,选择自己喜欢的教师和合适的时间进行预约。需要注意的是,当前实训任务不合格时,后续实训任务的约师选项默认为灰色不可选取,只有当实训任务合格时才开启下一任务的预约权限。同时岗位实践模块能实施线上约企约岗,线下实习,通过信息化系统,线上匹配学生和岗位,线下开展岗位实习。

2.1.3 团队管理

课程中需要团队合作完成的项目均可以在线上进行管理。团队管理中有团队成员的分工明细、具体负责事项以及团队的任务进度,团队负责人可以进行团队成员的分工调整,还可以对团队成员进行评价。团队负责人一般通过个人申请、系统数据推荐和教师审核的方式确定。团队负责人可以通过教学平台查看其他同学的学习积分,并对合适同学发出团队成员邀请,该同学同意后即可加入团队。

2.1.4 场地管理

学生可以通过场地管理查看课程模块下可以预约的实训场地进行自主训练,包括具有虚拟仿真系统的机房和实训室。学生选择需要预约的场地后会出现可预约的时间段以及工位数量,预约方式可以是团队预约也可以是个人预约。成功预约后平台会给学生发送实训室的注意事项以及选择的该次训练模块的指导手册。

2.2 云管学功能

该平台能够进行教学信息化管理,能够实现智能排课、教学记录、成绩处理等教学管理功能和学分银行的功能。该平台还具有大数据分析功能,能够提供学生成长和教学预警,辅助学生成长。

2.2.1 智能排课

该平台具有数据录入功能,包括课程基本信息、教师信息、年级/班级信息、教学场地等。另外,该平台还具有智能排课功能,可根据学生选课、约师数据和排课要求进行智能排课,比如教师每天最多安排的课程节数、教师某个节次时间段最多安排的课程次数等。同时,该平台还支持特殊要求的手动排课。

2.2.2 教学过程记录

该平台可以记录教师教学资料的管理和课堂教学过程,包括教师授课计划、教案、教学日志、单元教学总结、学期教学总结、教学评价、学生教学意见反馈等教学过程,教学签到率、互动率、作业完成率等还可以实时采集关键数据。

2.2.3 成绩管理

该平台可根据管理员、教师和学生的不同身份设置不同的功能权限。管理员可以添加和删除教师管理权限,可增加、删除和修改各类信息,如成绩信息、课程信息等[6]。教师可以录入、查询班级成绩和某个特定学生的学习成绩,并可以查看和修改自身信息等。学生可以查询自己的成绩及修改个人信息,包括已选课程的成绩查询、未合格课程的成绩查询以及指定课程的成绩查询。

2.2.4 学分银行

学分银行主要是指学生利用课余时间,通过参加校内外各类技能竞赛,以本专业相应的技能等级证书或X证书、公开发表论文、申请发明专利等形式获取的奖励积分,经学校认定后方可存入学生学分银行。学生可以根据所奖励的积分在学分银行兑换相应学分的课程,即可获得该课程的免修权。

2.2.5 成长导航

成长导航的功能是根据学生的自身特点和知识技能的掌握程度对学生的学习生活进行规划和指导,旨在引导学生对自己的性格和职业倾向等有所了解,同时在知识、素质、技能3个维度设置标准并提供预警信息和改进的方法,使学生了解自身的不足,并根据个人特点做出特定的成长规划。

2.3 云促学功能

该平台具有基于云的信息推送功能,包括教学内容、考证信息、竞赛信息和拓展活动信息推送。

2.3.1 教学内容推送

教学内容推送包括课前预习内容推送、薄弱知识点内容推送和拓展提升内容推送3个部分。预习内容推送包含微课视频、学习指导手册、学习网站和预习检测题等。薄弱知识点的内容推送主要是通过大数据分析出该生的薄弱环节,及时推送给学生需要复习的内容并限制学习时间,强制学生在规定的时间内掌握所学的内容。拓展内容推送主要是针对有余力的同学,在掌握课内学习内容的基础上推送难度相对增加的教学内容,以拓宽学生的知识面。

2.3.2 考证信息推送

考证信息推送主要是推送专业相关的考证信息,比如机电一体化专业可以考电工证、Auto CAD制图证、可编程序设计师证等。系统会根据每个学期所开设的课程以及课程内容推送相关考证信息。对于在课程学习中完成了拓展任务的同学,系统会根据情况推送相应的考证信息。考证信息中包括考证内容、考证时间、历年真题以及备考方案,以提升学生的专业技能。

2.3.3 竞赛信息推送

竞赛信息包括大学生技能竞赛、大学生创新创业竞赛、大学生信息安全知识竞赛、大学生思政类比赛等,涵盖了国家级、省级、市级、院级各类别的比赛信息。系统会根据大数据计算筛选出适合参赛的学生,并向学生发送竞赛信息,同时推送获奖视频信息,让准备参赛的学生更好地备赛,使学生通过竞赛丰富自己的阅历和能力,为今后的学习和工作打下良好基础。

2.3.4 拓展活动推送

拓展活动主要是学院“三下乡”特色活动、大学生志愿者活动、户外素质拓展活动的推送。鼓励学生在课余多参加社会实践,丰富其社会实践经验、提高综合素质能力、增强社会责任感,在力所能及的范围内为社会做贡献。在拓展活动中,团队合作能力、沟通能力、自我认知能力都能得到相应的锻炼,将为其毕业后的求职增加优势。

3 结语

随着信息化技术的不断发展和创新,“云约式”教学平台将充分利用云计算、大数据、人工智能等技术为教育信息化服务,打破了传统的教育信息化边界,推出了全新的教育平台功能,即云导学、云管学和云促学功能。通过“云约”选课的模式、“云约”约师模式,让学生可“自设计”培养方案,同时平台能够分析教学过程数据,为学生提供成长导航,辅助学生成长,从真正意义上实现了个性化培养。因此,“云约式”教学平台的研究与推广对高职院校的教学改革具有积极的示范和推动作用。