“互联网+”创新创业大赛背景下高职学生创新创业能力的提升研究

王全智 王振礼 夏依娜 瞿鸿远

江苏农林职业技术学院，江苏 句容 212499

信息化已经成为当前世界的主要生产动力和发展的趋势。我国的互联网信息技术在近些年也迎来了突破性的进步和发展，社会中各行各业也开始逐渐应用和实践互联网技术，为社会经济发展提供长足的动力。对于高职院校的学生和教师来说，要重视互联网技术的作用，将现有的教学教育技术与信息化网络进行融合。同时，让学生们认识到创新创业能力对自身发展的重要性，对学生们的能力进行培养，对教师的教学方法进行改革和创新，培养学生们的创新创业能力。

一、高职院校的学生参加“互联网+”创新创业大赛的背景和意义

学生是祖国未来发展的力量，大学生更是未来社会主义事业的接班人和建设者，同样也是我们国家进步和创新的重要力量，创新的能力与我国经济增长是相互补充，相互促进的。近些年来，国家已经举办了很多的赛事，为了鼓励学生们创新创业能力的培养和发展，“互联网+”更是创新创业能力赛事中数一数二的赛事。我们国家当前的政策就是要大力鼓励年轻人进行创新，为市场的活力贡献自己的力量，对社会的创造提供更多的价值，增强社会对能力认同的包容性，大力发展各种新产能和新技术，不断优化我国经济结构的层次。“互联网+”这项创新创业能力大赛已经举办了很多届，能参加的学生不仅有本科院校的学生，高职院校的学生在符合要求的情况下，同样也可以参加进行同场竞技比拼能力，只要自身能力足够的强大，观点和想法足够的创新同样也可以脱颖而出。

而且院校和教师都要对创新创业能力有一个清晰的认知，不要单纯模仿和“喊口号”，要结合本院校的发展特点和学生们的学习特色，进行针对性的能力培训，而不是一味模仿其他院校的能力培养，搞清楚创新创业能力大赛的举办宗旨和举办目的是什么，是为了学生们在现有基础能力之上再进一步培养学生们的创新能力和创造能力，在发展自身能力和素养的情况之下，为社会的发展贡献自己的力量［1］。“互联网+”已经成为我国社会经济结构的主要组成部分，增强我国的服务类经济，考虑到高职院校们的学校特点和学生们的特点，要以创新能力带动学生就业，推动院校和学生们的发展。高职院校在起初参加创新创业能力大赛时，也是从零基础开始，不断摸索前进。而这些年来，随着院校参加比赛经验的累积和赛事的成熟，越来越多的学生可以参加比赛，借此实现自身的价值，而且也逐渐受到社会中越来越多的关注，一个明显的特点就是创新创业的比赛项目与个人的梦想和家乡的情况联系更为密切，这都是未来发展的主要趋势。

二、“互联网+”创新创业大赛培养学生创新创业能力的优势和进步性

（一）涵盖的范围较广，学生们都可以参加

“互联网+”创新创业能力大赛出现的目的就是为了提高学生们的能力，进一步拓展学生的视野。所以，此项大赛的范围是非常广泛的，只要符合要求的学生都可以参加。在完成作品之后，提交成功就可以认定为参赛成功。不管是本科院校或者高职院校的学生，符合要求和有作品都是可以参加比赛的。本比赛主要就是为了培养学生们创新创业的能力，为学生们以后发展提供一些帮助。所有的参赛学生在完成作品之后和完成作品的过程当中，都能够学到很多的东西，这都是学生们人生经历中的一次宝贵的经验和精彩的人生阅历。

（二）注重与企业合作，实践性和应用性较强

近些年来的每届“互联网+”创新创业能力大赛，都非常注重与企业的合作，这就表明，学生们的作品和后期锻炼都是与社会相接轨的，一些优秀的项目会被企业收入，一旦企业认可这项参赛的作品之后，完成作品的团队都会有一次获得工作的机会。从近些年来的发展趋势就可以发现，这项创新创业能力既是为了培养学生们的能力，为学生们提供机会和丰富阅历，也为企业挑选优秀人才提供了机会。一旦学生和企业有极高的认同感，那么学生就可以拥有更高的平台来展现自己的能力，企业也可以在层层选拔之下选出优秀的，并且适合自己企业的人才。此项大赛与社会的联系性较强，实践性也较强。

