新时代推进家教家风建设的路径研究——以浙江省为例

张思缘，黄依婧，程滢乐，胡丽伟，蒋淑敏，俞慧娜

（浙江中医药大学，浙江杭州 310053）

“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”[1]当前，家教家风教育存在逐渐被淡化、弱化的趋势，这也是目前我国家教家风教育的现状及国家高度重视家教家风建设的必要性。

自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视家教家风建设，习近平总书记更是多次发表了有关家教和家风建设的重要言论。党的二十大报告提出：“实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养。”[2]家庭家教家风建设是全面建设社会主义现代化强国的精神力量。

习近平总书记指出：“中华民族历来重视家庭，正所谓‘天下之本在国，国之本在家’，家和万事兴。国家富强，民族复兴，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”[3]全国各地积极学习贯彻习近平总书记提出的家庭文明建设的重要论述，积极开展各色家教家风建设活动。浙江省作为共同富裕示范区，其经济发展水平、社会思想道德建设都处于较高水平。家教家风建设作为推进发展、促进共同富裕的重要方法之一，受到浙江省政府的高度重视。浙江省政府颁布实施《浙江省家庭教育促进条例》，各地积极开展家教家风建设活动。通过录制宣传片、举办相应活动等方式推进家教家风建设工作，已经取得了一定的成效。但在家教家风具体建设过程中，仍存在形式流于表面、政策落实不到位、推进方式单一、缺乏新意等问题。

为推动浙江省家教家风建设工作，本文采用问卷调查法进行调查，设计两份问卷，调研学校（中小学、大学）、社区家教家风建设情况，共发放问卷700份，有效回收686份。本文还采用个案访谈法，对各个家庭的家教家风建设的具体方式、现存问题进行深入调查，为数据和信息获得作有益补充，以期探索家教家风建设新路径。

1 浙江省学校、社区家教家风建设现状分析

1.1 学校家教家风建设现状调查与分析

1.1.1 学生主体认识不足，学校重视程度较低

家教家风的培育需要主流文化和时代精神有意识地助推[4]，学校是教书育人、培养人才的基地，在家教家风建设中应发挥引领作用。

调查数据显示（见表1），大部分学校没有对家教家风建设进行充分宣传。学校宣传不到位导致学生对家教家风建设重要性的认识不够全面，家教家风建设在学校落实较为困难。在进行宣传的学校中，宣传方式大多为发布相关推文、开设宣传专栏、张贴海报等。实际上，学生不会过多地关心这些信息，大多数学生也没有真正践行家教家风建设。

表1 学校家教家风宣传情况

针对家教家风活动情况的调查显示（见表2），学校对家教家风建设重视程度较低。近1/4的学校未曾开展家教家风系列活动，2/5学校较少开展家教家风活动。学校作为教书育人的主要阵地，书本知识的学习是学生的主要任务，家教家风建设宣传、落实等多通过课外活动的形式展开。然而，多数学校并未对举办家教家风系列活动作出硬性要求，导致相关活动实际覆盖学生数量较少，发挥的宣传作用十分有限。

表2 学校开展家教家风活动情况

1.1.2 学校家教家风建设能力不足，实践经验缺乏

家教家风建设对国家繁荣、民族和谐和社会稳定具有重要意义，推动家风建设与高校思政协同育人是立德树人的基本方略。调查结果显示，学校在家教家风建设过程中存在建设能力不足、实践经验缺乏等问题。

当前“家教家风主题”与课程内容融合情况，如表3所示。开展家教家风建设的学校中，仅有16.3%的学校将家教家风主题与课程内容融会贯通，54.8%的学校进行少量的融合，28.9%学校家教家风主题与课程没有做到融合。作为近几年的热点问题，家教家风建设对学校教育提出了新要求。但目前来说，将家教家风建设纳入学生课堂需要较长的时间，在短期内要让其与课程融合、起到促进作用仍要依靠教师在教学过程中的讲解。但多数教师也是第一次进行此类教学，缺乏实践经验，如何将家教家风主题与课程内容进行融合是一个值得探讨的问题。学校应积极探索将家教家风融入课程内容的途径，积累实践经验，发挥学校在培养学生价值观方面的作用。

