从父母自身问题解析孩子的叛逆

文/汪静雯

现如今，很多家长努力为孩子提供各种教育机会，满足孩子的各种兴趣爱好，孩子的生活条件更加优越，他们拥有了丰富的教育资源。然而，当孩子成长到一定的阶段，尤其是进入青春期（12～18岁）后，他们可能发生“天翻地覆”的变化。很多家长有抱怨。“我家孩子处处跟我对着干啊！”“我家孩子小时候那么乖，现在怎么变成这个样子了，一点儿都不体谅大人的辛苦。”“我家孩子原来学习成绩很好的，怎么一下子下滑这么多？”“我家孩子脾气好大啊，怎么如此暴躁呢？”这些都是孩子进入青春期后典型的叛逆表现，如：不满父母的行为，对家长的批评反应强烈；和父母唱反调，不理睬父母；成绩下滑，厌学情绪严重；情绪波动起伏很大；特别难相处，容易说话伤人；等等。

一些家长认为孩子长大后会更懂事，但是实际情况恰恰相反，因此他们会产生一定的心理落差。实际上，在成长的各个阶段，不同孩子可能会出现不同程度的叛逆现象。很多家长没有找到合理的方法来引导孩子，只会一味地埋怨或打骂孩子，导致亲子关系紧张。这类家长往往忽略了重要的原因分析，他们很少思考为什么自己的孩子如此叛逆，也很少从自身出发寻找问题，不愿意承认导致孩子叛逆的主要原因是自己的教育方法存在问题。一些家长对孩子溺爱，导致孩子在成长阶段没有得到正常的能力锻炼和思想教育，这种不健康的养育方式使孩子逐渐产生叛逆心理，从而在青春期爆发。对此，家长应学会放手，了解孩子的身心发展规律，采取科学合理的教育方式，避免孩子产生叛逆心理，或者减轻孩子的叛逆程度。本文探讨了家长应如何应对孩子的叛逆行为，改变自身不正确的养育方法，重新建立健康的亲子关系，以促进孩子健康、快乐地成长。

如何理解溺爱

很多家长会有这样的困惑：“我爱自己的孩子，爱到舍不得她（他）受一点儿委屈和痛苦，难道这也有错？”爱本身是大自然赋予人类的一种美德，但一些家长对孩子的爱超出了自然赋予的程度，属于一种畸形的爱，这种爱被称为溺爱。古人云：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这便是对溺爱最好的注解。爱是美好和纯粹的，溺爱并非真正的爱，只是家长控制孩子的一种欲望。

溺爱分为包办型溺爱和纵容型溺爱。包办型溺爱就是父母把孩子的一切都安排好，帮孩子解决所有的问题。孩子可以坐享其成，却不曾有机会尝试努力的滋味，他们被剥夺了自我探索的机会。纵容型溺爱就是父母只要孩子高兴，孩子要什么，他们就给什么，不管要求是否合理，他们都会竭尽全力去满足孩子的需求。这种孩子会活在以自我为中心的世界里，不会考虑别人的感受，不懂得尊重别人。

被溺爱的孩子存在的问题

心理学家李玫瑾教授总结了被溺爱的孩子普遍存在的一些问题：第一，吃不得苦，当遇到困难时，他们往往会退缩或者向家人求助；第二，不能接受说教，他们听不进去家长的批评，只能听好话；第三，以自我为中心，没有同理心，做事情只考虑自己，不考虑别人。有学者曾经做过一项调查，发现长期被溺爱的孩子，在成年之后通常会表现为不负责任、缺乏自控能力、容易过度消费、对人缺乏尊重、总是闷闷不乐等。

被溺爱的孩子很少会思考自己对他人的影响，也难以发现他人的需要。在成长过程中，他们可能会出现一些心理问题。以笔者朋友家的孩子小兰为例，她在家人的溺爱中长大。小兰的家庭条件优越，父母对她处处顺从，不舍得让她吃一点儿苦。但是当她面对学习压力时，父母无法帮助到她，教师也不会纵容她在课堂上的随心所欲，会适当地批评她的不良行为。例如，有次数学课上，小兰一直从塑料袋子里掏东西吃，发出窸窸窣窣的声音，影响了周围的同学听课。教师提醒了几次无果，就把她的塑料袋子收走了，结果她表现得很生气，还采用不当的行为表达对教师的不满。后来，此类情况频频发生。因为溺爱影响了小兰适应外部环境和与人交往的能力，使其养成了一些不好的行为习惯，所以对她后续的学习与生活造成了不良影响。有学者曾说：“爱孩子是父母的本能，教孩子独当一面、独立自强，更是父母的责任。”

溺爱与孩子叛逆的关系

被溺爱的孩子在长大后可能会出现叛逆行为，且家长对孩子越溺爱，孩子可能越叛逆。笔者观察了现实生活中两个家庭的孩子从幼儿园到高中的成长历程，这两个孩子分别是男孩豆豆和女孩蕾儿，他们是同一单元楼里门对门的邻居。豆豆家里的生活条件优越，但父母陪伴他的时间很少，多由奶奶陪伴他。因此，当父母和豆豆在一起时，他们总是对豆豆百般宠爱，只要豆豆想要的东西，如进口零食、名牌服饰、昂贵的动漫手办等，他们都会无条件地满足他。在生活上，豆豆有奶奶照顾，属于饭来张口、衣来伸手。但是豆豆并没有像家人期待的那样快乐地成长，笔者每次见到他，他总是一副苦脸，也不主动与人打招呼。有一次，笔者看到奶奶一手提着菜，一手帮他开门，而他一副嫌弃奶奶的样子，嘴里也是不满意的言语。同时，豆豆还不爱学习，他的身上几乎集齐了叛逆期孩子最典型的特征。

