基于本体觉发展的幼儿园体育游戏的实践研究

赵雯婷

在幼儿园阶段的教学过程当中，体育游戏对于幼儿的成长有着非常重要的作用，不仅能借助幼儿对游戏的兴趣引导幼儿进行有效的锻炼，还能够使幼儿逐渐形成良好的身体素质与体育能力。只有重视体育游戏在幼儿园教学中的作用并加强对体育游戏的设计与实践，才能使幼儿们更加健康快乐地成长。

本体觉指的是一种人们对身体的感知与控制能力，这种能力在年龄尚小的幼儿身上往往并不具备，但这种能力却是可以在幼儿体育游戏的进行中逐渐形成的。只有基于本体觉发展的视角进行体育游戏的设计与实践，才能更好地实现对幼儿本体觉的有效培养，从而帮助幼儿更好地面对未来的学习与生活。

1 本体觉与本体觉发展对幼儿成长的重要性

1.1 本体觉相关定义

本体觉指的是人身体的一种感觉。在日常生活当中，人们能够借助自身的视觉、听觉与触觉感受身边存在的事物以及自身和其他事物之间存在的空间关系，并且能够在此基础上通过对身体的操控来完成一些动作，比如下楼梯、穿衣服等。而本体觉则是一种在此基础上形成的能力，人们可以仅凭对身体的操控来完成一些动作，而这个时候人们的眼睛、耳朵等器官往往没有参与到这些动作的执行当中，比如我们在闭着眼睛的情况下就能够准确地指出自己的鼻子、耳朵等器官，或是闭着眼睛完成穿衣服、下楼梯等动作。在人们的日常生活当中，本体觉的存在对人们非常重要，有很多事情都需要人们使用本体觉来完成，比如在人们开车的时候，不需要低头去看就能准确地踩到油门与刹车，甚至能够以此来准确控制汽车的速度，这就是本体觉在人们身上的一种有效体现。对于人们而言，本体觉的形成代表着人们对自己的身体能够实现有效的控制，并且自觉或不自觉地感受到肢体所处的空间位置，从而使人们能够更好地生活。

1.2 本体觉发展对幼儿成长的重要性

除了成年人之外，本体觉这项能力对幼儿也有着非常大的作用，甚至会直接影响到幼儿在幼儿园之后的学习与生活。在幼儿园对幼儿进行教学的过程当中，很多幼儿容易表现出自制力差、自控力差、身体协调能力差等情况，很多教师在面对这类幼儿的时候都是从表面入手加强对幼儿的训练，比如将自控能力差的幼儿认为是缺乏端正的学习态度，因此一味地对幼儿进行批评，再比如对那些难以保持身体平衡的幼儿进行反复的平衡训练等，但这些实际上都是幼儿自身本体觉未能得到有效的发展。除此之外，本体觉失调还容易导致幼儿出现方向感差、容易迷路、怕黑以及小动作多的表现，同时还有可能出现手眼协调、思维能力与动作协调方面的问题，这对于幼儿的成长是非常不利的。而本体觉发现，则是一种针对幼儿的本体觉进行有效的引导与培养的方法，通过让幼儿感知足够多的讯息来促进孩子本体觉的发展。对于幼儿而言，本体觉的形成最重要的就是借助感觉讯息促进自身神经阻滞的发展，而这对于幼儿的成长是非常重要的。只有采取适当的方法加强对幼儿本体觉的发现与培养，才能使幼儿更好地控制自己的身体，从而更加顺利地度过今后的学习与生活。

2 幼儿園体育游戏教学的作用

2.1 促进幼儿认知能力发展

在幼儿园对幼儿进行教学的过程当中，体育游戏的应用能够有效地促进幼儿的认知发展。在人的成长过程当中，认知的发展主要依靠大脑收集外界的各种信号，并且借助大脑对所收集到的信息资料进行分析与判断，进而通过信号得出相应的结论，而幼儿对外界信号的收集则直接受到幼儿自身对外界事物兴趣爱好的影响，而这也正应了那句“兴趣是最好的老师”，只有让幼儿对外界的事物产生兴趣，使幼儿参与到学习的过程当中，才能使幼儿的大脑不断地收集各种信号，进而有效地促进幼儿认知能力的发展。而在这个过程当中，将体育项目以幼儿喜欢的游戏的方式开展的体育游戏毫无疑问能够有效地激发幼儿的参与兴趣，使幼儿们在游戏的欢乐与探索的热情的影响下更加积极地参与其中，并扮演相应的角色，进而使幼儿们能够更好地在体会生活的欢乐过程中实现自身认知能力的发展。

