我国西藏民间儿童游戏在高校大专院校课程中的应用

次珍

随着我国经济社会的不断发展，对我国教育的要求和标准也在不断提升。学前教育作为引导幼儿树立良好正确的观念和塑造优秀的品格的重要环节，是幼儿最早接受系统教育的场所，对幼儿后续学习和发展具有十分深远的影响。为了更好地提升我国学前教育质量和水平，还需要各大高校大专院校提升对学前教学的重视程度，对学前教育现有教学模式和内容进行优化和改革，进一步更新教师教学观念，才能更好地达到为社会输送高质量、高素质学前教育人才的最终目标，并同时推动我国学前教学进一步发展。因此，在高校大专院校学前教育课程之中融入我国西藏民间儿童游戏相关内容，能够更好地帮助学生集中学习精神，并学会多种游戏形式，进而能够在日后实践和教学之中合理运用游戏内容，提升幼儿能力和思维，达到推动我国学前教学获得长足发展。本文立足于民间游戏的概述及特征，阐述西藏民间儿童游戏在高校大专院校课程中应用的意义，说明其中存在的问题并提出相关策略以供参考。

民间游戏作为我国历史发展过程中的瑰宝，其凝聚了劳动人民的智慧和民族文化内容，具有极高的人文精神，也能体现出民族的基础审美和情调。我国作为多民族国家，拥有较多的民族文化资源。在高校大专院校学前课程之中融入相关西藏民间儿童游戏内容，能够有效提高高校、大专院校学前教学质量和水平，拓宽学生视野，提升教学有效性，也能更好地让学生了解藏民族的文化和精神，进而促进我国和谐社会和民族团结，拉近民族之间的距离。同时，学生在学习过程中通过西藏民间游戏，不仅可以学习更多游戏类型和内容，以便于在后续教学之中的灵活运用，也可以帮助学生树立文化自信，在实践过程中加强对自身职业的认识，并有效增强学生职业素养意识。而结合目前学前教学情况来看，我国在高校大专院校学前教育之中融入西藏民间儿童游戏还存在着一定的问题仍需解决，才能真正地将民间游戏对学前教育的积极推动作用发挥出来，并促进我国学前教学获得有效提升的同时，令其活动长足发展。

1 民间游戏的概述及特征

民间游戏作为劳动人民在历史长河之中形成的一种娱乐形式，在其发展过程中，多种多样的游戏形式承载着不同的人文内涵、审美意识和精神文化，不仅是劳动人民智慧的结晶，也是构成我国传统文化的重要内容。在当前背景下，民间游戏也在基于时代的发展而不断调整自身内容和游戏形式，让自身焕发出新的时代活力。

民间游戏具有四大特点，分别是随意性、趣味性、多样性以及竞赛性。具体来说，很多民间游戏其本身并没有固定的游戏规则，在场地、人员、材料的选择上十分自由，可操作性较强。有些民间游戏的游戏规模可大可小，可以单人娱乐也可以多人竞赛，于是也在该特点上民间游戏衍生出了多种派别，形式多种多样，并且同一种游戏在不同的地域与民族之间也具有极强的地域和民族特色。最后，由于民间游戏的发展历史极长，能够流传下来的游戏也都有很强的趣味性。

2 了解西藏民间游戏在学前教学之中的应用现状

随着科技发展，人们生活发生巨大转变的同时，尤其是各民族文化以及民间游戏的地位和传承都受到了一定的影响和冲击。在目前学前教学之中，将西藏民间游戏融入其中依旧受到很大阻碍。有些是由于学前教育阶段院方场地、设施等问题，很多活动都面临着无法开展的问题。同时，还有教师过于依赖某一类型的游戏，导致其他游戏在教学之中应用较少或被遗忘的问题也时有发生。结合目前学前教育教学对西藏民间游戏的情况来看，教师只能简单地组织幼儿进行单一的活动，导致原本带有趣味性的游戏成为一种单调的任务，进而影响游戏教学发挥其积极意义和作用。

虽然很多家长都十分支持幼儿在学前教育阶段多参与游戏活动，但是由于自身工作等问题无法与幼儿进行游戏互动，同时也害怕幼儿在学前教育阶段落后于其他幼儿，进而导致家长在该阶段陷入迷茫，一方面觉得幼儿在该阶段应无忧无虑地进行玩耍，另一方面觉得应多学习文化知识，导致幼儿园在开展西藏民间游戏活动的时间在一定程度上被挤压。

