学会构筑我们“心灵的生态”

文 强世功（北京大学社会科学部部长，法学院教授、博导）

大学提倡通识教育，其目的是尊重每个同学的天性，鼓励同学们将自己的个性差异展现出来。在这种自由探索的氛围中，每个人都迈向探寻自我的历程。

有的同学在文学和艺术中感受到心灵颤动的巨大喜悦；有的同学在研读经典中心智不断被打开，因通透顿悟而惊叹叫绝；而有的同学在交叉学科的无尽探索中，在黑暗隧道的最后突然看到光亮，体会科学发现的独特魅力。

人类几千年文明中所有高贵灵魂、非凡智慧和伟大成就，最终浓缩成各种文字符号，形成各种书本知识。然而，当同学们迫不及待地打开书本，所经历的并非像中学作文所说的“遨游在知识的海洋”那么美妙，你可能一不小心就会迷失在黑暗森林。

我们通常把读书看作美德，然而，唯有在大学教育中你们才会明白，分别真假、善恶和美丑是一项艰难痛苦的挑战。眼前的知识是相互矛盾的，书本与书本之间正在展开搏斗。自以为增长了知识，可一不小心却成为某种偏见的奴隶。自由教育鼓励发现自我，可你既能发现善，也能看到恶，既有知识会护佑着善的成长，也有知识会为恶念喝彩壮胆。

中国人讲“学以成人”，这个学不仅仅是一个知识的学，还学道德，学怎么做人，怎么才能成为一个真正的人。

这个意义上，我们一定要理解孔子的一句话，“古之学者为己，今之学者为人”，孔子说的古和今，是在他那个时代说的，其实和时间没有关系。

孔子其实说的是两类人，一类人读书是为了别人，服务于社会，我们要找一份工作，这个工作没了，你学的知识就没有任何意义；另一类人是为了自己人格的养成，让自己的心灵变得很开阔，理解这个大千世界的秘密，知道何为真，何为善，何为美。从而把自己的人格和境界不断地提高，和宇宙大千的普遍的法则，或者说“道”，融合在一起。

我想可以称之为“心灵的生态”。我们自然环境的好坏，是由生态来决定的。我们的人格，“学以成人”的养成，乃至于我们人生的境遇，也是由我们内在“心灵的生态”所养成的。

我们的所读所写，所思所念，所期所盼，会像阳光和雨水一样，一点一滴滋养我们的“心灵的生态”。

有的人的“心灵的生态”，可能是鸟语花香，阳光蓝天，非常美好；有的人可能就寸草不生，像荒漠一样，因为他没有什么期盼。还有的人呢，他可能一直思考着国家、人类未来的事情，他的“心灵的生态”可能就像高山、大海一样辽阔。

“念念不忘，必有回响。”希望同学们把自己的人格养成，放在每天的读书、写作、交朋友、社会实践、写论文等这些事情当中，每做一件事就把它想象成我们是在构筑自己的“心灵的生态”。

大学的教育究竟是什么样子，把学生培养成什么样的人，学生学到的是什么样子，只有在同学们的一生中，通过你们的工作、成长展现出来，我们才知道大学是什么样子。

我们说大学好，不是说大学校园有多好，而是你们在大学学习了以后，毕业以后，在你们人生中展现出来的美好的品德、伟大的情怀、创造力，才使我们觉得大学好。

从某种意义上讲，大学教育和大学生活的印记就活在我们每个人身上。