工匠精神在高校儿科护理教学中的培养策略研究

张蘋

随着社会的不断发展和医疗技术的不断进步，儿科护理在现代医疗中扮演着至关重要的角色。高校儿科护理教学是培养儿科护理人才的重要途径，如何在高校儿科护理教学中培养学生的工匠精神，提高其专业水平和职业素养，是本文研究的主要问题。本文首先阐述了工匠精神的含义和特征，然后探讨了高校儿科护理教学中存在的问题和不足，分析了工匠精神在高校儿科护理教学中的重要性和必要性，并提出了一些培养工匠精神的具体策略和方法，以期为高校儿科护理教学的改进和提高提供参考和借鉴。

随着社会的不断发展和医疗技术的不断进步，儿科护理在现代医疗中扮演着至关重要的角色。高校儿科护理教学是培养儿科护理人才的重要途径，如何在高校儿科护理教学中培养学生的工匠精神，提高其专业水平和职业素养，是本文研究的主要问题。高校儿科护理教学是培养儿科护理人才的重要途径，是保障儿童健康的重要组成部分。而工匠精神则是人们对于职业追求、生活态度的总结和体现，是一种追求卓越、注重细节、认真负责的职业态度和精神品质。在高校儿科护理教学中，培养学生的工匠精神，能够提高其专业素质和职业素养，使其能够更好地为儿童健康服务，为社会做出更大的贡献。

1 工匠精神概述

1.1 工匠精神的含义与特征

工匠精神是指在从事某一职业过程中，注重细节、认真负责、追求卓越的态度和精神品质。它是一种特定的职业精神，涵盖了多个方面，包括专业技能、职业素养、责任心、品质标准等。

首先，工匠精神强调专业技能和技巧的掌握。工匠需要对自己从事的工作进行深入的了解和研究，掌握相关的技能和技巧，以达到高水平的专业水平。其次，工匠精神强调对工作的认真负责。工匠不仅需要在工作中认真对待每一个细节，还需要对工作的结果负责，对自己的职业道德和职业形象负责。他们会以身作则，严格要求自己，争取让每一个工作都达到最好的结果。同时工匠精神强调责任心。工匠不仅关注个人的职业表现，还关注整个团队的表现和工作成果。他们会积极承担自己的职责和义务，时刻关注工作的进展和结果，确保工作的高质量完成。最后，工匠精神强调品质标准。工匠们追求卓越，对于工作的质量和标准要求极高。他们不断提升自己的标准，力求在工作中做到更好、更精准、更高效。

在儿科护理中，工匠精神是非常重要的。护士们需要注重每一个细节，保证工作的准确性和有效性。他们需要时刻保持高度的责任心，确保儿童的健康和安全。同时，他们需要具备一定的职业素养，始终保持良好的职业形象和道德标准。

1.2 工匠精神与儿科护理专业的契合度

工匠精神与儿科护理专业的契合度很高，这是因为儿科护理专业需要的素质和能力恰好是工匠精神所体现的。儿科护理工作需要护士对患者的细致关注和认真负责的态度，这种精神恰好是工匠精神所追求的。工匠精神还要求人们精益求精，这对于儿科护理人员来说尤为重要，因为他们必须时刻保持警觉，避免疏忽造成患者的伤害。此外，儿科护理还需要护士具备创新意识和勇于担当的精神，因为每个患者的情况都是不同的，护士需要根据具体情况制订相应的护理方案，并在实践中不断总结和改进。

同时，儿科护理涉及人体结构、生理和病理方面的知识，需要护士具备严谨的思维和科学的方法。这也是工匠精神所体现的，工匠精神要求人们精益求精、追求卓越、注重细节，而这些也是护理工作所必须具备的素质。在高校儿科护理教学中，培养学生的工匠精神，能够提高其专业素质和职业素养，使其能够更好地为儿童健康服务，为社会做出更大的贡献。

因此，将工匠精神与儿科护理专业相结合，可以推动教学改革和创新，培养学生的细致认真、精益求精、创新担当等工匠精神，从而提高学生的学习效果和能力水平，促进学生的专业发展和职业成长。