蕾儿的父母都是外企职员，属于普通的双职工家庭。但是，父母对蕾儿很用心，只要不上班，他们就会陪伴蕾儿一起学习、玩耍。特别是蕾儿的父亲，从小就注重培养她独立自主的好习惯。当豆豆奶奶满屋追着给他喂饭时，蕾儿已经能够独立用筷子吃饭了。上小学时，蕾儿家里还安排了家务值日表，这让蕾儿养成了自己的事情自己做的良好习惯。同时，她的家里贴了一整墙的奖状，这彰显了蕾儿在成长过程中的满满收获。

由此可见，孩子的叛逆行为与父母的管教方式是密切相关的。尼采曾说：“孩子犹如一张纯洁的白纸，他们的思想行为完全由环境和教育形成。”豆豆正是由于父母溺爱，缺乏正确的引导，从而形成了不正常的心理，养成了不良的行为习惯。

家长面对孩子叛逆的正确做法

当孩子出现叛逆行为时，家长应正确疏导孩子。调查表明，能够从自身出发寻找问题的家长更能够顺利地帮助孩子度过叛逆期。要想改变孩子，家长就必须采取正确的教育方法，给孩子真正的爱，而不是盲目地溺爱。笔者结合对五组父母、孩子的跟踪调查，总结了如下几点做法。

第一，努力做好自己。父母永远是孩子的榜样，孩子的很多行为举止，都可以在父母身上找到影子。父母只有发挥榜样作用，才能对孩子产生积极影响。研究表明，孩子喜欢模仿父母的情绪和行为，因此，在孩子成长过程中，父母应做好示范，用自己的一言一行来引导孩子，使其形成正确的观念，养成良好的习惯。

第二，少说多做。当孩子出现叛逆行为时，他们讨厌听到父母的教育和唠叨。对此，父母应用自身的行为来引导孩子。比如，有一名学生到初三时不愿意上学了，他的父亲每晚准时备课，只希望当孩子想继续上学时，能够为他提供帮助。三个月后，这名学生重新回到课堂，因为父亲的行为感动了他。再如，在培养孩子的阅读习惯时，如果父母仅告诉孩子读书有多少益处，而没有亲身示范，就无法产生积极影响。而如果父母经常阅读，孩子也会在潜移默化下形成自主阅读的意识。

第三，学会感受，学会理解。只有相互理解，才能正常沟通。有的孩子经常会说他们没有办法和父母正常沟通，可见并非孩子不愿意敞开心扉，而是父母没有换位思考，体会孩子的感受。父母应对孩子保持同理心，从孩子的角度思考和解决问题，让孩子敞开心扉。比如，当孩子不吃饭时，父母的催促往往是无效的。对此，父母只有换位思考，了解孩子不吃饭的原因，如肚子不饿、心情不佳等，才能帮助孩子解决问题，使其回归正常状态。

第四，信任是亲子关系的基石。家长应对孩子少一点怀疑和猜测，当发生问题时，要先选择信任孩子。比如，在笔者跟踪的五组家庭中，有一对母女正是因为母亲对女儿不够信任，总是怀疑女儿玩手机，导致女儿产生了严重的叛逆情绪。

第五，营造良好的家庭氛围。在和谐欢乐的家庭中，孩子往往很少出现叛逆行为。因此，家长要努力构建和谐的家庭关系，营造良好的家庭氛围，为孩子的身心健康成长奠定基础。

第六，培养孩子的价值观。当孩子感受到自己做事会对别人产生正面影响的时候，他自尊、自信、自律的品格会慢慢建立起来。因此，父母要了解事情发生的内在原因，从另一个角度看待事情，多给予孩子肯定、鼓励。有这样一个故事，值得父母思考。陶行知先生有一天发现两个学生打架，他把他们拉开后，让其中一个学生去办公室等他。被校长叫到办公室后，这名学生吓坏了，但他还是站在那儿等着。陶行知先生来了以后，便拿出了一颗糖，奖励他懂得尊敬师长。随后，他奖励了这个学生第二颗糖，告诉这名学生，自己经过调查发现，另外一个学生经常欺负女同学，奖励他见义勇为。听完陶行知先生的话，这名学生马上说自己也有不对的地方，不该动手打同学，并表示以后再也不会打人了。陶行知学生又奖励了他第三颗糖，告诉他“知错能改，善莫大焉”。陶行知先生的这三颗糖让这个学生终生难忘，帮助他塑造了尊敬师长、见义勇为、知错能改等良好品质。

樊登在一次关于亲子主题的读书活动中，分享了这样一段话：“管孩子最高的境界，叫作温柔但有边界。孩子做错了事，父母要指出来，要纠正他，这会给孩子带来安全感。他会知道，父母是关心我的。孩子需要父母无条件的爱，但是无条件的爱不代表溺爱，无条件的爱是可以批评的。”无论孩子是否有叛逆的表现，父母都不能溺爱孩子。父母要多给孩子提供自主探索和尝试的机会。当孩子跌倒、受挫时，父母要相信孩子，鼓励孩子勇敢地面对问题、解决问题，而不是代替他解决问题。如果孩子已经处于叛逆期，父母也不能急躁，应该静下心来思考自身的教育方式是否存在问题，了解孩子的各种心理需求，采取正确的引导方式。