另外，从幼儿角度出发，在进行西藏民间游戏时，虽然其趣味性很高，但由于民间游戏特点，其一般都具有一定的技巧性，而有些规则对年龄较低的幼儿来说在理解上具有一定难度，进而导致有些游戏不能顺利开展，这一点也对西藏民间游戏在学前教学之中的开展造成了一定的困难。

最后，很多教师都在积极将西藏民间游戏融入学前教学之中，并肯定其对幼儿学习和活动的积极作用和意义，但依旧没有逆转西藏民间游戏在教学之中缺乏深入运用和缺乏与教学内容深度融合的现状。最典型的就是很多教师在教学之中采取“拿来就用”的观念，在选择游戏的过程之中没有进行与课程的综合考量，同时也没有将西藏民间游戏进行二次加工和创新，进而导致运用西藏民间游戏与学前教学的联系不够紧密，进而无法发挥其推动游戏思维发展的积极作用，导致有部分教师由于教学效果不佳而对西藏民间游戏教学产生疑问，认为开展相关活动纯属浪费时间。

3 西藏民间儿童游戏在高校大专院校课程中应用的意义

在新时代背景下，我国对优秀传统文化的传承与发展十分重视，并提出了将文化传承与教学相融合，将立德树人作为新时代教学的重点的政策和要求。结合该政策，就需要各大高校或专科院校在课程教学和思政建设之中融入我国优秀传统文化相关内容，并深入挖掘和探究传统文化的内涵，这不仅是为了更好地符合时代与社会对教学提出的基本要求，也是传承我国文化、树立民族和文化自信的重要途径。民间游戏作为传统文化的重要组成部分，在高校大专院校学前专业课程之中应用西藏民间儿童游戏，不仅能够更好地提升学生了解和掌握的游戏种类的形式，也能让学生了解到其他民族的文化和精神，有利于和谐社会的构建与民族团结的稳定。同时，在对其进行应用的过程中，也为我国高校大专院校学前专业课程注入了新的活力，推动其对现有教学模式进行优化和升级，并提升教师自身教学水平，更新其教学关键，推动我国高校大专院校学前专业课程发展的同时，间接推动我国学前教育的水平和质量获得提升。另外，西藏民间游戏的应用，也能为传统游戏内容加入时代精神，为以传统游戏为载体的人文内涵提供了新的發展和优化渠道，促进我国优秀文化的传承与发展。

4 西藏民间儿童游戏在高校大专院校课程中应用的问题

4.1 西藏民间儿童游戏相关资料缺失

首先，对于西藏民间儿童游戏来说，游戏形式和内涵在社会和经济发展之中多少都存在着一定的变化或缺失，这就导致高校大专院校学前专业教师对其进行收集的过程中会存在一定的困难。其次，由于藏族文化与汉族文化的不同，在教师收集资料的过程中，如果资料缺失较为严重，就会出现教师在分析和整合过程中对游戏本身的含义和人文精神内容的理解出现偏差的情况，导致教学效果不佳。

4.2 部分教师意识不足

在目前高校大专院校学前专业课程之中，结合西藏民间儿童游戏对学生进行教学的推进和落实情况依旧不佳。导致这一问题的主要原因除了西藏民间儿童游戏资料缺失之外，有部分教师受传统教学理念影响较深，导致其没有及时更新自身教学观念，也没有对自身教学模式进行优化和创新，缺乏对西藏民间儿童游戏在学前专业教学以及推动文化传承、构建和谐社会的认识。基于此，这部分教师并没有积极地将西藏民间儿童游戏应用在学前专业教学之中。

4.3 师资队伍的素质有待提升

在将西藏民间儿童游戏应用在高校大专院校学前专业课程的过程之中，有部分教师虽然积极将西藏民间儿童游戏运用到学前专业教学和课程内容之中，但依旧存在效果不佳或学生学习效率低的问题，这一点问题的出现主要是因为教师自身素质和教学水平需要提升。具体来说，教师不仅需要有较为先进的教学意识和理念，也要不断提升自身教学能力、水平和职业素养，才能更好地挖掘西藏民间儿童游戏与教学内容，将二者进行分析、整合，并做好衔接，才能保证课堂内容不出现断层，保证教学的有效性和课堂的教学质量。

