兼职音乐教师在小学音乐课堂中的价值分析

□甘肃省白银市白银区第二小学 范志龙

随着科学育人观与音乐教学体系的深度融合，音乐教学的重要性日益凸显，自然也引发了教师群体的普遍关注与积极研究。为了更好地推进音乐教学活动，一些学校需要选择一些兼职教师来担任音乐教学任务，因而，需要对兼职教师的音乐素养、艺术天赋以及审美品位进行全面考量与深度剖析。虽然聘请兼职教师进入音乐教学体系属于应急策略，但也需要保质保量地完成教书育人任务，要使小学生的音乐学习、审美体验与艺术审美得到提高。

一、兼职音乐教师的出现原因

受传统教育的影响，很多音乐教育方面的专业人才被迫从事知识教育教学活动，学校没有借助专业人才形成良好的音乐教学师资力量的积累。因此，学校教育在自觉践行素质教育工作时，必然会面对专业师资力量严重不足的人力资源调控尴尬，自然需要一些具有音乐艺术素养的教师转变为兼职音乐教师。兼职音乐教师是一些具有良好音乐素养与艺术造诣的教师，能够完成培育学生音乐素养的工作，可以解决学校教育体系中音乐教师数量不足的问题。因此，兼职教师是具有丰富的学科教学经验、一定音乐艺术素养的特殊群体。

二、兼职教师在音乐课堂上的角色剖析

虽然兼职教师具有较高的特殊性，却也承载着重要的教书育人使命，因而需要深度考量兼职教师在音乐教学过程中的优势与劣势，提升兼职教师的在音乐教学中的价值。

（一）兼职教师在音乐课堂上的优势

第一，兼职教师与小学生具有较为接近的音乐基础与艺术修养，因而能够更加拥有亲和力，能够在师生之间构建起融洽、友好的人际关系，有效缩小师生之间的知识差距与心理差距。良好人际关系的科学构建能够提升音乐教学的开放性、拓展性以及创新性，有效激发小学生的自由表现意识以及快乐欣赏体验。

第二，兼职教师虽然传授的专业知识较浅，却也能够实现简易教学，优化小学生的认知兴趣与探究动机，为音乐教学提供充足的群众基础与主体支持，可以消除小学生的畏难情绪。简易化的音乐教学还能够提升音乐作品的应用范畴，为小学生提供更适合的音乐作品，帮助小学生积累更多更好的艺术滋养。

第三，兼职教师由于专业素养平平，对小学生的专业训练要求较低，因而，能够帮助小学生获得较小的心理压力与精神负担，有助于小学生自由想象、开放探究以及创新思维。可见，兼职教师的低要求能够催生小学生的快乐体验以及主体拓展，帮助小学生更好地进行自主探究。

（二）兼职教师在音乐课堂上的劣势

第一，兼职教师的专业素养欠佳，只能完成一般性的音乐艺术教育活动，难以促进小学生的专业成长。不过，小学生对于音乐教学的专业需求非常低，因而，兼职教师在音乐教学中基本可以满足小学生的认知需求。但是，兼职教师也要积极自省，主动寻找个人的艺术缺憾，通过自我发展助力小学生的共同进步。

第二，兼职教师的音乐教学质量一般，课堂活动以音乐欣赏与身心放松为主，教学以娱乐活动为主，专业高度不够。这样，小学生的音乐探究与艺术成长处于盲目发展状态之中，缺乏应有的精准性与品质性。所以，兼职教师应积极观摩与研究专业教师的音乐课堂教学，努力构建高水平的音乐教学，助力主体成长。

三、兼职教师是音乐教学的必要元素

在现阶段，兼职教师还将存在一定时间，这种教学现象在农村地区尤为突出，需要后续高等院校毕业的大学生逐渐填补空白。兼职教师需要自觉肩负起长期的教书育人使命，保质保量地完成音乐艺术教育活动。随着我国教育要求开足课程，兼职教师仍旧会成为很多学校的无奈之举，一些具有音乐基础的教师群体自然就会转变为兼职教师，暂时带领专业发展要求不高的小学生共同进步。

因此，兼职教师既要敢于担当、勇于负责，还要积极自学、发展自我，努力提升个人的音乐知识基础以及艺术素养内涵，打造出较高质量的音乐艺术教育活动，助力小学生的音乐欣赏与艺术成长。可见，兼职教师应秉承“兼职不减质”的教学思想，努力促进音乐艺术教学活动能够提质增效，竭尽全力推动小学生发展，圆满完成教书育人职责。

