高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养

田美姣

（滨海县东坎高级中学，江苏 盐城 224500）

培养学生的审美能力是保证鉴赏教学正常开展的基础。学生只有具备审美能力，才能够对鉴赏技巧精准掌握，才能够在头脑中构建起完善的美术知识体系。通过培养学生的审美能力，能够让学生从生活的点滴中获得美术创作灵感，从而让学生具备创意思维。培养审美能力需要使学生在欣赏美术作品时，保持自己独特的个性。所以教师要尊重学生的个性特点，让学生学会在观察和思考相结合，在鉴赏作品过程中逐步提高学生的审美能力。

一、高中美术鉴赏教学中培养学生审美能力的好处

（一）能够使学生获得综合发展

在高中美术教学中进行鉴赏教学，能够通过美术作品中表达的情感来影响学生的价值观。学生的审美观念也是价值观的重要组成部分，对学生审美能力培养的过程，也是促进高中生形成正确的价值观念的过程。随着素质教育的推进，我国教育对学生的培养主要向综合性方向转变[1]。首先，在高中美术教学中培养学生的审美能力，能够使学生的综合素质得到发展。高中阶段的学生思维发展还不完善，有时看待问题过于冲动，不够理性。教师通过让学生欣赏各种各样的美术作品，来让学生具备分辨是非黑白的能力，使学生看待世界更加理性。其次，是在组织建设教学活动时，能够有目的性的对学生的思想进行引导，这样就能够培养学生的思想道德品质。不但能够通过美术作品开阔学生的眼界，还能够培养学生的人文素养和道德修养。最后，美术教学能够使学生在枯燥乏味的高中学习生涯中放松身心，丰富学生的学习生活。能够为学生创造自由表达情感的空间，让学生保持个性，使学生的身心得到综合发展。

（二）能够为社会培养高质量人才

随着社会的不断进步，我国各行各业对人才的要求也越来越高，社会要求的提高为教育培养人才提供了新的发展方向。美术教学不仅要使学生具备艺术知识和技能，还需要学生具有创意思维，并且拥有将头脑中的知识转变成现实作品的能力。这就需要教育达到与社会发展相互促进的目标，高中美术健康教学要紧紧围绕这一目标，为社会的发展培养高质量的人才。教育教师要及时转变教育观念，美术的鉴赏教学不仅仅是让学生欣赏绘画作品，生活中具有美的事物都可以成为美术鉴赏教学的目标[2]。比如建筑物、雕塑、瓷器、服饰等等，这些事物都具有独特的美术元素。教师要利用好这些资源，来组织美术鉴赏教学。通过各种各样的事物来开阔学生的眼界，让学生对“美”有自己独特的理解。学生能够欣赏和理解事物的美，并且将自己的情感融入欣赏过程，就能够逐步提高审美能力。这样就能够进一步促进学生创造出具有个人情感色彩的作品，又丰富了美术世界，促进社会的发展和进步。

（三）能够促进美术教育的发展

现如今我国教育的发展仍然处于新旧教育观念碰撞的阶段，老旧的教学观念仍然没有完全清除。在老旧教育思想的影响下，高中美术教学的发展受到了限制。首先是部分教师还受到应试教育现在的影响，对学生的艺术类学科关注度不高，美术课时安排较少，课堂教育质量也不高，这时的美术发挥不出对学生的教育效果。随着新课标的推进，我国对学生德智体美劳等各方面发展的关注度有所增加，对学生艺术类学科的教育也逐渐增加。很多学生和家长将美术作为今后的工作方向，这就对美术教师的教学能力要求更高。学生需求的增加，促进了美术学科教育的改革。教师更加注重对学生进行审美能力的培养，注重根据学生的需要转变教学方法。教师通过培养学生的鉴赏能力来获得创新教学的灵感，这就促进了美术教师教学水平的提高，从而带动了美术教育的发展进步。美术教育的发展又使得人们的审美能力提高，创造出更多优秀的作品，这样就促进了美术教育发挥更大的社会功能，推动社会文明进步的发展。

