传统节日活动中幼儿社会性培养的路径

文 薛 影

传统节日中蕴含着发展幼儿社会情感的丰富教育资源。因此，幼儿园要充分挖掘传统节日的教育资源，将传统节日教育纳入幼儿园教育内容，促进幼儿社会性发展。

一、创设传统节日环境，激发幼儿热爱传统节日的情感

节日气氛多种多样，与环境创设密不可分。在开展传统节日主题活动时，教师应该根据幼儿年龄特点，通过创设情境化、趣味化的节日环境，让幼儿置身于游戏氛围中，引发幼儿“玩”的欲望，充分激发幼儿热爱传统节日的情感。比如，在春节主题活动中，师幼一起动手，共同创设节日环境，幼儿园的操场、走廊挂满了红灯笼，树枝上也缀满了红红的福袋，不仅烘托了节日气氛，还愉悦了幼儿的身心。这种人与社会环境相互作用之下的环境，已不再是一种形式，一种摆设，而是幼儿教育课程体系中不可或缺的一个组成部分。又如，元宵节春季开学后的第一个传统节日，自古以来就有“闹元宵”的传统。春季入园，我们便开启节日模式，开展亲子花灯展活动。家长把造型各异、精彩纷呈、别具一格的花灯带来，布置在操场上。有虎虎生威的老虎灯，有活泼可爱的兔子灯，有漂亮典雅的莲花灯，有利用新年红包制作的红包灯笼；有带音乐的，有会吹泡泡的，有会转动的；有简陋的，有精致的，有豪华的，有质朴的……无不体现了家长和幼儿的智慧。有的灯笼上写着谜语，教师读出来，让大家竞猜，幼儿争先恐后地举起小手，竞相说出谜底。

二、开展传统节日主题活动，全面培养幼儿社会性情感

教师要遵循幼儿的年龄特点、认知水平，确定传统节日主题活动，多方面培养幼儿的社会性情感。

（一）开展热爱民族文化的传统节日主题活动

传统节日活动特有的感染性、实践性、娱乐性，有别于其他教育途径所特有的教育价值，是培养幼儿热爱传统文化的重要载体。例如，教师以“红红火火过新年”为主题，让幼儿共同延续和感受春节的热闹和快乐。在教师的指导下，幼儿制作红包，敲锣打鼓，感受民俗文化的乐趣，唤起幼儿情感上的共鸣。

（二）开展热爱生命的传统节日主题活动

教师要利用好每个节日，培养幼儿的健康意识，并使他们懂得尊重生命、关注健康、快乐生活。例如，教师在端午节结合挂艾叶、草药沐浴等习俗，开展“我健康，我快乐”主题活动。

（三）开展关注自然的传统节日主题活动

关心环境、热爱自然是幼儿社会性情感教育的内容之一。例如，教师在中秋节开展“会变的月亮”主题活动，请家长带领幼儿观察和记录月亮的变化，激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿热爱自然、亲近自然、关注自然的情感。

（四）开展关爱他人的传统节日主题活动

培养幼儿的关爱情感是促进幼儿发展社会性情感的重要内容。例如，针对重阳节中所蕴含的“尊敬和感恩”的核心内容，开展“小手牵大手，暖暖爷孙情”系列主题活动，组织幼儿给爷爷奶奶送上蛋糕和水果，和他们一起玩游戏；开展“我是小帮手”主题活动，鼓励幼儿在家里做力所能及的事等，懂得感谢爷爷奶奶对自己的照顾。

三、利用其他资源开展传统节日活动，拓宽幼儿社会性培养渠道

（一）家园合作开展传统节日活动

家园合作能够共同促进幼儿社会性情感的形成。在开展传统节日教育活动中，教师要发挥家长的职业优势，请他们主动支持幼儿园传统节日教育，与教师形成优势互补。例如，教师邀请有烹饪特长的家长教幼儿裹粽子，让幼儿了解粽子的制作过程和寓意。

（二）联动社区资源开展传统节日活动

社区资源是幼儿园丰富的教育资源宝库。教师要充分发挥社区资源优势，开展传统节日教育，促进教育资源共享。例如，教师在元宵节带领幼儿到社区赏花灯，在端午节带领幼儿参加赛龙舟活动，在重阳节开展“献爱心，送温暖”主题活动。

幼儿园应充分挖掘传统节日的资源，让幼儿感受中国传统文化的魅力，在潜移默化中培养幼儿的道德品质，促进幼儿的社会性发展。