依托大学科技园开展职业本科院校学生创新创业实践教育的探索

文/吴楸烨 黄福祥 邱健 刁品圣

职业本科院校肩负着培养高层次高素质技术技能人才、创新型人才的重任。目前，职业本科院校的资源有限，学生创新创业实践不足，造成职业本科院校学生的创新创业能力与现实需求存在着差距。而作为高校开展创新创业实践的重要平台和主要阵地，大学科技园在创新创业人才培养上起着重要的补充作用，是大学生创新创业实践教育实施的重要路径。

依托大学科技园开展创新创业教育的必要性

职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。职业本科教育是职业教育的重要组成部分，是我国教育改革的新生事物。过去，我国职业教育体系结构不完整，高等职业教育止步于大专，本科职业教育缺失。受“重学轻术、重本轻职”等观念影响，教育经费投入和优质教育资源分配更倾向于普通本科教育，高等职业教育自身内涵发展受限；用人单位在招聘过程中更注重全日制普通本科及更高层次学历的毕业生，专科毕业生在岗位、薪酬、晋升等方面缺乏竞争力。多种因素叠加导致职业教育的社会认可度不高，办学吸引力和活力不足。在这样的背景下，2019 年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出开展本科层次职业教育试点，教育部正式批准首批15 所本科层次职业教育试点学校。近年来，我国不断优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育。2022 年4 月20 日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议通过《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新职教法）。新职教法对产教融合、校企合作、实习基地、职业指导、订单式培训、学徒制培训等职业教育方式的规定，丰富了职业本科学校教育方式，推动解决职业本科学校人才培养与市场脱节，与企业用人联系不紧密，学生的知识和技能不能满足企业的要求，职业本科学校专业设置、课程开发、师资队伍、教学实施、实习就业等方面与企业合作不够等问题，让职业本科院校的办学实践有法可依，为职业本科教育的发展打下坚定的法律基础。目前职业院校办学实践取得了一定成绩，积累了一定的经验，但是仍然存在一些不足，如学生创新创业能力培养不足、创新创业平台不够等。因此，如何培养高质量的创新创业人才成为职业本科院校亟待解决的问题。

培养高质量的创新创业人才需要有良好的创新创业实践平台，通过在平台真实的创新创业实践中培养实践能力。但由于职业本科院校自身资源有限，对创新创业实践平台投入不足，缺乏丰富的创新创业实践平台。而大学科技园作为国家创新体系和高等教育服务社会的重要组成部分，在创新创业精神培育、创业典型示范、创业环境营造、创业政策落实、创新创业师资培养、产业反哺创新创业教育等方面具有相对优势，是职业本科院校可以依托的良好创新创业实践平台。

依托大学科技园开展创新创业教育的途径

整合资源，提供创新创业服务。大学科技园是“三螺旋”创新模式的运用，是政府、高校、产业相互作用的结果。对于职业本科院校来说，依托大学科技园整合政府、学校和产业资源，以增强自主创新能力为核心，以体制机制建设和改革为动力，以促进学校科技成果转化、促进创新创业人才培养、促进区域经济发展为重点，提供创新创业服务，是开展创新创业实践教育的有效途径。一是充分依托大学科技园服务平台，提供有效服务，提升学生创新创业能力。比如公共服务平台，包括网络信息、图书资料和分析测试等；技术服务平台，包括实验室、研究所、实训中心、工程中心；综合服务平台，如产品设计公司、会计事务所、律师事务所、金融机构、资产评估中心、技术交易中心等，以市场为导向，以技术创新为纽带，为学生创新创业实践提供全过程全方位一站式综合服务。二是依托大学科技园投融资资源，为学生创新创业实践提供投融资服务，如利用创业孵化种子基金为学生创新创业实践提供投融资服务，通过市场化运作将职业本科院校创新创业实践成果转化为初创企业，为其运营和发展创造良好条件。三是依托大学科技园企业资源，将企业文化融入职业本科院校校园中，积极营造标新立异、兼收并蓄、勇于创新、坚韧不拔、尊重个性、团结协作和宽松自由的创新创业氛围，激励学生创新创业，增强创新创业的内在动力，培育具有创新精神和创业能力，能经营、会管理、掌握现代科技知识的创新创业人才，营造良好的创新创业环境。

优化教师队伍结构。教师队伍的结构和能力直接影响职业本科院校创新创业实践教育质量。在职业本科院校不乏来自企业且专业技能过硬的教师，但具有创新创业实践经验的教师不多。职业院校创新创业实践教育必须通过具有丰富创新创业实践经验的教师来开展，学生才能少走弯路。因此，职业本科院校需要根据优化结构、均衡发展的原则，依托大学科技园优化创新创业师资队伍的结构，建立一支高素质的专兼职创新创业教师队伍。一方面，吸收大学科技园企业创始人、企业高管、技术人员担任专职或兼职创新创业导师，根据学生创新创业实践的需要，指导学生开展创新创业实践。另一方面，要加强对职业本科院校创新创业教师培训，通过组织创新创业教师专题培训、举办教师能力比赛等提升职业本科院校创新创业教师的能力。此外，要组织职业本科创新创业教师定期到大学科技园入驻企业实践，或支持他们在大学科技园创办企业，将成果进行转化，实现产业化，让他们获得实践经验，能有效开展创新创业教学工作，帮助学生树立创新精神和创业意识，培养高质量高层次具有创新创业能力的技术技能人才，服务区域经济发展。

开展创新创业竞赛。开展创新创业竞赛是贯彻“三全育人”理念的重要体现，是检验职业本科院校学生创新创业项目和成果的有效手段。职业本科院校需要以学生创新创业实践需要为出发点，根据人才培养目标和创新创业实践教育目的，利用大学科技园开展“挑战杯”全国大学生创业计划大赛暨“创青春”全国大学生创业大赛、“互联网＋”大学生创新创业大赛等专题竞赛，以赛促学，以赛促创新创业，培育出具有一定市场前景和孵化潜力的创新创业项目。通过大学科技园企业导师的指导，还可以有效提高职业本科院校学生创新创业的兴趣，让他们在参与创新创业竞赛的过程中培养自身的创新思维和团队合作意识，激发创新创业热情，锻炼能力，弥补创新创业实践的薄弱环节，全方位促进学生成长成才。

以“项目—第二课堂—基地”的“三进阶”培育模式，提升学生的创新创业能力。职业本科院校通过大学科技园以“三进阶”培育模式加强创新创业成果培育，强化学生的创新创业实践能力，提升学生自主创业成功率。项目要以社会需求为导向，以真实的创新创业项目来引导学生在实践中根据创新创业的要求进行有针对性的学习和训练。第二课堂是开展创新创业活动的主阵地，通过第二课堂来深化创新创业实践。基地是孵化创新创业成果的主要载体，大学科技园提供创新创业实践教育的真实环境，充当创新创业实习实践基地，学创结合，将本科职业院校学生的创新创业成果进行转化，孵化出高新技术企业，实现职业本科院校服务社会的功能。

创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。针对学生缺乏创新创业实践平台和机会，职业本科院校应依托大学科技园开展创新创业实践教育，在创新创业人才培养过程中与大学科技园深度合作，不断提升学生创新创业能力，提高创新创业人才培养质量。