5 西藏民间儿童游戏在高校大专院校课程中应用的策略

5.1 多种途径收集西藏民间儿童游戏

结合目前我国西藏民族发展以及文化的继承情况来看，虽然西藏民间儿童游戏类型和种类十分丰富，但随着时代变化和发展等外界因素，导致传统游戏内容变得十分零散，甚至有一部分已经消失或濒临消失。因此，在高校大专院校学前教育之中融入西藏民间儿童游戏时，需要教师对西藏民间儿童游戏进行收集和整理。因此，教师可以通过借鉴平措卓嘎老师撰写的《藏族民间儿童游戏融入幼儿园活动的适宜性研究》这本书采用或考察或上网收集资料的方式，对西藏民间儿童游戏进行收集和整理，并在了解游戏基本内容后结合自身教学需要和目标，选择合适的游戏内容进行融合，以便于在满足学生学习和教学需要的基础上，将西藏民间儿童游戏与学前教育相关课程进行深度融合。同时，教师也可以开展相关活动或任务的布置，让学生也参与到收集过程之中。具体来说，教师可以结合教学内容为学生布置小组作业，让学生通过查阅资料了解西藏民间儿童游戏内容，同时让学生找寻与西藏民间儿童游戏相似的民间游戏，进一步拓宽学生知识面和视野。在此基础上，教师也可以让学生在收集的基础上进行一定的融合和创新，为西藏民间儿童游戏注入新的活力，让其更具新时代中国特色的同时，提高自身教育价值，并提高社会对西藏民间儿童游戏的重视程度，做好传承与保护工作。

5.2 对西藏民间儿童游戏资料汇编加工

在教师收集西藏民间儿童游戏资料的过程中，必然会遇到相关资料零散、不成型、形成说法较多的情况，这就需要教师结合游戏内容和相关资料的时代背景对资料进行加工和整理。基于此，教师结合西藏民间儿童游戏内容，带领学生共同进行西藏民间儿童游戏的加工和整理，能够有效提升学生对资料和游戏的分析、整合、处理能力，为学生在学前教育过程中能够更为灵活和对西藏民间儿童游戏进行应用和开发。同时，教师也可以引导学生从多方面对游戏内容进行分类，并结合游戏的操作性、人文性、安全程度等内容对游戏进行分析，选择安全、操作性较高的游戏进行深入研究和开发的同时，对西藏民间儿童游戏之中存在的文化内容进行筛选，坚持取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新的基本原则，保证在学前教育之中运用西藏民间儿童游戏时能够帮助幼儿树立正确观念和思维意识。另外，在教师的指导下，学生也能更好地对西藏民间儿童游戏进行分类管理和整合，进而优化高校大专院校学前教育游戏类型和资源库，为后续教学提供更多可选择性。

5.3 对西藏民间儿童游戏进行创新加工

在对西藏民间儿童游戏进行整理分析的过程中，也要对其进行进一步加工。具体来说，西藏民间儿童游戏在长时间的发展过程中会出现与现代社会、新时代思想脱节的情况，导致其在当前社会背景下出现“格格不入”的情况，导致其无法运用到对幼儿的教学之中。因此，为了更好地让西藏民间儿童游戏能够符合时代发展需要，让其加入高校大专院校学前专业教学之中，并能够在后续对幼儿的教学之中得到有效运用，就需要对部分西藏民间儿童游戏进行优化创新和进一步加工，才能更好地保证学前教学的质量与有效性。因此，教师可以从两方面入手：一方面，教师要带领学生通过对幼儿身心发展和思维意识逻辑等方面出发，了解和认识学前教育基本要求，对西藏民间儿童游戏进行玩法的改编和优化；另一方面，教师还要结合教学需要，指导学生为西藏民间儿童游戏相关内容注入新时代思想，进而能够在幼儿游玩时达到寓教于乐的效果。以捡石子为例，其规则和内容十分复杂，部分幼儿在理解规则上会十分吃力，这就需要教师简化游戏规则，对其进行优化，保证幼儿能够更好地理解游戏規则和流程，进而进行游戏，并保证自身综合能力得到有效锻炼。

5.4 通过西藏民间儿童游戏进行实践

在高校大专院校课程学前教育中应用西藏民间儿童游戏，能够有效扩充学前教育专业幼儿游戏资源，进而帮助学生掌握更多的游戏内容和形式，有效提升学生在日后对幼儿进行教学时选择适宜的游戏种类和类型的能力。同时，基于此，学生也能在学习过程中了解西藏民间儿童游戏相关内容，并通过实践加深对游戏流程和规则的了解。在教师的指导下，学生对西藏民间儿童游戏进行分析、整合，深入了解藏民族文化，提升民族交流，并能够通过以游戏实践的方式提高对所学知识的掌握和运用程度，进而提升自身专业素养。另外，通过对西藏民间儿童游戏的整理和整合，也能进一步锻炼学生综合能力和思维，同时在编写过程中树立学生正确思维意识，提高文化认同和自豪感，并让学生参与到优秀民间和传统文化的传承和宣传之中，进而提升我国文化软实力的同时，保证学前教育水准和水平，高校大专院校也能为社会建设提供更为优质的人才。最后，教师自身也要做好课堂教学的衔接，保证课堂的流畅性，才能有效提升学生实践的效果。