1.3 工匠精神在高校儿科护理教学中的意义和作用

高校儿科护理教学是培养儿科护理专业人才的重要途径，而应用工匠精神进行教学改革和创新，可以促进学生的专业发展和职业成长，提高学生的学习效果和能力水平，为儿童健康服务和社会发展做出更大的贡献。具体来说，工匠精神在高校儿科护理教学中的意义和作用主要体現在以下几个方面：

（1）提升学生的专业素养

工匠精神要求学生在专业学习过程中不断追求卓越，精益求精，这也是儿科护理专业所需要的素质。应用工匠精神进行教学改革和创新，可以引导学生形成这种追求卓越的态度和精益求精的工作方式。通过对儿科护理专业知识、技能和实践操作的学习，学生可以逐渐掌握这些内容并注重细节，精益求精，这有助于提高学生的专业素养和实践能力。

（2）培养学生的创新意识

工匠精神要求学生在工作中有创新意识，追求创新，对现有工作方式和技术不断进行优化和改进。在高校儿科护理教学中，应用工匠精神进行教学改革和创新，可以培养学生的创新意识，引导学生在专业领域中不断探索，追求卓越。通过开展儿科护理实践项目，提供实践机会和教学资源，学生可以更好地学习实践技能和应用知识，进一步提高自己的专业技能水平。

（3）促进学生的职业发展和成长

工匠精神要求学生具备勇于担当的精神，能够承担责任，处理问题并解决问题。在高校儿科护理教学中，应用工匠精神进行教学改革和创新，可以促进学生的职业发展和成长。通过开展实践课程和实践项目，学生可以接触到真实的临床情况，并且在老师和临床导师的指导下进行实践，提高自己的实践能力和解决问题的能力，这有助于促进学生在儿科护理领域的职业发展和成长。

2 高校儿科护理教学存在的问题和不足

2.1 教学目标单一

在传统的高校儿科护理教学中，教学目标过于单一，主要关注学生在考试中的成绩，而忽略了对学生专业素养和职业素质的培养。因此，学生缺乏全面和综合的职业素质，无法适应儿科护理工作的实际需求。此外，注重考试成绩的教学模式也无法促进学生的创新意识和实践能力的培养，难以满足未来职业发展的需求。因此，需要更加注重对学生专业素质和职业素养的培养，使其具备适应职业发展和实际需求的能力。

2.2 实践环节不足

高校儿科护理教学中，实践环节是培养学生实际操作能力和专业技能的重要方式之一。然而，实践环节不足是一个普遍存在的问题。首先，学生的实习时间和机会有限，难以获得足够的实践经验。其次，实践操作的丰富程度和实用性不足以满足学生的专业需求和职业发展需要。这种情况可能会导致学生在实际工作中面临挑战和困难，因为他们缺乏必要的实践经验和技能。因此，高校儿科护理教学需要加强实践环节的设计和实施，为学生提供更多更实用的实践机会和经验，从而提高他们的实际操作能力和专业素养。

2.3 师资力量不足

在高校儿科护理教学中，部分学校的师资力量不足，教师的数量和质量都存在问题。有些学校的师资结构不够合理，缺乏资深的教授和行业内的专业人士，导致教学水平和教学质量难以得到保障。这种情况下，无法满足学生对专业素质和职业素养的全面培养需求。同时，师资力量不足还会导致学生的学习需求得不到满足，无法与职业发展相结合，从而导致学生在实际工作中面临更多的挑战和困难。

2.4 教材教法陈旧

在传统的高校儿科护理教学中，教材和教学方法已经过时，未能跟上时代发展的步伐。这些教材缺乏最新的医学研究成果和临床实践经验，无法充分满足学生的专业需求。同时，传统的教学方法也未能适应现代教育的要求，缺乏互动性和个性化，难以培养学生的创新能力和实践能力。因此，这些教材和教学方法无法满足学生的职业发展需要，也无法满足社會对儿科护理人才的要求。

3 工匠精神在高校儿科护理教学中的重要性和必要性

首先，工匠精神对于提高学生的专业素质非常重要。在高校儿科护理教学中，培养学生的工匠精神可以帮助他们更加专注和扎实地学习专业知识和技能，更好地掌握儿科护理的核心要素和方法，提高他们的专业素质和职业素养。这样，学生在未来的儿童健康服务工作中，就能够更好地为儿童健康服务，为社会做出更大的贡献。

