用“微游戏”来“游戏”——微游戏在幼儿园教学领域中的运用

◆朱彩虹 安徽省黄山市屯溪示范幼儿园

游戏是幼儿教育教学的基本活动，但目前的教学形式及教育资源已不能满足幼儿的学习兴趣。随着信息技术的不断发展及安徽省信息技术应用能力2.0项目工程的推进及实施，一种更为精炼有趣的微游戏悄然诞生，并且在幼儿园的教育教学中逐渐起到至关重要的作用。

一、初识微游戏，思考如何在教育教学中实施

微游戏到底是什么呢？微游戏是根据幼儿年龄特点,以教学视频为主要载体,为解决教学活动中重难点而开展的精彩的教与学活动，以及所需各种教学资源的有机结合体。那我们老师又该如何将微游戏运用到实际教育教学活动中去呢？种种的疑惑，也只有实践才能给出答案。

二、再探微游戏，在教育教学活动中至关重要

（一）微游戏解决了教育内容上的选择难题

幼儿园的课程分为五大领域，以往教师们在选择制订教学内容时除了考虑教学目标能否完成之外，怎么教、用什么形式教也是考虑范围之一。以美术课程为例，在以往的备课中，手工类的美术内容时常会被教师避开，因为在传统的教学方式中，示范类的活动总存在着老师难教、幼儿难学的情况。微游戏的出现，解决了这一难题，教师可以提前将所需的材料、步骤录制下来，通过剪辑实现重难点放大、减速等，让幼儿观察得更为直观，能够细致入微地学习。这种方式增强了幼儿的自主学习能力，也增强了幼儿的自信心。

（二）微游戏解决了教学形式上的老旧套路

游戏是幼儿的基本活动，那怎么样用“微游戏”来玩游戏呢？以我们园的“青青草原”为例，这是幼儿们最喜欢去的一片草地，每次他们都玩得意犹未尽。于是老师们为他们设计出了“红蓝阵地争夺战”户外游戏，游戏分为红蓝两方，有盾牌、纸球、红旗等，可是游戏的开展却遇到了很多难题，因为幼儿们都不能很好地理解游戏规则。老师们遵循以往的套路，在黑板上画图解释“青青草原”的阵地并讲解游戏玩法。结果一玩起来就全乱了。那么，现场告诉幼儿游戏规则让他们玩，行不行呢？结果，老师们发现，场面更乱了，因为场地太大，幼儿们完全没有听清楚游戏规则，手上的游戏道具也不知道该如何使用。为了解决这个难题，也为了激发幼儿的游戏兴趣，老师们采用了定格动画的形式，将所有真实物品摆放、拍照、打印等，又通过录制教师们的玩法示范、后期配音做成微游戏播放给幼儿观看，发现效果很好。因为在微游戏中，定格动画的形式更为直观，也更能吸引小朋友。老师们还将曾经出现过的“犯规”问题及可能出现的安全问题，全都进行了标注和讲解，这样在游戏时能避免很多磕碰，幼儿也能更愉快地玩游戏。每次游戏之后，老师还能通过微游戏进行二次总结，帮助幼儿下一次更好地玩游戏。

（三）微游戏解决了教学时机上的限制

生活即教育，幼儿园的教育不仅体现在集体教学活动中，也体现在生活的很多方面，这些都需要老师们去教会幼儿，例如叠被子、穿衣服等。那什么时候教，怎样去教也成了需要思考的问题。以往老师们会在一些集体活动的时间，通过示范的方法告诉幼儿，并让他们自己去尝试。可是这样往往容易错过最佳的教学时机。现在呢，教师可以将“小脚放放好，右手拿勺子、左手扶碗”等内容制作进微游戏中，在幼儿餐前教育的时候就可以播放给幼儿观看，接下来用餐时，幼儿就能有意识地去学习。当然，老师们也可以根据自己班级的实际情况来制订、更改微游戏的内容。例如：每个班级都有好几个区角，每个区角都会增添新的内容材料等，教师们可以通过微游戏进行很好的游戏讲解，让幼儿们能马上了解新的材料投放和具体的玩法。

（四）微游戏曾支持了疫情防控下幼儿自主探索与学习

因为新冠疫情，幼儿园经历了停课，可是幼儿的教育不能暂停，这个时候微游戏就起到了至关重要的作用。我园教师通过确定教学内容，制定教学目标，考虑家中现有的材料、可实施情况等，将合适的内容制作成微游戏，通过公众号推送的形式将内容推送给家长们。这种新形式也受到了家长们的一致好评，促进了家园合作。很多家长表示，以前，老师布置亲子任务，例如让跳一个舞蹈，只会附上简介。可家长们根本就不会，都是在百度上盲目地搜索，家长累，幼儿也累，慢慢地就很不喜欢完成亲子活动了，觉得浪费时间且没有意义。现在通过微游戏的形式，家长们能很直观地去理解内容，能详细地看见舞蹈动作的分解，哪些地方需要家长参与，哪些地方需要幼儿自己独立完成，都能一目了然，在完成学习的同时也增进了亲子关系，家长和幼儿们都获得了很愉快的体验。

另外，有很多家长表示自己的工作非常忙碌，没有时间参与亲子活动。因此，教师们通过推送一些科学小实验、运动活动等微游戏，让幼儿可以自主学习，这样家长们即使工作再忙，幼儿的学习教育也不会落下了。微游戏大大地促进了家园共育的良好发展。

三、对微游戏在幼儿园教育教学中的思考

既然微游戏对我们的教育教学、幼儿的一日生活都起到了至关重要的作用，那我们也应该反思一下，微游戏在教育教学活动中能否完全替代以往的教学形式呢？有的人甚至提出疑问：“如果幼儿的学习都是通过播放视频来实现，是否以后就不需要老师在课堂中教学了？”

当然不是，微游戏是为了解决教育教学中的重难点而出现的，但我们不能完全依赖于微游戏，不能任何活动都用微游戏来代替。有些教学活动不使用微游戏教学效果可能会更好，如果非要用微游戏，反而浪费时间。例如：有些音乐歌唱活动，教师需要现场钢琴弹唱，并带领着幼儿合唱，和视频播放完全不一样。如果只是简单地播放视频，教师做不到针对性地指导，只能通过一些图片、视频来辅助幼儿记住歌词，这并不能完全代替歌唱活动。

另外，在微游戏的制作上，教师们出现了制作流程单一、缺乏多样性，在选择素材和录制上不够严谨等问题，有时候也缺乏精益求精的精神。例如：在制作美术微游戏时，往往是通过“介绍材料→演示过程→展示成品”三个步骤，没有思考过用别的形式去呈现，可以说是举步不前，这是目前老师们还要去思考和改进的。