“严爱相济法”在教育中的运用

滕朝章

在教育工作中，教师可以扮演多种角色：严父、慈母、兄长、朋友……身为班主任，我们可以和学生交朋友，敞开心扉，使其心悦诚服地把错误的思想捆绑起来；可以扮演心理医生，分析学生发生错误的生理和心理原因，帮其克服和排除思想障碍；还可以扮演警察的角色，去调查清楚事情的真相，帮助学生解决生活中遇到的困难和问题。但无论哪种角色，都应当使学生感到亲人般的温暖和呵护，让他们在温暖中改正错误。在多年的班主任工作中，笔者尝试运用“严爱相济法”教育、管理学生，取得了不错的效果，现结合几个体案例，谈谈笔者的一些具体做法。

一、“爱”是教育的根本出发点

老师对学生发自内心的爱，能够转化成学生的精神动力，唤起他们强烈的求知欲望。在学生纯洁的心田悄悄播下爱的种子，用爱指引他们的人生坐标，让他们憧憬美好的未来。老师的关爱很重要，课堂上注意每个学生的情况，帮助学困生克服困难。课外，关心他们的吃、穿、住、行等日常生活和心理状况。在和学生接触过程中，把自己平时收集的小笑话、幽默故事，跟他们分享，这样做往往能拉近师生间的距离。只有当学生的心温暖了，才会以愉悦的心境投入到学习和生活中去。

1.爱是春风化雨般的温暖

爱是会传递的，师生之间的爱在不停地传播，在学生纯洁的心田里生根、发芽、开花、结果，并不断地转化和升华。一句温暖的话语、一个温情的眼神、一次小小的帮助，都可以给学生送去春风化雨般的温暖，化解他们心中的坚冰。

案例一：小黄是班上的文艺委员，活泼开朗，能歌善舞，学习也很刻苦。天有不测风云。一天，我们正在上课，她的亲属来找她，说是她的父母在外地因车祸双双身亡。一个星期过去了，她回到学校。这天课前几分钟，我走进教室准备上课。小黄背着书包准备走出教室，看得出来，她没有心思把书念下去了。我叫住她，对她说：“回到座位去，好吗？你的情况我都知道，希望你化悲痛为力量，为你家里的妹妹做好榜样，要学会坚强，并且，你只能选择坚强……”那一刻，我和同学们都流下了泪。她回到了自己的座位，掌声响起来了。在后来日子里，我都在悄悄地关心她。同学和老师的爱，让她站了起来，苦难的遭遇让她成熟了、坚强了，凭着顽强的毅力，后来她考上了重点高中。在那一年的教师节，我收到她的微信：“在我最孤寂忧伤的时候，你默默地给我慰藉、温暖，使我感动，我将把这一切视为最宝贵的馈赠，最宝贵的财富……”

爱的表达方式很多，但唯有饱含真挚情感的言语最具震撼人心的魅力。在教育工作中，我们要抓住初中生身心处于青春期的特殊性，多给予他们心理方面的帮助。小黄同学因为家庭的变故，产生了辍学的念头，是老师用真情的关爱把她留了下来，并最终学有所成。这个案例启发我们，认真对待学生生活、学习中遇到的困难，老师要用真挚的爱去化解学生心中的难题，解开他们的心结，扫除学生成长中的“攔路虎”，这样才会达到教育、教学的“双丰收”。

2.爱是协调关系的纽带

每一个学生的健康成长，都离不开老师的“授业、传道、解惑”，也需要每一个家长的积极参与。协调师生和家长之间的关系，是每一个班主任的重要工作之一。怎样协调师生和家长的关系呢？笔者的做法是：每个学期初，让学生在一个星期内写出一份总结和一份“悄悄话”，以此为依据，协调教师、家长、学生间的关系。总结包括对自己学习情况、课内及课外的表现、突出的优缺点等的反思；“悄悄话”就是学生最想和老师交流的心里话，亦即心声，鼓励学生提出对老师和家长的建议和愿景。根据学生的总结和“悄悄话”，老师针对每个同学的具体情况，通过座谈、短信、电话、QQ、微信等交流方式，疏通、协调老师、家长、学生之间的各种关系，帮助学生解决实际问题。在这个过程中，老师要捧出一颗仁爱之心。