其次，培养学生的工匠精神还能够提高他们的职业精神和人生态度。工匠精神不仅是一种职业精神，更是一种人生态度。通过培养学生的工匠精神，能够引导学生树立正确的职业道德观和价值观，提高他们的职业素养和人生素质，使他们更好地面对职业和生活中的挑战和困难，增强他们的自我修养和终身学习意识。

再者培养工匠精神还能够促进高校儿科护理教学的改革和创新。随着时代的发展和社会需求的变化，高校儿科护理教学也需要不断改进和创新。通过培养工匠精神，能够引导学生探索新的教学方法和手段，推动教学改革和创新，使教学更加贴近实际需求和时代发展，更好地满足学生的专业需求和职业发展需要。

最后，培养学生的工匠精神还能够提高他们的团队协作能力。工匠精神注重团队协作和合作，培养学生的团队协作能力，能够使学生更好地适应和融入团队工作，发挥个人和团队的优势，达成共同的目标，为儿童健康服务和社会发展做出更大的贡献。

因此，工匠精神在高校儿科护理教学中的重要性和必要性不言而喻，通过培养学生的工匠精神，我们可以更好地提高学生的专业素质和职业素养，促进教学改革和创新，培养学生的团队协作能力，更好地为儿童健康服务，为社会发展做出更大的贡献。

4 工匠精神在高校儿科护理教学中的培养策略

4.1 制订科学合理的教学目标

高校儿科护理教学中，应该制订科学、合理的教学目标，旨在全面、综合地培养学生的专业素质和职业素养。除了注重学生的学术成绩，还应该重视培养学生的实践能力、创新能力、团队协作能力和终身学习能力等综合素质。在这个过程中，教学目标的制订需要结合学生的实际情况和职业发展需求，充分发挥教师的指导作用，建立以学生为中心的教学理念，注重学生的参与和自主学习，培养学生的思维能力和创新能力，引导学生树立正确的职业精神和人生态度，为儿童健康服务和社会发展做出更大的贡献。

4.2 教学内容的优化

儿科护理教学内容的优化可以提高学生的学习效果和能力水平，为其培养工匠精神提供必要的基础。具体而言，教师应根据儿科护理领域的发展需求和学生的学习特点，不断完善和优化教学内容，注重理论与实践相结合，注重细节、精益求精，引导学生在实践中不断提高自己的实践能力和解决问题的能力。在课程设计中，教师可以加入一些创新的教学方法和实践课程，例如案例教学、团队合作学习、模拟实验、现场观摩等，以提高学生的实践能力和创新意识。同时，教师还可以加强对教学内容的针对性和实用性，使学生能够更好地将所学知识和技能应用到实践中，提高其工作能力和实践能力。

4.3 加强实践环节的建设

在高校儿科护理教学中，应加强实践环节的建设，为了加强高校儿科护理教学的实践环节，需要从多个方面入手。首先，应该增加实习时间和机会，让学生能够更充分地接触和实践相关的护理技能和知识。其次，应该注重实践操作的丰富性和实用性，使学生能够在实践中逐步掌握和应用护理技能和知识，同时能够更好地理解和应对实际工作中的问题和挑战。此外，可以通过建立校内或者与社会合作的实习基地，提供更广泛的实践机会和资源，同时还可以通过实践中的反思和总结，不断完善和改进教学内容和方式，从而更好地满足学生的专业需求和职业发展需要。

4.4 师生互动的优化

教师和学生之间的师生互动是高校儿科护理教学中非常重要的一环。教师应用工匠精神进行教学改革和创新，可以优化师生互动的方式和内容，建立更为有效的师生沟通渠道，以提高学生的学习效果和能力水平。教师可以在教学中采用多种形式的互动方式，例如问答互动、讨论互动、小组讨论、课堂演示、实践操作等，以增强学生的学习积极性和参与性。同时，教师还应该注重对学生的个性化关注和指导，了解学生的学习特点和需求，以提高教学效果和学生的学习满意度。