四、兼职音乐教师在音乐课堂上的重要价值

兼职教师应用于音乐课堂能够解决音乐教师不足的问题，为小学生提供一起欣赏、共同感悟、集体进步的领路人，力所能及地推动小学生进行音乐欣赏与艺术成长。兼职教师能够确保学校开足课程体系，推动学校教育体系的科学开局与良性发展，为小学生构建高品质的良好育人环境。因此，兼职教师虽是应急之策，却具有一定的积极作用，能够确保小学生音乐认知环境的健全性。

兼职教师应用于音乐课堂能够为学校艺术教育活动积累大量的教学经验，为专业教师提供一些教学启示与灵感，助力专业教师的兼收并蓄。另外，兼职教师可以将专业教师的成功经验与教学方法应用于音乐课堂上，实现专业教师教学模式的推广与应用，助力音乐教学的充实发展。所以，兼职教师能够展示出个人的聪明才智与艺术灵感，也能够将他人方法应用于音乐教学之中。

五、兼职音乐教师提高教学质量的有效策略

兼职教师在音乐教学方面有一定的硬伤，因而，需要兼职教师充分利用现有教学设备与教学模式，创设高效课堂，努力为小学生构建出良好的成长环境。

（一）创设开放自由的音乐教学氛围

兼职教师既要正视个人在专业素养方面的不足之处，还要努力激发小学生的生命活力与艺术潜能，借助高涨的主体状态与探究能力弥补教师专业素养欠佳的硬伤。兼职教师的专业素养难以在短时间内迅速提升，因而教师要以开放自由的教学氛围去提升小学生的主体状态与能力水平。因此，兼职教师可以创设开放自由的音乐教学氛围，大力激发小学生的主体能动性。

例如，时值国庆节，教师可以为小学生创设“爱国主题歌曲大演唱活动”，只要歌曲内容是爱国、爱党、爱人民、讲奉献的红色歌曲都可以在课堂教学过程中展示。如《山丹丹开花红艳艳》《八月桂花遍地开》《红星闪闪》《共产儿童团歌》《红星歌》《卖报歌》《我爱北京天安门》《学习雷锋好榜样》《五月的鲜花》《歌唱祖国》《北京的金山上》《浏阳河》《映山红》等。这样，小学生就会在课下时间以红色歌曲为探究内容，积极准备课堂活动中的表演，充分展示个人的音乐艺术才能，塑造良好的个人形象。而且，小学生以爱国主题歌曲为表演内容不仅能够帮助小学生积累大量的爱国歌曲信息，还能够深受现场活动氛围的感染与教化，帮助小学生积淀充足的正能量与红色滋养。因此，“爱国主题歌曲大演唱活动”能够在音乐课堂上起到渲染氛围、优化能动、展示才能、激活教学的良好效果，优化小学生的快乐认知。

（二）创设优质实用的音乐教学素材

兼职教师可以为小学生提供优质实用的教学素材，以高水平、高营养以及高能量的教学素材为教学支点去推动小学生的欣然悦纳与兼收并蓄，帮助小学生尽可能多地积累音乐知识与艺术滋养。小学生已经具有良好的艺术感悟能力，不需要教师过多的说教，可以实施自主学习。所以，优质高效的教学素材能够成为小学生进行音乐欣赏与艺术成长的重要探究素材，加速学生的艺术成长。

例如，教师可以利用多媒体设备为小学生展示音乐素材，尤其是可以将音乐欣赏与风景名胜、革命圣地等信息结合在一起，给予小学生多维度的感官信息刺激。以纪录片《北盘江大桥》为例，高耸入云的北盘江大桥横亘于朵朵白云之间，能够让小学生心旷神怡，建立良好的认知体验。然后，教师可以自主搭配一曲高亢嘹亮、荡气回肠的爱国歌曲，形成有景有情的画面，丰富小学生的视听体验。这样，小学生就会获得一次高品质的视听盛宴，自然能够进入心情激动、心理愉悦、心态积极的良好状态之中，释放出强大的艺术感知潜能，获取更多更好的感官信息以及心理冲动。因此，高品质的音乐教学素材能够为小学生提供更多更好的信息与心理冲击，借助小学生的内心变化与情绪感染，激发出小学生良好的探究体验与认知印记，帮助小学生获得高效率的信息积累。

