“三新”背景下高中化学实验教学探索

范文彦

在《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称“新课标”）指导下，高中化学的教学方向发生了重大转变，普通高中的培养目标转为着力发展学生的学科核心素养。在此基础上，教育部对高中化学教材进行了修订，各省也陆续迈入了组合选科的新高考时代。在此背景下，高中化学的教学模式及方法都亟待革新，以适应新课标的要求。化学实验教学在激发学生学习兴趣、提升化学成绩和关键能力等方面起重要作用，在从传统教学模式过渡到新课标、新教材、新高考即“三新”背景下的教学模式的过程中，有必要对实验教学中存在的问题进行分析，并提出具体可行的实验教学策略。

一、当前高中化学实验教学存在的问题

（一）教师对化学实验教学缺乏重视

互联网时代为化学实验提供了丰富的教学资源。教学实践中，很多教师直接采用播放实验视频的方式来进行教学，并要求学生背记实验现象和实验结论以应付考试，忽略了学生的实际体验，偏离了当下以核心素养为导向的教学指导方针。部分教师忽略了化学实验教学的重要性，将过多的时间投入“题海战术”，导致学生对化学学科失去兴趣，产生厌学情绪，化学成绩难以提升。云南省刚刚迈入新高考选科模式，这样的教学模式对化学学科的发展非常不利。

（二）学生对化学实验缺乏实践体验

化学实验作为科学探究的一种形式，能够帮助学生理解化学概念和现象，培养创新思维和实践能力。通过实验，学生可以亲自动手操作、观察实验现象，并通过实验结果的验证来得出结论。但目前，大部分学校的化学教学仍停留于以“演示实验”为主阶段，学生很少亲自动手做实验，实验操作不规范、实验数据分析能力不足等问题明显。

二、“三新”背景下高中化学实验教学探索

（一）注重演示实验，激发学生学习化学的兴趣

演示实验作为一种教学方法，可以激发学生的学习兴趣和学习热情。在教学过程中，教师应该仔细研读新课标，充分利用教材中的演示实验，将规范的操作和清晰的实验现象展示给学生。学生可以通过观察实验过程和结果，积极讨论和思考，加深对化学知识的理解，并从中获得乐趣。通过反复观察演示实验，教师可以逐渐培养学生的独立思考能力和创新能力，提高解决问题的能力。

（二）开足开齐学生实验，增强学生的动手实践能力

实验教学是化学学科中理论知识与实践操作相结合的重要环节。通过实验操作和实验报告的撰写，学生能够更深入地理解化学知识，提升化学成绩。此外，实验教学还培养了学生的观察能力、思维能力、数据分析能力和问题解决能力。

新课标中明确提出了高中不同阶段学生必做的实验，如钠和过氧化钠的性质实验、粗盐的提纯、氢氧化亚铁的制备、乙醇的催化氧化、银镜反应等，给一线教师的教学指明了方向。在实验教学中，教师起着关键的引导和指導作用。实验课前，教师应注重实验的安全指导和对实验步骤的讲解，确保学生已做好充足准备，能够安全、规范地进行实验操作。实验过程中，学生应独立操作完成必做实验内容，包括观察和记录实验现象、分析和得出实验结论、撰写实验报告等。同时，教师还应鼓励学生积极思考和提问，引导学生对实验中出现的问题进行深入分析并推测可能原因。教师的积极参与和指导能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力。通过实验操作和实验报告的撰写，学生能够更深入地理解化学知识，提升化学成绩。

（三）开设实验选修课，开阔学生探究思维

实验选修课作为一种拓展类课程，为学生提供了更广阔的学习空间和实践机会。从学生高一进校后，教师就可釆用“研究性学习”“项目化学习”“校本课程”“选修实验”等形式组织化学爱好者参加活动。教师可结合学生的认知发展特点，设计合适的实验探究内容，开设系列实验选修课，引导学生综合应用所学化学知识和技能自主设计和完成实验。学生在观察实验现象、验证实验结果、分析和解决相关化学问题的过程中，能够更好地理解和掌握化学理论知识和技能，掌握科学的探究方法，开阔思维。教师要对学生的探究过程作出合理规划，同时要能科学地预测实验过程中可能出现的一些问题，并对学生的实验过程作出有力的指导。在此过程中，通过实验设计，现象观察、分析数据与结论关系的综合能力的培养，教师发展了学生的证据推理与模型认知核心素养；还提高了学生探究意识、推理能力和认知能力，使化学知识的学习，科学探究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。同时，教师也可以助推和培养化学尖子生及化学爱好者进入强基班或竞赛班进一步深入学习化学。

如我所在学校于2021年开始在高一、高二两个年级开设化学实验选修课，选修课实验主题由各年级授课教师根据学情设置，第一节课内容均为“实验室安全教育”。学生在课余时间依据实验主题，查阅相关资料及文献自主设计实验并撰写实验报告，交给任课教师进行修改及批注。课程设计每两周完成一个实验，第一周进行实验试剂配制及仪器准备，第二周进行具体的实验操作并完成实验报告。髙一实验选修课内容主要有：①浪漫化学——黄金雨制作；②银镜反应；③自制肥皂；④铁离子和亚铁离子的检验；⑤铝的化合物的转化；⑥碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较；⑦氯化铁的性质探究；⑧碳酸钠与碳酸氢钠混合物中各成分质量比的测定；⑨检验铁锈中铁元素的存在形式。高二年实验选修课内容有：①鉴别食盐和亚硝酸钠；②电镀最佳实验条件的探究；③蓝晒照片的制作及原理探究；④探究某卤代烃中的卤素；⑤乙炔制备及性质探究实验改进；⑥测定食醋中的含酸量；⑦饮料或食品中的糖类性质探究；⑧探究淀粉的水解程度。两年的课程实施取得了显著成效：2023年在“第37届云南省青少年科技创新大赛”中，我校取得了优异的成绩。实践表明实验选修课不仅能够提升学生的实验技能，也激发了他们对化学学科的热情和兴趣。

在新课标的指导下，教师应深入挖掘新教材，联系生产生活，以新高考为导向，采用课堂演示、学生实验、实验选修课等多种教学策略相结合的方法积极开展化学实验教学工作，培养学生的科学探究能力与创新意识，充分发挥化学实验教学的整体育人功能。

◇责任编辑 邱 艳◇