案例二：有一次，一个女生的“悄悄话”这样写道：“老师，我觉得自己没有信心再继续读下去了。我与我妈根本无法沟通，我也不想和她说什么，她十分多疑，凡事都自作主张、自以为是，从来都不考虑我的感受。上个周末，我们班的一个男同学给我打电话，我妈正好在场，接过我的电话想知道是谁打的，一听是男生，她就蛮横地说：‘她不在家，你以后别再打来了！她挂了电话，就不问青红皂白地咒骂我，说我谈恋爱、不务正业。不论我怎么解释她都不听。我实在无法忍受，就和她吵了起来。爸爸知道后，还打了我一个耳光。从此，我开始恨他们，心里常常有一种离家出走的念头。老师，事后我问过那个男生，他说是想问问我，老师布置的周末数学作业是哪几题。我现在每日都活在我妈的猜忌、监视之中，我十分痛苦……”看了这个同学的心里话，我心里十分沉重。下午一放学，我就急忙驱车赶到这个同学家，和她的母亲进行了一次长达3个多小时的长谈。在谈话中，我告诉她，她的孩子在校表现十分优异，根本不存在早恋的问题，希望她尊重自己的孩子，给她自由成长的空间。后来，这个女生与家长的关系一日好过一日，成绩也稳步上升。我本人也和这位家长成为好朋友。

上面的案例启发我们，在教育工作中，老师、学生、家长之间的关系是密不可分的，每个环节都很重要，我们老师应当通过学生这一桥梁搭建老师和家长之间关系的平台。只有三者之间的关系处理好，教育工作才会进入良性循环，而三者之间的纽带就是教师的“仁爱之心”。

3.尊重是爱的前提和基础

“尊人者，人尊之”，这是教育家魏书生的教育理念。在这里，笔者结合自己从教30多年的经历，谈谈一点切身的体会。人有吃、穿、住、行的物质需求，还有被尊重的心理需求。那些活泼可爱的学生，在成长和身心发育阶段，更有强烈的被他人尊重的需求。“尊重”，简而言之，即尊敬重视。在初中阶段，经常听老师和家长抱怨，这个时期，孩子的逆反心里特别强。是的，这个时期，十三四岁的孩子，正处于身体发育阶段，心理也有很强的变化。其实，在孩子的每个成长阶段，都渴望得到充分的尊重，何况特殊阶段呢？在学校里，我们老师和学生相处的时间，比他们和父母呆的时间要长得多，那就更值得注意，尊重学生，以身作则，教育他们在尊重别人的过程中享受到被尊重的快乐。尊重教育应时刻渗透于学生的生活和学习中。

案例三：有一天上晚自习，在辅导学生的过程中，我闻到一股浓烈的烟味，仔细辨别，来自一个女生，我很惊讶，随之便向全班同学发问：“课前，谁在教室里玩火柴？”结果没人回答。我又问：“那是哪个同学抽烟，主动站起来，否则后果自负。”结果还是没人主动承认，时间一点点的过去，我的眼睛直视那个女生，她低着头。我走到她面前，本来是很愤怒的想把她点名站起来，那一刻，我改变了做法，问道：“你看到有人抽烟吗？是不是你旁边的男生？”结果她还是小声回答：“没看见。”教室里的空气立刻紧张起来。我退回到讲台，调整了一下情绪，回过头，笑了笑说：“唉，今天我鼻子发炎，可能是我的嗅觉有点问题。”“哄——”教室里沸腾了，同学们也笑起来。下晚自习，回到宿舍，刚要关门，那个女生跟进来，一下跪在地上，放声大哭，我立刻把她拉起来，让她坐下，给她纸巾，她情绪平静下来后，主动承认了自己抽烟，并说了自己抽烟的原因。她说：“数学科目我一向很喜欢，因为您从没瞧不起我。其他学科，我不喜欢，因为老师和同学都看不起我，很郁闷，所以就学会了抽烟。”最后还反问我：“老师，我在你眼里是个怎样的人？”我说：“在我的眼里，你是个好女孩。第一，你很勇敢，能主动承认自己的错误；第二，你很坦诚，把你心里的秘密告诉我；第三，你很聪明，活泼可爱，有正义感；第四，你乐于助人，经常帮助别人……我认为从今天之后，你会表现得更出色。”从那天以后，这个学生转变很大，各方面表现都很出色。