表3 “家教家风主题”与课程内容融合情况

1.1.3 学校家教家风建设总体认识较好

调查“家教家风建设”教育必要性认识，结果如表4所示。可见学校家教家风建设总体认识较好，学生群体虽对家教家风建设了解不够全面，但对家教家风建设工作的开展多持肯定的态度。91.83%的学生认为家教家风能够潜移默化地影响每一位家庭成员，明确家教家风教育有助于加强对道德品质的培育。

“学校宣传家教家风更能促进家教家风建设”的观点得到普遍认同，绝大多数（92.52%）调查对象认为该方式在一定程度上能让家教家风建设取得更好的效果。且93.5%的调查对象认为有必要加强学校家教家风建设，发挥家校协同育人的作用，为“以校风牵手家风”实现“以文化人、以德育家”提供了思想基础。

表4 加强“家教家风建设”教育必要性

综上所述，学校家教家风建设难以满足新时代育人需求，存在学生认识不全面、学校建设经验缺乏等诸多问题。学校与家庭同为重要育人基地，高校思政育人与家庭家风建设拥有共同优秀传统文化基因，具同根同向共通性。如何加强家校协同教育，推进家教家风建设和高校思政教育的协同育人，成为新时代教育发展及家风建设亟待解决的难题。

1.2 社区家教家风建设现状调查与分析

1.2.1 社区居民认识不足，参与意识不强

根据“社区家教家风建设情况”的调查结果显示（见表5），19.9%的家庭有明确的家教家风，80.1%的居民认为家教家风是从长辈那潜移默化得来的道理，可见社区家教家风建设存在不足。明确的家教家风不仅能影响家庭各个成员，更能发挥模范带头作用，助力和谐社会建设，让人民在日常生活中潜移默化地受到家教家风的熏陶，内化于心，外化于行。

表5 社区家教家风建设情况

根据“社区活动对家教家风建设的作用”的调查结果显示（见表6），36.5%的家庭认为家教家风对自己的性格秉性影响大。一方面，因为有规范家教家风的家庭少；另一方面，因为人们对其重要性的忽视。家教家风建设已然成为 “不断满足人民群众对美好生活的需要”，家教家风建设有利于家庭精神文明的创建、家庭红色教育的推进和家庭功能的完善。

与此同时，居民对社区活动也没有表现出非常积极的态度，多数人表示，不愿意参加社区举办的家教家风活动，认为其对自身的家教家风建设作用不大。社区举办的家教家风系列活动多为表演、书法等形式，较为单一枯燥。且此类活动多打着家教家风建设的名头，实际活动内容与真正的建设相差甚远，如书法比赛仅是书写家教家风相关的标语，对建设工作的实际开展作用不大。53.8%的居民认为社区活动对家教家风建设起到的促进作用十分有限。家教家风更多需要家庭内部的磨合与言传身教，但社区活动对家教家风的作用远比大部分人想的重要。

1.2.2 社区宣传不足，落实不到位

根据“社会文明条例涉及家教家风情况”的调查结果显示（见表7），59.9%的社区文明条例没有涉及家教家风的相关内容，社区文明条例涉及家教家风内容的部分社区对家教家风的宣传仅停留在理论层面，并未将家教家风建设落实到社区的治理工作中。许多社区在建设之初就编制了自己的文明条例，此时家教家风建设还未被大力宣传，所以多数社区文明条例中没有涉及家教家风的内容。推进建设工作要从思想抓起。目前，家教家风建设愈发受到重视，社区文明条例也应将推进家教家风建设纳入其中，做好思想宣传工作。

近3/4的社区没有举办过家教家风的相关活动，社区宣传栏很少有关于家教家风建设的宣传内容，宣传工作没有落实到位。可见，社区举办的家教家风活动的力度不足，社区对家教家风建设的重视程度不够。