4.5 提高师资力量的素质

高校儿科护理教学的师资力量是保证教学质量和教育效果的重要因素。为提高师资力量的素质，需要从多个方面入手。首先，建立合理的师资结构，完善职称评聘制度，确保师资力量的结构合理、层次清晰。其次，加强教师的专业培训和职业素质的提升，包括参加学术交流、学习新的教学理念和教学方法、积极参与课程设计和教学评估等。同时，要鼓励教师积极参与实践，深入了解行业动态和发展趋势，不断提升教学水平和能力。这样，就能够为学生的专业素质和职业素养的全面提高提供更为可靠的保障。

4.6 培养工匠精神，促进学生职业素养和人生素质的提高

工匠精神是指专业技能精湛、品质卓越、创新能力强、责任心强的职业态度。在高校儿科护理教学中，通过培养工匠精神，可以促进学生职业素养和人生素质的提高。具体而言，可以采用实践教学和案例教学等方式，引导学生积极参与实践操作和团队协作，以提高学生的专业能力、职业精神和人生态度。此外，还可以通过开展职业生涯规划和辅导等活动，帮助学生树立正确的职业价值观和职业理念，提高他们的职业适应能力和职业发展前景，从而更好地为儿童健康服务，为社会做出更大的贡献。

4.7 基于工匠精神的评价体系

评价体系是高校儿科护理教学中非常重要的一环，也是培养学生工匠精神的重要手段之一。教师应用工匠精神进行教学改革和创新，可以构建一套基于工匠精神的评价体系，以评估学生的学习成果和工匠精神的培养效果。评价体系应该具有针对性、全面性、科学性和公正性，能够全面反映学生在知识技能和工匠精神方面的表现。教师可以将学生的学习成果和工匠精神的表现进行综合评价，例如作业考核、实践成果评价、团队协作评价、思维能力评价等，以激励学生在学习和实践中不断提高自己的能力和素质。同时，评价体系应该具有及时性和个性化，能够为学生提供及时的反馈和指导，帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。

5 工匠精神在高校儿科护理教学中的实践应用

5.1 教学目标的实现

在高校儿科护理教学中，实践应用工匠精神，可以使学生更好地实现教学目标。通过实践操作和案例分析等方式引导学生逐步掌握儿科护理的基本理论和实践技能，提高学生的专业素质和职业素养。

5.2 实践环节的丰富性和实用性的提高

在高校儿科护理教学中，实践应用工匠精神，可以增加实践环节的丰富性和实用性，提高学生的实践操作能力和综合素质。通过开展临床实习和实践操作等方式，让学生亲身感受和掌握儿科护理的实际操作技能，提高学生的实践能力和综合素质。

5.3 教师队伍的专业素质和职业素养的提高

在高校儿科护理教学中，实践应用工匠精神，可以提高教师队伍的专业素质和职业素养。通过不断提高教师的教学水平和能力，推动教师的专业发展和职业成长，使教师更好地适应和引领教学改革和创新，为学生的专业素质和职业素养的全面提高提供保障。

5.4 学生的职业素养和人生素质的提高

在高校儿科护理教学中，实践应用工匠精神，可以提高学生的职业素养和人生素质。通过实践教学和案例教学等方式，引导学生积极参与实践操作和团队协作，提高学生的职业素养和人生素质，培养学生的工匠精神，为儿童健康服务和社会发展做出更大的贡献。

6 总结

本文从工匠精神的角度出发，探讨了高校儿科护理教学中培养工匠精神的策略。高校兒科护理教学应用工匠精神进行教学改革和创新，可以加强课程内容的针对性和实用性，优化师生互动的方式和内容，强化实践教学的内容和方式，构建一套基于工匠精神的评价体系，从而全面提升学生的专业素质和工匠精神。值得注意的是，培养工匠精神需要教师和学生共同努力。教师应该不断创新和完善教学方法和手段，引导学生在学习和实践中发扬工匠精神；学生应该积极参与学习和实践，注重细节、精益求精，不断提高自己的实践能力和解决问题的能力。

未来，高校儿科护理教育将面临更为复杂和多元化的挑战，但工匠精神的核心价值不会发生改变。因此，我们应该继续探索和创新，为学生的专业发展和工匠精神的传承注入新的动力和活力。

（作者单位：陕西国际商贸学院）