这个故事告诉我们，充分尊重学生的人格尊严和个人隐私，需要有宽宏大量的胸怀。尊重学生，是班主任工作施爱于学生的前提和基础。面对学生的不良习惯和错误，要倾注爱心，更要懂得尊重和宽容，切忌不能抱着恨铁不成钢的想法，对他们进行急风骤雨般的狠批痛责，这样只会事与愿违，对他们造成更大的伤害。

二、“严”是教育的基本规范

家庭教育中，过度的爱是溺爱，学校教育也是如此。身为班主任，我们在开展工作时，不能一味地向学生奉献“爱”，很多时候，我们也需要“严”。古语“严师出高徒”，也精辟地阐释了“严”对于教育工作的重要意义。笔者认为，班主任的“严”应该包括“严格”“严厉”“严肃”等内涵，它是我们开展班主任工作的基本行为规范。班主任的“严”具体体现在：班级管理的严肃性；约束学生行为习惯的严格性；处理违纪学生的严厉性。

1.“严”是培养学生良好学习习惯的根本保障

要培养学生良好的学习习惯，我们应当从对课堂常规的严格要求做起。笔者的做法是：在课堂上，要求学生上课时必须做到：心到、眼到、手到，不得做与听课无关的事；坐姿端正，两手轻放在课桌上；在动手操作活动中，每个同学都要动起来，亲自体验；在交流讨论过程中，要求每个同学要争取一周有一次以上的发言。这样的要求看似机械、僵化，但它却是我们培养学生良好学习习惯的根本保障。

案例四：数学课堂上，我正讲课，一阵清脆的歌声响起，是离我最近的一个男生的手机彩铃声音。几秒钟后，铃声停了，教室里安静极了，谁也不敢出声。学生们在等待一场暴风雨的来临。我用犀利的眼光瞟了这个男生一眼，他的目光和我的撞在一起，紧张地低下了头。为了不影响上课，我尽量让自己平静下来，用最平静的语调继续讲课。那一节课，课堂气氛出奇的安静。下课了，我用最严厉的眼神看着那个男生说：“跟我来。”手机被我收缴，并当场用他的手机拨通家长的电话，让他自己告诉发生的事情。最后，我告诉他：两种处理方式由他选，一种是和家长一起在本周内来取手机，并说明情况；一种是自己当着学生的面丢在垃圾桶里。不久，该男生领家长来找我，保证今后不会再发生类似的事情，并向我道歉。我借机向家长交换了不准学生将手机带进课堂的意见，并要求该生写一篇《我该如何使用手机》的反思，在周会课上和同学们做交流发言。其实学生用手机在学生中已经是普遍现象，借此机会，我给全班同学上了一課。从此以后，再也没有手机铃声干扰课堂的情况发生了。

笔者认为，育人的关键在于培养良好的学习习惯，要养成良好的学习习惯，就要尽可能随时随地开展有益的认识教育，对于学生中出现的不良学习习惯进行严肃的批评教育，积极引导他们进行深刻的反思。这样往往会收到很好的教育效果。还有，我们不但要指出不该怎么做，还要引导他们知道怎么做得更好。久而久之，学生良好的学习习惯就能逐步形成了。

2.“严”是砥砺学生意志品质的有效手段

初中阶段是学生的意志品质、行为意识、道德意识、生活习惯等逐渐走向成熟的关键时期。在这个阶段，学生的意识形态容易出现偏差，甚至错误。这就需要班主任多与学生进行沟通、交流，随时关注他们的思想动向，如果发现问题，应及早进行必要的说服教育和心理疏导。在这一方面，老师应当提出严格的要求，采取行之有效的措施，让学生的思想意识步入正轨，以促进其健康成长。