二、在高中美术鉴赏教学中培养学生审美能力的方法

（一）增强师生的审美能力培养意识

随着我国德育为先，五育并举教育策略的发展，美术的教学地位已经有了明显的提高。这就需要师生转变教育思想，对美术教学进行重视。同时社会发展需求，还要求注重审美能力的培养。此外，高中生面临着繁重的学业压力，美术学科在缓解学生压力上具有独特的优势，能够让学生通过欣赏和创造各种各样的艺术品获得精神上的放松，使学生能够用更加饱满的精神状态去进行其他学科的学习。首先，教师要注重培养学生的审美兴趣。可以在美术鉴赏教学中除了通过艺术品自身的独特造型、色彩等外形上的魅力来吸引学生欣赏之外，教师还可以通过一些艺术品背后的故事来吸引学生的审美兴趣[3]。培养学生审美能力的关键是让学生主动进行欣赏，学生只有了解具有审美能力的重要性，并且能够通过审美获得满足感，才能够让他们更加积极主动去欣赏艺术作品。其次，教师和学生要共同挖掘美术学科和其他学科之间的联系，让学生发现美术学科的价值，这样就能够让学生发挥主观能动性去进行美术学习。最后，教师要将美术鉴赏教学中审美意识的培养与我国的优秀传统文化相结合，我国的优秀传统文化中有很多优秀的美术元素，学生对这些美术元素进行欣赏能够让学生感受到中华文化的魅力。并且能够从我国灿烂的优秀传统文化中了解到很多艺术知识，这样就能够使学生的审美意识自然而然得到提高。

（二）丰富鉴赏教学的内容，克服教学内容的片面性

美术鉴赏本身就包含着丰富的内容，在传统的美术教学中，由于课时的限制和师生思想上的不重视，导致很多需要进行美术鉴赏的内容被忽略，使得美术鉴赏的内容不够丰富，比较片面。要提高学生的审美能力，就需要丰富鉴赏教学的内容，克服这种教学上的片面性，进行全面教育[4]。首先，除了美术教材中的作品，教师还应该整合网络上的美术教育资源，选择适合高中生品鉴和欣赏的艺术品让学生去观察欣赏，甚至进行二次创作。这样能够拓宽美术教材的内容，使美术鉴赏课程得到丰富。其次，除了欣赏绘画作品以外，任何具有美术元素的事物都能够成为鉴赏的目标。可以让学生去欣赏各种各样的民族文化作品，民族文化作品中往往蕴含着独特的美，并且蕴含着劳动人民的智慧。让学生欣赏民族文化作品，能够使学生头脑中的美术素材更加丰富，使学生具备创造的基础。此外，还可以让学生欣赏国外的艺术作品。使不同文化思想之间进行交流碰撞，能够使学生将本国的艺术作品和外国的艺术作品之间进行对比，让学生在对比鉴赏的过程当中提高审美能力。最后，除了让学生欣赏作品的独特造型以及作品的色彩元素之外，还应该让学生鉴赏艺术作品中蕴含的丰富情感。美术作品是人们表达精神情感的产物。能够反映人们在创作时的精神状态和对生活的情感。通过深入挖掘艺术作品背后蕴含的情感，能够让学生通过事物现象去看待事物的本质。使学生不被事物的表象所迷惑，这就能够丰富学生的审美感受，让学生感受到艺术作品是有情感的。那样能够引导学生的创作自己的艺术作品注入情感，使艺术作品体现个性。

（三）创设自由审美氛围，让学生自行体会生活的美

美术鉴赏和学生的生活息息相关，只有为学生创设自由鉴赏审美的氛围，让学生自主体会生活中的美，才能够在潜移默化中培养学生的审美能力。在美术鉴赏课程中需要调动学生的各种感官来对艺术作品进行分析和联想，这就需要教师给学生创设自由审美的氛围，让学生能够大胆想象，并且能够在轻松愉快的氛围中调动各种感官去感受艺术作品。首先，教师要根据学生的性格需要对学生进行因材施教。对于想象力比较丰富的学生，教师可以鼓励他们进行大胆的联想，并且将脑海中形成的想法通过条理清晰的语言进行表达。对于感知能力较差的学生，教师可以培养他们从多个角度观察事物的能力，使他们的感知力提高。对于美术基础较为薄弱的学生，教师可以先选择一些简单的作品，让他们进行鉴赏训练，逐步巩固他们的美术基础，然后再提高审美能力。总之教师要通过因材施教，让学生在轻松愉快的氛围中进行审美活动，使他们能够自行体会到生活中的美。其次，教师可以引导学生去发现生活中的美，随时随地进行鉴赏活动。这就需要教师带领学生走出课堂，进入大自然中培养学生对美的敏感度，让学生放下心中的喧嚣，去安静的感受自然的美。当学生静下心来感受，就能够自然而然的体会到生活中的美[5]。