三、高职院校对学生们的创新创业能力培养的现状

（一）创新创业项目的质量还有进步空间

现在高职院校的学生参加创新创业能力大赛，一个非常明显的问题就是参赛的作品的质量还存在一定的问题，有很大的进步空间。发现了高职院校的学生在准备项目中面临着很多问题，只有解决这些问题之后，学生们的参赛项目的质量才能够提升。学生和教师在参加比赛之前，首先要有一个清晰的认知，对参赛项目的切入领域也要有一个明确的认知。如果切入领域是自己所学的领域或者自己团队非常擅长的领域，那么后期的开展阶段就会非常的顺利，即使出现问题也可以商量解决，效率是很高的，最后成为优秀作品的概率较大［2］。可是，存在一些情况，就是很多学生团队没有找好作品的切入点，在准备作品时切入的领域并不是自身团队所熟悉和擅长的，那么可以很明显地预想到后期开展工作的阶段，面对的困难也是非常多的，而且失去了基础的性价比，白白浪费了很多项目资金。出发点存在一定的错误，那么最后得出的结果，也可能也会存在一定的问题，可能越到后期反而出现的问题越多，最后可能会放弃准备了很长时间的参赛项目，这对所有参赛人员都是一个非常严重的打击。高职院校学生在准备项目时，切入点和出发点存在错误是一方面，另一方面就是作品的深入程度和范围的广度并不高，涉及的范围大多集中在餐饮服务，文化娱乐等方面，同本科院校的学生的参赛作品相比，虽然创新想法非常优秀，但作品的完成度还存在一定的差距。

（二）创新创业能力的实践能力还需进步

高职院校的学生在准备作品时，另一个突出的问题就是缺少社会实践能力，出现问题的原因就是学生们的社会实践时间和经验并不足。根据实践研究表明，有过长期社会实践经验的学生，在准备参加作品时更加的得心应手，条理规划也更加的有目标和具体；缺少社会实践经验的学生，在准备项目时，一个明显的特点就是与社会的联系性较少，只有想法，但实践起来可能并没有实际的意义，也不知道后期的工作如何的准备和推进。鼓励学生们多参与社会实践，可以培养学生们多项能力，为学生们准备项目的工作，降低很多的困难，提供很多的帮助。学生们要时刻发现社会的发展趋势，发现更多的商机，这都可以为后期参加比赛提供多方面的帮助。

（三）对学生的创新创业能力的培养模式还需改进

在近些年来的发展过程中，“互联网+”创新创业能力大赛不断发展，同时，高职院校也越来越注重对学生们此项能力的培养，很多学校也有了专门为学生们规划未来就业的就业规划指导课，也在日常的常规课程当中加入了创业创新能力的课程，这表明了很多学校已经重视起来了，学生创新创业能力培养体系的逐步完善。但是，学校对课堂的导入和课时的质量参差不齐，在常规课程中和后期学生们需要实习的基础之上，再加入培养学生的创新创业能力课程，显然很多是需要很多方面考虑的。现在较多院校的创新创业能力，课程主要权限的问题包括以下方面：首先，很多课程安排在学生们刚入学期间，高职院校的学生在刚结束中学的教育之后，进入到高职院校当中，一开始会显得准备不足，无法全盘接受；其次，在学生二年级的学期当中，导入创新创业能力的课程，因为学生们在二年级的学业比较的繁重，考试准备得也较多，对于这类课程，学生的投入的热情比较低下；最后是在大三的学年投入此类的课程，而大三学年，学生们面对的毕业形势和就业压力也开始展现出来，学生们也没有更多的精力投入到这些项目的准备和能力的培养当中。