2.2 培养幼儿合作意识与能力

在幼儿园对幼儿进行教学的过程当中，体育游戏的应用能够使幼儿的合作意识与合作能力得到有效的提升。在幼儿们成长的过程当中，与他人合作解决问题是幼儿所需要掌握的一项必备技能，同时也是帮助幼儿更好地适应并立足社会的重要品质，但由于幼儿们自身尚未形成明确的思想认知，因此很多情况下幼儿们是难以理解“合作”的重要性的，而这在幼儿活动中最明显的体现就是幼儿通过对其他幼儿的攻击或向教师告状来处理与其他幼儿之间的矛盾。因此，教师应当为幼儿创建一个能够让他们从他人甚至从团队的角度去观察与思考问题的机会，而体育游戏的开展正好能够满足这样的要求。借助具备对抗性与合作性的分组体育游戏，教师就能够引导学生为了自己小组的胜利与其他的学生进行充分的合作，并且通过对幼儿之间合作行为的赞扬以及对不合作行为的提醒与惩罚来让幼儿逐渐适应团队合作的过程，从而使幼儿的合作意识与合作能力得到充分的培养。

2.3 提升幼儿的身体素质

在幼儿园开展教学的过程当中，体育游戏这种将体育锻炼游戏化的形式最基础的目标就是让幼儿们的身体在游戏中得到有效的锻炼，从而促进幼儿身体素质的全面提升。幼儿们正处在身体成长的阶段，此时他们的身体尚未发育完全，体能素质也相对较差，但这恰好是幼儿们通过体育锻炼来增强自身身体素质的机会。另外，随着现代社会的发展，越来越多的人们住进了城市的高楼大厦，这虽然为孩子们提供了相当好的生活环境，但同样也导致了幼儿们在家中进行体育锻炼的空间与机会越来越小，从而导致下一代的孩子们身体素质出现了明显不达标的现象，因此急需要通过体育锻炼的方式来促进幼儿身体素质的提升。但是，由于幼儿对外界事物认识尚浅，通常存在着好奇心极度丰富与注意力难以集中的问题，而一般的体育运动如跑步等就很难引发幼儿们的参与兴趣。因此，只有借助体育游戏的形式使原本枯燥的体育运动更加富有趣味，才能使幼儿们逐渐产生参与的兴趣，进而让幼儿们在快乐的玩耍过程当中逐渐形成对体育运动的喜爱，同时使幼儿们的身体素质得到有效的增强。

3 幼儿园体育游戏与本体觉发展结合的思路探究

3.1 本体觉发现对幼儿体育能力的影响

本体觉这项能力是在人们出生之后随着前庭系统与触觉系统的发展，是在大脑对外界信息的获取分析能力不断增强的影响下逐渐产生的，这种能力可以使人们在成长的过程当中不断地增强对身体的掌控能力，从而使人们可以做到一些以前做不到的事情，因此这种能力是需要从幼儿阶段开始就进行教育与培养的。在幼儿园对幼儿进行本体觉发现与培育的过程当中，幼儿对自己身体的掌控与支配能力将会得到逐渐的加强，幼儿们不仅能够正确地感知自己身体部位的收缩与拉伸，更能够通过身体部位的感知对其所处的空间状态进行有效的判断，而这不仅能够使幼儿更好地学习，同样也能够使幼儿的身体平衡感、方向感等得到有效的提升，而这对于幼儿体育能力的提升是非常必要的。

3.2 幼儿园体育游戏对幼儿本体觉形成的影响

在幼儿成长的过程当中，不仅仅是本体觉发展会对幼儿的体育能力造成影响，幼儿体育能力的提升也会反过来影响到幼儿本体觉的发展与成长。正所谓“熟能生巧”，本体觉的形成其实就是一种幼儿对自己身体的不断运用并熟悉身体控制的过程，而体育运动教学的开展正好可以让幼儿在锻炼中不断地运用自己的肢体，从而使幼儿在身体素质提升的同时不断增强对身体的控制效果，使幼儿能够逐渐做到一些自己以前很难做到的动作，而这能有效代表幼儿本体觉的发展与成长。而幼儿游戏在幼儿园教学过程当中的开展，可以使幼儿们对原本枯燥乏味的体育运动升起参与的兴趣，进而使幼儿们的身体得到有效的锻炼。因此，幼儿园体育游戏的运用能够有效地促进幼儿本体觉的形成与进步。

3.3 幼儿园体育游戏与本体觉发展的组合方式

既然幼儿园体育游戏与本体觉发展之间有着互相促进的效果，那么将本体觉发展与体育游戏进行组合，使体育游戏在对幼儿进行本体觉发展的角度下开展就成为了幼儿园培养幼儿的关键方式之一。为了使幼儿园体育游戏能够与本体觉发现进行有效的组合，幼儿园教师应当结合不同阶段的幼儿成长所需要完成的体育教学任务来进行游戏的设计，使体育游戏能够具备丰富的角色、出彩的情节与明确的规则，让学生能够在教师的引导下更好地完成体育游戏的内容；同时，教师还应当注意在游戏当中融合对学生本体觉发现的内容，根据不同阶段的教学目标在体育游戏中设置培养幼儿手眼协调、手耳协调、大脑协调以及各种需要精细化动作的游戏内容，才能够更好地在幼儿园体育游戏开展的过程当中有效地提升幼儿的肢体协调性与动作精细度，最终使幼儿的体育能力与本体觉都能够通过游戏的开展得到明显的提升。