（三）创设积极主动的音乐教学互动

兼职教师可以创设积极主动的音乐教学活动，引导小学生在课堂互动中交流信息、沟通思想、传递情感，推动小学生真正成为课堂交流的主体。这样，小学生的生命活力与实践能力就会得到彻底释放，并整合出强大的认知力与发展力，助力小学生积累更多更好的认知灵感、思维方法以及音乐知识。可见，课堂互动能够成为小学生的探究乐园，实现小学生的互助成长。

例如，教师可以组织小学生开展“对歌活动”，将小学生分为若干个挑战小组，前者唱出一首歌，后者需要以前者歌词中的最后一个字开始，接出另一首新歌。为了降低对歌活动的难度，前后相连的两个字可以是谐音关系，以此催发小学生的丰富想象力、自由拓展力。如一个小组成员唱出《听闻远方有你》中的“我吹过你吹过的风，这算不算相拥”，另一组可以唱出《执着》中的“拥抱着你，oh,my baby”。这样，小学生就会积极主动地进行思考，竭力在个人歌库中搜索高价值信息，为本组得分而努力。可见，教师设计的音乐教学活动直接决定着小学生的认知过程与探究表现，也决定着小学生的艺术感悟内容。因此，能够成为小学生进行音乐认知与信息感悟的互动平台，加速小学生之间的灵感碰撞与思想交锋。

（四）创设开心快乐的音乐教学体验

兼职教师应注意强化小学生在课堂活动中的探究体验，充分满足小学生的心理需求与情感需求，借助丰富多彩的课堂活动帮助小学生获得良好的满足感、表现感与快乐感。这样，小学生就会慢慢形成强烈的探究兴趣、欣赏动机以及表现欲望，能够逐渐强化小学生的成长意识。因此，开心快乐的活动体验能够成为小学生积极探究的兴奋剂，加速小学生自觉融入音乐课堂活动之中。

例如，可以为小学生创设“听曲识歌活动”，教师为小学生提供一个歌曲的前奏音乐，然后让他们说出歌曲的名称，小学生说对了，就获得了演唱歌曲的特殊权利。小学生说错了，就会丧失本次竞争机会。这样，小学生就会认真倾听、仔细分辨、精准判断，因而能够获得良好的活动体验以及强烈的表现感与荣誉感，可以很好地激发小学生的表现心理与荣誉诉求。可见，“听曲识歌活动”具有良好的趣味性、挑战性以及竞争性，能够为小学生带来良好的参与体验。因此，“听曲识歌活动”能够带给小学生开心快乐的愉悦体验，强化小学生的自我意识、表现心理，科学强化小学生的参与积极性以及表现自觉性。

（五）创设令人满意的音乐教学效果

兼职教师既要明白个人的角色定位，也要拥有较强的品质意识与效率观念，努力实现小学生的快乐认知与高效成长，切实提升英语课堂的教学效率。为此，兼职教师应投其所好地为小学生提供音乐作品与艺术启迪，助力小学生的快乐欣赏与审美体验，以此获取良好的探究效果。所以，兼职教师应自觉践行生本理念，努力激发小学生的实践能力，以此促进音乐课堂教学效率的有序提升。

例如，教师可以组织小学生表演“音乐剧活动”，引导小学生在音乐剧表演过程中或演唱，或朗诵，以“音乐剧活动”的创意思维激发小学生的拓展意识与创新欲望。这样，小学生就会立足于教师的活动设计思路，将个性化元素融入其中，并获得良好的表现机会与展示空间。如小学生可以将日常生活中乱扔垃圾、举止粗俗、行为不雅的不文明现象利用音乐剧的形式表演出来，借此将音乐学习、艺术教育、思想教育以及德育有机整合在一起，在寓教于乐中实现高品质、高效化的音乐课堂教学。所以，教师可以将音乐教学、艺术教育、思想教育以及德育进行科学整合，提升音乐教学的实效性。

六、结语

兼职教师在音乐课堂中的教学既是人力资源方面的应急之策，也与传统教育导致的艺术教育师资力量储备不足关系密切，更是学校管理者开足开全课程的无奈之举。可见，兼职教师在现阶段仍旧有很重要的作用，可以科学开发出人力资源的最大教育教学潜能，有效优化小学生的音乐欣赏过程与艺术成长环境。因此，兼职教师在音乐课堂中自觉创设开放自由的音乐教学氛围、优质实用的音乐教学素材、积极主动的音乐教学互动、开心快乐的音乐教学体验、令人满意的音乐教学效果，努力构建良好的育人环境，以教学智慧弥补自身缺憾，加速小学生的音乐欣赏以及艺术成长。