基于地理实践力核心素养下的地理体验式教学研究

张兆强

●山东省威海市实验高级中学

新时代要求培养高素质综合型人才，地理是学生学习的重要科目之一，高中地理教师要明确新时代的发展需求，提高学生的实践能力。将理论知识与生活实践相联系，让学生学会学以致用，可以提升学生的地理体验感。采用体验式教学的目的之一就是使学生可以利用所学习的理论知识解决实际问题，学会举一反三，突破原有学习束缚。引入与地理教学内容有关的实践活动，可以激发学生学习兴趣，实现教学目的，构建高效的高中地理课堂。

高中地理教师在地理教学中，要将核心素养培养融入地理教学的全过程，帮助学生树立正确的价值观，让学生树立积极向上的人生态度。教师要摆脱传统教学理念的束缚，在教学过程中总结经验，让教学理念与新时期的教学目标相统一，为学生打造沉浸式的学习环境，让他们可以建立起清晰的学习思路，养成良好的学习习惯和行为习惯。

一、地理实践力在核心素养下的高中地理体验式教学中的作用

传统的高中地理教学一般采取的是“灌输式”或说教的教学形式，这种教学形式一般只适合理论知识的传授。所以，高中地理教师要在核心素养下的高中地理课堂开展体验式教学，从而提高学生的地理实践力，让学生明白学习高中地理的真实目的是为了推动社会的发展和进步，是希望学生通过系统化的学习可以了解基本的地理知识，并运用自己所学习的知识去解决生活实际中的问题。由此可见，地理体验式教学发挥着至关重要的作用，能让学生学会学以致用，将零散的知识串联起来。学生如果没有建立起思维体系，就不能将所学知识牢记在心，就会导致学习效率低下。所以，教师要帮助学生加深记忆，就要发挥体验式教学的作用。考虑到学生的学习现状，有效地利用体验式教学，能让学生感受到地理学习的乐趣，从而改变原有枯燥乏味的高中地理课堂，将单一刻板的教学形式变得多样化，符合当前的教学理念，以及学生的发展规律。采用体验式教学可以将抽象的地理概念具体化，让学生明白学习地理知识的作用，让学生学会自我总结和归纳，有助于激发学生的好奇心，推动学生主动发现问题。

二、开展地理体验式教学的具体策略

1.结合学生的个性化特点，展开体验式教学。

教师在开展基于地理实践力核心素养下的地理体验式教学的过程中，要考虑到学生的个性化特点，结合学生的兴趣爱好，引入相关的体验式教学内容吸引学生的注意力。因为地理这门学科与其他学科最大的不同点在于地理具有较强的抽象性和逻辑性，导致学生对于地理概念的理解存在一定的困难，但是如果引入相关的体验式教学活动，就可以将抽象的地理概念变得具体化和形象化，便于学生理解和吸收。很多教师在开展体验式教学的时候，忽略了学生的个性化发展，在授课的过程中一味地追求教学理念和体验环境，这就导致一部分学生不能快速地适应体验式教学。所以，教师要突出每一位学生的特点，构建高效的高中地理课堂。

2.创设教学情境，开展体验式教学。

教师也可以将教学情境融入体验式教学中，让学生通过身临其境的感受，了解地理知识的魅力。改变学生以往死记硬背的学习方式，将静态的教学模式转化为动态的教学模式，让学生通过参与活动来建立起适合自己的学习模式，建立起清晰的地理思维，并且运用地理思维去解决问题。教师在教学中要注意提升学生道德修养，在完成基本教学内容的前提下，可以围绕教学主题让学生去思考有关的人生哲理，并且让学生利用体验式感悟，树立起正确的世界观，以及积极向上的人生态度。由此可见，在体验式的高中地理课堂教学中可以让学生德智体美劳全方位发展，让学生在身心健康的环境下茁壮成长，成长为一个为社会所用的人才。

教师运用体验式教学能帮助学生构建清晰的学习思路，提高学生的学习效率，拓宽学生的学习渠道，促使学生可以更好地学习高中地理，让学生真正地热爱高中地理这门学科，提高学生的实践力。