案例五：有一天晚自习，我对204班进行数学测验，考试过程中，都很守纪，最后交卷时间到了，在几秒钟内，一个女生把数学科代表的试卷刚要向另一名女生传递，被我看到了，传递终止了，可我还是当场宣布，三名同学的试卷作废，以零分计算，并让她们自省，作出书面检查。事后，我还在班上组织一次“如何对待考试及考试的意义”的班级大讨论。这次讨论非常成功，全班同学不仅认识了考试的真正意义，而且深刻地认识到考试作弊可耻的问题，端正了学习态度，促使学生形成诚信、守纪的意志品质。在以后的所有考试中，我们班的学生均能严格遵守考试纪律。

上面的案例说明，面对学生的一些错误思想和错误行为，班主任要进行严肃的批评和严厉的处罚，绝不姑息迁就，做“好好先生”。在具体工作中，我们除了严格要求学生遵照《中学生日常行为规范》和校纪校规的要求去做之外，还要结合实际制定班规班约、违纪处理办法等，对学生进行严格管理。这样，不论是对于学生良好道德品质的养成，还是对于学生意志品质的历练，我们都做到有章可循、有“法”可依。用“法”的形式将学生的行为规范固定下来，然后照章办事，时时刻刻都能对学生进行必要的监督、引导。面对老师的严格管理，偷偷寄生在学生身上的一些坏思想、陋习气自然会销声匿迹。

3.“严爱相济”是教育的“理想境界”

爱是情，严是理，是情与理的统一；爱是励，严是束，是张与弛的统一；爱是根本，严是手段，是战略与战术的统一。“爱”与“严”是班主任工作的两大“法宝”。只有将“爱”与“严”结合起来，形成“严爱相济”的教育局面，才能创造班主任工作的“理想境界”。

案例六：原就读于昆明某中学的小梁新学期转到我们班。小梁的母亲很坦诚，和我说了一些关于小梁的情况：和丈夫离婚后，自己忙于做生意，孩子没人管，就养成了上网、谈恋爱、逃课等恶习。从这位母亲的口中，我知道小梁是个有不少毛病的“问题学生”，要教育好这样的学生，我感到前所未有的压力。但是我坚信，没有教不好的学生，只有不会教的老师。经过深思熟虑后，我决定找小梁谈谈。我把她叫到自己家里，让女儿把她叫进自己的卧室，我介绍她们认识，并暗示让女儿给她送一份精美的见面礼——一只精致小巧的玩具熊。之后，我借故走开，让她们在一起聊天。不大一会儿，她们两个谈笑风生，俨然就是一对很要好的朋友。我看时机差不多了，就把女儿支走，给小梁倒了杯茶，往她口袋里塞了把糖，然后说：“你大老远地来这里读书，妈妈又没在身边。希望你把这里当成你的家，以后常来啊！别人也许认为你是个坏孩子，但在我的眼里，你是一个好女孩，相信你会让更多的人喜欢你……”从此以后，小梁就像换了个人似的，乖巧听话、勤奋上进。

可是好景不长，大约半年后，小梁“旧病复发”，课余时间跑到街上进网吧，被同学举报，我把她叫进办公室，以极端严厉的口吻对她说：“一个人没有幸福的家庭并不可怕，可怕的是自甘消沉！我一直把你當成自己的女儿看待，没想到你会偷偷去上网，真让我失望。你应该明白自己为什么转学。这次我可以原谅你，但如果再有下次，我请你离开这个班级……”经过这次严厉的教育，小梁确实没有再犯错误，真正成为了一个好学生，后来考上了一所普通高中……

面对心灵遭受过创伤的学生，我们要用“爱”去抚平他们的伤痛；面对有许多毛病和缺点的学生，我们要用宽容的胸怀去包容他们；面对学生的错误，我们要用“严”去约束他们。严爱相济，方能使一个学生在老师的指引下健康地成长，并最终成为对社会有用的人才。

综上所述，在班主任工作中，“爱”是教育的根本出发点和立足点，“严”是教育的基本行为规范，只有将“爱”与“严”结合起来，才是创造出教育工作的“理想境界”，“严爱相济”是我们教书育人取得成效、造福社会的一大“法宝”，希望广大同仁能信之、懂之、用之。

◇责任编辑 苟有恒◇