5.5 把握西藏民间儿童游戏开发原则

在教师对我国西藏民间儿童游戏进行研究和开发过程之中，为了更好地让学生能够在学习过程之中深入理解知识内容，并能够提升对我国西藏民间儿童游戏的运用和开发能力，教师也要结合学前教育特点，引导学生形成并把握西藏民间儿童游戏开发的原则。具体来说，需要把握的西藏民间儿童游戏开发原则有以下几点：

（1）日常性原则

由于西藏民间儿童游戏种类较多，且游戏模式和内容来说较为灵活，不太受时间、场地、人数等因素的限制，因此教师在利用西藏民间儿童游戏对幼儿进行教学时可以将其与幼儿生活与学习进行结合，进而提升西藏民间儿童游戏在学前教学之中的运用程度。

（2）整合性原则

教师在引进西藏民间儿童游戏的过程之中，也要对游戏内容和活动方式进一步优化和整合，进而做到扬长避短，取其精华。同时，由于西藏民间儿童游戏的特点，部分游戏也要考虑到幼儿的体力、智力、技能等方面的因素，才能在教学之中对其进行运用，并发挥出西藏民间儿童游戏的积极意义，使民间游戏活动能更好地适合幼儿身心发展。

（3）适量性原则

由于幼儿身体发展等问题，教师在利用西藏民间儿童游戏进行教学过程之中需要坚持适量性原则，在游戏过程之中要注意幼儿情况以及天气、环境等因素，并结合幼儿身心发展特点选择游戏内容。

6 西藏民间儿童游戏在高校大专院校课程中应用的注意事项

在高校大专院校学前专业课程之中，加入西藏民间儿童游戏，也需要学生在学习过程中明确游戏开展过程中需要注意的事项，才能在后续对幼儿的教学之中灵活运用游戏内容，提升教学有效性。具体来说，教师需要引导学生形成良好的教学思维意识，保证学生能够依据幼儿发展特点和规律，结合教学和活动内容选择合适的西藏民间儿童游戏对幼儿进行教学。同时，在开展教学的过程中，也要让学生明确幼儿是独立且在发展之中的个体，需要给予其足够的自由空间的同时，保证幼儿在游戏之中的安全，并维护好秩序。另外，教师在教学过程中要保证学生具有发展的目光，保证其不能仅依赖于已经完成优化的西藏民间儿童游戏，也要在日后学习或工作之中不断优化和收集其他西藏民间儿童游戏，为其注入新的活力，进而推动自身教学质量的提升。最后，高校大专院校学前专业教师也要不断提高自身对西藏民间儿童游戏的掌握和认识，只有在自身不断提升的前提下才能更好地应用西藏民间儿童游戏对学生进行教学。

同时，教师在对学生进行融入西藏民间游戏的学前教学时，需要结合教学和学前教学要求，选择合适的角度对学生进行教学。具体来说，教师可以从注重培养学生专业理念、突出学生形成科学教学理念以及强化学生教学实践能力三方面入手。因此，教师要深入探究西藏民间游戏内容，将其融入对学生职业理念、实践能力以及教学观念的培养之中，并突出西藏民间游戏在教学实践方面的积极作用，进而不断提升学生综合能力。

7 结论

综上所述，在高校大专院校学前教育之中融入西藏民间兒童游戏，能够更好地为学生进行知识的拓展，也能作为课程的补充。同时，由于民间游戏自身具有人文性的特点，也有利于游戏文化的传承和宣传。在此背景下，学生不仅能够更好地理解藏民族的思想，加深民族之间的交流和认识，并提升自身文化自信和认同，进而促进我国和谐社会和民族团结的构建。另外，民间游戏的融入也能让学生了解更多的知识和人文内容，扩充学生知识面，让学生掌握更多游戏，进而帮助学生在后续的实践以及教学过程中能够提供给幼儿更好的学习感受，推动我国学前教学质量提升，并满足时代和社会对学前教学的基本要求。

（作者单位：拉萨师范高等专科学校）