后疫情时代，许多社区重视医疗卫生建设，在人文方面有所欠缺，社区也应重视家教家风建设。家教家风建设中，社区是领头人，应当鼓励居民积极参与建设工作，做好家教家风的宣传，让建立良好家教家风观念深入人心，使家教家风活动多样化、具体化。

1.2.3 社区家教家风建设状况呈现良好态势

社区居民对家教家风的作用多持肯定态度，对家教家风的建设逐渐重视。调查数据表明，目前很多家庭没有明确的家教家风，社区的家教家风建设工作落实不到位，多数社区的条例未涉及家教家风内容，社区举办活动也同样未涉及，社区在家教家风建设工作中发挥的作用并不到位，十分有限。

居民对参与家教家风建设保持积极的态度，家庭氛围也在潜移默化地影响着每一个成员，根据“家教家风对良好社会风气形成的重要性”的调查结果显示（见表8），62.7%的人认为推进社区家教家风建设能够促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进老年人老有所养，在稳定社会、促进良好社会风气形成上起着十分积极的作用。多数社区居委会表示愿意对家教家风建设进行宣传，将家教家风建设融入社区文明建设中。

表8 家教家风对良好社会风气形成的重要性

综上所述，社区家教家风建设呈现良好态势，社区需要尝试创新建设方式让更多的社区居民参与进来，切身体会家教家风的建设过程，在实践中了解家教家风的重要性。

2 浙江省推进家教家风建设路径研究

2.1 促进家校协同教育，将家教家风融入学生思想政治教育

2.1.1 转变观念，加强家教家风宣传力度

推动家庭家教家风建设是一项系统性工程，需要全社会共同参与、形成合力[5]。学校作为培养良好家教家风的沃土，它推动家教家风建设的能力和重要性不言而喻。加强学校内部的优良家风宣传力度，在一定程度上能够真正促进家教家风建设高质量发展。

习近平总书记强调，“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个教师”，“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育”[6]。但在实际生活中，家庭教育问题显著。当前我国家教家风建设的主要困境之一是家风建立方向模糊、缺乏科学的家庭教育方法。很多家长缺少教育子女的科学方式，在教育子女和家风建设的问题上，普遍感到焦虑和迷茫。

学校作为家教家风建设的重要场所之一，应当引导家长承担起家教家风教育的主体责任，引导家长了解优秀的家风内容，将传统家教家风思想精髓和社会主义核心价值观相结合。向学生强调家教家风建设的重要性，帮助学生建立良好的世界观、人生观、价值观。

加强家教家风宣传力度，学校应当在思想政治课堂上，将优良家风故事、优秀传统家训融入课堂。采用理论联系实际的方法，将家教家风与社会主义核心价值观相结合，向学生介绍我国优良的家风理论内容和优秀家风建设的案例。促进优良家教家风在学生心中扎根，进而帮助学生养成良好的品德。中小学可以采用“告家长书”、撰写优良家教家风德育材料等形式，为家长提供良好的家教家风学习素材，提高家长对家庭教育重要性的认识程度，促进优良家教家风的形成。

2.1.2 举办活动，促进家教家风内化于心

良好家风建设的主体在家庭，学校作为价值观培养的重要渠道及与家庭并驾齐驱的德育实施主体，应当在家风建设中发挥重要作用[7]。学校应当举办以家教家风为主题的系列活动，通过多种形式将优良家教家风内容传达给学生和家长，提高教育的实效性。

促进家教家风内化于心，学校应当举办家教家风主题班会活动，引导学生查阅文献典籍、地方志，或者通过网络检索，选取一些历史文化名人、当代模范家庭的家风事迹，详细整理记录，通过板报、手抄报、短视频等形式，让学生深刻体会家教家风内涵，使传统家庭美德深入人心。

促进家教家风内化于心，学校还可举办家庭家风系列活动，如征文、演讲等，挖掘提炼身边家风家训家规中的优良元素，倡导社会主义核心价值观，培育文明风尚，使学生在活动中接受教育，受到熏陶，加强对优秀家风内容的认识。

