如何培养学生扎实的数学计算能力

凌艳梅

由教初中英语变为教小学数学这将近十年的时间里，我适应良好。但在面对学生试卷上的错题时，本人有一种满腔热忱付诸东流的无力感。

由于我大多是从别的老师手中接手五六年级，这个阶段的学生心智基本接近成熟，课堂上能很好地听讲，逻辑思维能力也得到了一定的训练，对于我所传授的课程内容基本能够掌握，在解决问题的方法上几乎没有问题，但计算的结果却错得一塌糊涂。简单的加减法可以出错，数字可以抄错，更不要提小数和分数的乘除法计算了，直接的后果就是列式全对，计算全错，一分没得。

讨论中很多老师往往会把学生抄错数字，计算结果出错这类问题归结为学生粗心，我认为它归根结底就是一个数学基本功不过关的问题。学生没有扎实的数学基本功，是很难在数学成绩上取得高分的。一张卷子百分之八十以上的题离不开计算。所以如何培养学生扎实的数学计算能力，是本人这几年一直在思索和研究的问题。

下面跟大家分享一下这些年的所思所得。

一、训练专注力

数字都经常抄错的同学，他们的主要问题是专注度不够。每天要求家长配合，让学生在家用舒尔特方格训练五至十分钟，随着训练时间的积累，每次训练的限定时间可以慢慢缩短。有进步及时肯定和激励。这个训练起步越早效果越明显，尤其适合低年级。其次是在班上举行抄数字比赛，对能够做到一字不错的给予表扬和鼓励。激发孩子的好胜之心，让他自己解决自己的问题。

二、记忆是大助力

计算经常出错的同学，老师要当面看他的计算过程，找到问题所在。有些同學可能是计算方法不过关，有的同学可能是书写格式不规范出错，有的可能是书写潦草，导致自己看错自己的书写……原因可能超乎你想象的千奇百怪，以上种种老师都可以通过规范书写，通过讲解并让学生熟记计算方法，在短时间内让他的计算正确度提上来。但大部分学生计算能力不强是因为没有进行有效的数学记忆。有的老师可能认为语文、英语我们要求学生背诵天经地义，但数学主要是要有个好脑瓜。

诚然，没有一个灵活的脑袋学不好数学，但不去进行有效的数学记忆是绝对学不好数学的。做乘法计算时，要把乘法口诀从头背到要算的那两个，是不是跟读拼音时分不清声调符号要数手指，一样地让老师抓狂。从简单的“几加几等于几”“凑十歌”到乘法口诀、再到数学公式定律、图形周长面积体积的计算公式、单位之间的进率、等差数列求和公式、小数点移动引起数的变化规律、行程问题、工程问题、鸡兔同笼问题的数量关系等等，这些哪一个不需要学生记忆，唯有一一牢记心中，要用时方能信手拈来呀。所以在教学中我会要求我的学生多多去记忆，其中甚至包括常见分数与小数的互化、1-10 兀值等。我觉得我在学生时代数学能学得特别好就跟我的数学老师训练我们记一些特殊数字的和差积商有很大关系，记得多了，自然而然地计算速度与计算能力都提上去了，同时还能形成一种对数字的天然敏感力，这种对数字的敏锐力将会辐射到学习中的方方面面。

记得我的初中同学的同事曾对我称赞道：“你好厉害啊，我就说了一遍你的手机号码，也没见你用笔记，你就联系上我了，真是好记性。”这个长处其实就源于学生时代我的数学老师对我的训练。

三、大量练习，提高心算和手算能力

学生人手一本口算题卡，每天至少一个小时的基本计算训练，加上数学教师平常课堂上穿插的计算能力大比拼、限时训练赛等，以及在大量练习的过程当中自然而然地记住了一些常见常用数学知识，学生的计算能力便能得到提升。

学生的计算能力提高了，他的做题速度和正确度直线上升，最直接的感官就是分数大幅度提高，他的自信心不断增强，学习的兴趣也越来越浓厚。如此循环往复，我们数学老师便不愁培养出一批批数学小能手来。

综上，找到学生计算能力不高的问题，加以分析，因材施教，制定方案，对症下药，辅之专注度训练、记忆训练和强度训练，学生个个都能成为班上的数学高手。