一起学会爱

安徽省黄山市祁门县幼儿园 叶秀萍

早晨，晗晗来幼儿园后不停地哭，一旁的慧慧看见了，主动拿起纸巾帮她擦眼泪，并给了她一个爱的拥抱。慧慧说：“别哭啦，晗晗，我们来玩彩泥吧。你最爱用彩泥捏小人，我们一起来捏个最美的小人，好不好？”晗晗点点头说：“好，我们来玩吧！”

看到这一幕，我深受感动。就在几天前，我和孩子们一起读了《晚安，大熊》这本绘本。绘本中的大熊被外面的声音吵得睡不着，他礼貌地表达自己的合理诉求——想让动物们安静下来。经过大熊一一拜托后，终于，整片森林安静下来了……一读完这本绘本，我便在想：孩子们自出生起就备受家人的关爱，孩子们会不会“以自我为中心”，只知接受爱而不知分享与付出爱呢？他们会不会不懂得如何去关心、体贴他人呢？但是在读完绘本的随后几天里，我看到孩子们在生活中的点点滴滴，已然明白：其实，孩子们已渐渐学会了如何体贴与关爱他人。

类似开头一幕的场景，我见到不少。

中午，乐乐最后一个吃完午餐，先吃完饭的小朋友已拿起玩具玩了起来，等到乐乐去拿玩具时，玩具已经被拿完了。他犹豫了一下，走到晶晶的面前问：“晶晶，你的玩具能分给我一些吗？”晶晶非常爽快地把自己的玩具分享给他。这时，我看见了乐乐开心的笑脸。

午睡后，炎炎怎么也穿不好自己的新鞋，午睡室里就剩他一个人了。这时，我发现他的好朋友泡泡在活动室里四处寻找他，发现他还在午睡室穿鞋后便连忙跑过去，蹲下身子帮他穿鞋。最后，两个小伙伴有说有笑地回到了活动室——好有爱的画面！

能够关爱他人是个体获得社会性发展的重要条件，而这种能力获得的最佳时期就是幼儿期。孩子们在关爱他人的过程中，逐渐学会感知别人的观点和想法，逐步摆脱以自我为中心的状态，从而获得良好的人际交往能力。在日常生活中，有家人、老师、伙伴等的言传身教，有类似《晚安，大熊》这样的故事的潜在影响，孩子们会在感受爱的同时，懂得爱、传递爱、分享爱。