此外，促进家教家风内化于心，学校可通过志愿活动、社团活动的形式，开展自我教育活动。使得学生在课余时间也能接触到优良家教家风，调动学生的内在积极性。在生活中践行优良家教家风，真正做到将家教家风内化于心。

2.2 创新基层治理途径，将家教家风融入基层治理日常行动

2.2.1 重视家庭文明创建工作

党的十八大以来，习近平总书记高度重视家庭文明建设，多次强调家庭家教家风建设的重要性，要求把家风建设摆在重要位置[8]。“家庭是社会的基本细胞，千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础”[9]。如习近平总书记所说，家庭是社会的基础，在基层治理中发挥着不可或缺的作用。家庭是社会和谐、国家发展、民族复兴的重要基础，推进家庭文明建设是建设社会主义和谐社会的关键[10]。推进家教家风建设工作需要重视家庭文明的创建。

一方面，发挥政府引领作用，各部门协调配合，明确家教家风建设主要内容。政府可在政策制定中融合家风建设因子，将家庭文明的理念与精神贯彻到日常管理活动中，推进家庭文明创建。各城市社区要将家庭文明理念与社区具体人文环境相融合，以此制订区域的家风建设导向，把家风理念转变成实质内容。另一方面，发挥社会主体能动作用，主动推进家庭文明创建工作。村委会、居委会定期组织开展文明家庭评选活动、家教家风建设主体活动等，营造文明家庭氛围。

2.2.2 加强家教家风宣传工作

传承弘扬优良家风是加强基层治理的“切入点”，一方面优秀家风具有训诫和规劝的功能；另一方面优秀家风家训是实实在在的行为规范和准则[11]。提高社会公众对优良家教家风的认知度、做好优良家教家风宣传工作，是其融入基层治理、获得公众认可、发挥规范作用的前提。

第一，发挥各种信息传播渠道的舆论导向作用，利用互联网优势，扩大家教家风宣传面。各地政府部门可在微信公众号、微博等平台设立家教家风宣传专栏，发布典型家教家风故事、文明家教家风标语等内容。第二，招募志愿者，深入基层落实宣传工作。政府招募“文明家庭”“优秀家庭”成员作为志愿者，深入乡村、社区开展宣讲会，分享自己的所悟所得。第三，营造优良家教家风建设氛围，重视环境建设。社区、乡村可以利用现有的人文环境，创新建设、营造良好的家庭氛围。利用辖区内的祠堂、家庙等建筑场所及其蕴含和承载的价值理念，建设社区特色文化。将家教家风宣传与美丽乡村建设相结合，将家教家风故事作为壁画装饰村庄；家教家风宣传与社区治理相结合，利用电子屏、社区宣传栏等宣传优良家教家风。

2.2.3 做好家教家风实践工作

习近平总书记提出，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注重把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫”[12]。家教家风传承不仅要内化于心更要外化于行，落实实践工作。

政府可出台相应政策，鼓励将优秀的家教家风融入村规民约、社区治理条例，建设居民公约。各社区可根据地域文化、人文环境、社情民意等，制定适合本社区的居民公约，发挥家庭在社会治理中的自治作用；也可对优秀文明家庭进行表彰，鼓励社会公众向其学习。

社区、乡村可举办各类与家教家风有关的活动，家教家风理念融入基层治理日常活动，推动家教家风建设工作。还可以借助一些传统节日，结合时代发展新需求，发展新形式，发挥传统节日的价值和教育意义。通过传统节日蕴含的丰富人文历史与内涵，向居民传递优良中华传统文化和优良家风内容。

政府部门通过举办文明家庭、和谐家庭等优秀典范的评选活动，对拥有良好家训家风的家庭进行表彰和宣传，发挥模范作用，增强社会公众对优良家教家风的认知和理解。结合优良传统文化、社会主义核心价值观建设带动家风培育。