4 幼儿园基于本体觉发展的体育游戏教学研究

4.1 基于本体觉发展的体育游戏设计思路

在应用基于本体觉发展的体育游戏对幼儿进行培养之前，幼儿教师首先需要做的就是根据不同的教学需求依据学生特点来进行游戏内容的设计。在此过程当中，教师需要以幼儿本体觉发展的具体项目为核心，结合相应的体育运动项目来进行游戏内容的构思，并且通过具体细节的设置来补充体育游戏的趣味性。例如，在对幼儿身体平衡性进行培养的过程当中，教师就可以以“平衡”为核心选择体育项目并进行游戏化的改编，比如选择“平衡木”。将走“平衡木”的方式改为在地板上划一道宽度合适的线，让幼儿努力保持自身的平衡从线上走过，中间不能摔倒或者踏出线外。之后，教师就可以对游戏内容的趣味性进行补充，比如将这道平衡线设定为一座“桥”，并且为幼儿反复过桥的体育运动行为添加一个背景故事，比如“小朋友们过桥采萝卜”，让幼儿们排着队在“桥”的一侧进行等待，逐个过桥之后拿到“对岸”的“萝卜”并原路返回，中间任何的摔倒行为与出界行为都视为“从桥上摔下”。最后，教师还需要为体育游戏增添一层对抗性，使幼儿们能够在好胜心理的驱动下更有效地参与其中，比如将学生们分成四个小组，“桥”也分别设置四道，每个小组取回“萝卜”之后都计一分，时间结束之后得分最高的小组获胜，并获得教师奖励的小红花或糖果等。只有不断完善自身对体育游戏的设计思路，才能更好地基于本体觉发现来开展体育游戏，使幼儿们得到更加有效的培养。

4.2 基于本体觉发展的体育游戏开展方式

以上文提到的“采萝卜”游戏为例，在对幼儿开展基于本体觉发展的体育游戏的过程当中，教师需要采取适当的游戏开展方式，才能更加有效地激发幼儿们的参与热情，并且使体育游戏更加和谐有效地开展。首先，为了激发幼儿们的参与热情，教师可以在游戏开始之前为学生们营造一个教学情境，比如为学生们讲述一个“小兔子拔萝卜”的故事，让学生们想象小兔子过河拔萝卜的场景。在此过程当中，教师还可以借助一些多媒体教学设备，比如制作一个“小兔子过河拔萝卜”的故事课件，并且为其搭配一定的背景音乐，让幼儿们在声音与图画的影响下仿佛进入小兔子拔萝卜的场景当中；之后，教师需要组织学生开展游戏，并且向幼儿们宣布游戏的规则，即将幼儿们分成多支不同的队伍，每一个队伍中的幼儿都扮演一只“采萝卜的小兔子”，让幼儿们都沿着自己组的“桥”行走并拿到对岸的“萝卜”再返回，这里为了增强幼儿们的体验感，在“桥”的对岸可以放置一些“萝卜”的毛绒玩具，而在对学生讲述惩罚的规则时，教师也应当尽量采用贴合游戏内容的方式，比如告诉幼儿们“小兔子是很怕水的，掉到水里要去把毛烤干，因此落水的小兔子要等自己组的其他同学走两轮之后才能重新回到游戏”，这样才能使学生更好地记住游戏的规则。而在游戏结束之后，教師还应当对游戏的开展过程进行充分的反思，比如当幼儿们在游戏进行的过程当中发生“争抢萝卜”的行为时，教师就需要思考是哪一个环节没有讲到位，并且在下次体育游戏开展的过程当中进行改正。只有这样，才能通过基于本体觉发现的体育游戏有效地发展并培养幼儿的本体觉。

5 结束语

在幼儿园阶段的教学过程当中，基于本体觉发展进行的体育游戏不仅可以有效地培养幼儿的体育能力与本体觉，更能够有效地激发幼儿的学习兴趣与参与积极性。因此，只有重视并不断探索本体觉发现视角下的体育游戏设计与实践运用，才能让幼儿们在快乐的游戏氛围当中实现健康的成长。

本文系苏州市吴江区第九批学年课题“普通”学年课题项目《基于“本体觉”发展的幼儿体育游戏的实践研究》，课题编号：0921YP0243。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区屯村幼儿园）