（四）教授美术审美技巧，让学生具备审美基础

具备审美和鉴赏技巧，是学生进行鉴赏的前提。学生只有具备了一定的鉴赏技巧，才能够顺利进行自主合作探究学习。所以教师要给学生教授一定的审美技巧，让学生具有鉴赏基础，从来演变出自己独特的审美方法。首先，让学生先进行整体的观察，对艺术作品整体的造型、色调等内容进行大概的了解。其次，引导学生进行局部观察。艺术作品都有其独特的吸引点，观察完整体以后，只要对艺术作品的局部进行细致的鉴赏。让学生能够自主发现艺术作品的独特之处。从局部入手去探究艺术作品中蕴含的美学知识，让学生深入感觉到艺术作品的美学价值。最后，引导学生从细节之处对艺术作品进行鉴赏[6]。艺术作品在细节之处的处理往往体现了作者高超的技术，同时蕴含了作者更加细腻的情感。教师通过引导学生对细节进行仔细鉴赏，能够让学生在今后的艺术作品创作中注重细节，同时让学生具有更加细腻的审美感受。更能提升学生对艺术作品的细致审美能力。使学生从细节之处获得更多的灵感，为学生进行艺术创作打下基础。

（五）丰富鉴赏教学方法，提升审美教学的效果

在传统的美术教学中更多时候是教师对艺术作品进行分析，学生机械的坐在下面听讲。这使得学生对教师讲解的一些情感无法进行共鸣，教师一味的灌输，学生就会渐渐的失去独立思考的兴趣，这不能使学生的审美能力得到提高，这种千篇一律的鉴赏教学方法，是无法提升美术审美教学效果的。所以教师需要丰富鉴赏教学方法，通过丰富的教学方法来吸引学生的注意力，从而提升审美教学的效果。首先，教师可以举办鉴赏大会，让学生对自己创作的美术作品进行鉴赏。鉴赏自己和同伴创作出的美术作品更能够吸引学生的注意力。同时能够让学生站在客观平等的角度上发表自己的评价。教师可以将美术教室的布局进行改变，把学生创作的各种各样的美术作品进行陈列展览，举办一场小型的鉴赏大会，让学生进行交流。这样能够使美术课堂变得活跃，同时能够使学生取长补短，学习他人的鉴赏方法和看待事物的角度，从而拓展学生的思维。其次，教师可以将游戏融入鉴赏教学之中。比如让学生欣赏两幅看起来相同的作品，让学生进行“找茬”游戏，观察作品中的不同。这样能够使学生集中注意力去观察艺术作品，尤其是注重对细节之处的观察，通过游戏的方式也能够潜移默化地提高学生的审美能力。

（六）在鉴赏教学中增加人文色彩，满足学生情感体验

进行美术鉴赏不仅仅是要对其中的美术技巧进行欣赏，更重要的是欣赏其中蕴含的人文因素，通过其中蕴含的人文色彩来满足学生的情感体验。教师可以让学生自行搜集作品的创作背景和作者的生平，让学生自主的对艺术作品背后的内容进行了解。这样不但能够使学生的印象更加深刻，还能够让学生从多角度去介绍艺术作品。并且更容易让学生理解作品中蕴含的情感，从而满足高中生在学习和生活中的情感需要，对他们的价值观念产生影响，从而促进学生的身心健康发展。

三、结语

美术是一门能够陶冶学生性情的艺术学科，培养学生的审美能力，不但是进行美术鉴赏的基础，还能够提高学生的综合素质，对学生的情感道德进行影响。美术教师要注重在鉴赏课程中培养学生的审美能力，使学生更加热爱生活，能够以更加积极饱满的精神去进行学习生活。