四、“互联网+”创新创业大赛背景下，高职学生创新创业能力的培养的具体策略方法

（一）对创新创业参赛的项目的质量进行增强和提高

创新创业能力大赛的最根本目的是挑选出质量高的参赛作品，作品的质量好坏是自身能力水平的重要衡量标准，国家大力鼓励青年们为了我们伟大的民族复兴而努力奋斗，增强我们自身的创新能力和实践解决问题的能力。在近些年来的大赛参赛作品也已经有了明显的趋势，注重实践问题，作品的目的就是为了解决我国社会中存在的问题，主要包括精准扶贫类的参赛项目，振兴社会经济类的参赛项目，这些项目给人们留下的印象是非常好和深刻的。所以，高职院校在选择项目立题时，也要有层层的把关，尽量让学生们选择项目符合社会的主要潮流，选择解决我国社会问题和为中华民族的伟大复兴提供帮助的课题，将个人创新能力的思维与国家项目进行结合立意，解决社会存在的基本问题，为社会的发展和进步提供自己的帮助。

（二）深入结合创新创业大赛的内容，对培养学生的课程模式进行创新

“互联网+”创新创业能力大赛是这些年来得到社会的关注和重视的，这也是因为我们社会的结构发生了变化，科学信息技术取得了越来越重要的地位，这项大赛出现的目的也是提高学生们的能力，为学生们的就业形势带来一定的改观，也为社会需求的人才提供更高的平台，为企业的吸收人提供机会。在认识到创新创业能力大概出现的目的和意义之后，高职院校在设置相关课程时，要充分结合此项大赛设立的目的，加强与社会的联系，不断优化和调整课程资源的配置。而且，课程当中既要包括理论课程，也要包括实践课程。实践类的课程和理论类的课程，二者之间的平衡关系要维持在一定的程度。理论课程和实践课程也要进行穿插的教学，不能够先讲完理论，再进行实践，要让学生们得到适当时机的实践能力的培养，为学生们的创新创业能力发展提供帮助［3］。在讲授此类课程的教师，首先要有一个清晰的认知，要以创新创业为基本出发点，着重培养学生们的信息化技术能力，让学生们认识到自身所学的专业与信息化技术相融合的效果，为学生们后期的发展提供一个方向，并着重培养学生的发散性的思维和想象能力，这样学生们的创新创业能力才能够得到根本性的增强。在当前社会发展的背景之下，学校也应该平衡好专业课程和公共课程的占比，在每个专业的专业课或者公共课当中，设立信息化实践的课程。人类课程不仅要包括一些信息技术的基础操作，还要包括绘图软件和沙盘操作软件的学习，让学生们在根据自己所学专业的知识之上，再结合此类信息技术软件的学习进行创新创业能力的培养。老师也要为学生们提供强有力的支持，帮助学生解决问题，为学生提供操作平台。在上述过程当中，学生们就会清楚地认识到自己所学专业与信息技术之间的联系，并怎样进行有效的融合，为后期能力的发展提供了更多的可能。

（三）对创新创业教育师资进行多元化的创新

对高职院校的学生们进行创新创业能力培养时，师资力量也是非常重要的，而且这个教育的师资力量的组成应该呈现的是多元化。让拥有丰富经验和取得成功的人士对学生们进行亲身讲述的效果会更好，为学生们提供一些新颖性和针对性较强的建议，让学生们在完成参赛作品时，可以得到很多的帮助，完成起来更加的有序，最后的成品也可以质量更加优秀。可以通过多种方式来发挥社会的力量，组建多元化并且有特色化，针对性服务的教育师资力量，而且要综合多方面因素的考虑，不能只过分追求多元化，而疏忽了对学校课程和学习推进的有序化统一管理。

（四）对创新创业能力的观念进行实时的更新

学校应该加强与社会方面的联系，构建本学校特色化、系统化的教学体系，进一步完善理论教学和实践培养能力的融合。同时，也要对培养学生的每个阶段进行系统性的优化，要以开放包容的心态进行观念的更新，借鉴国内外各种优秀成功的案例，教师也要对现有的教学方式进行更新，最终提升整体的教学质量，促进学生能力的进步。改变以往传统教学中存在的问题，以学生为主体，着重培养学生的能力为出发点，提升学生们对课程学习的投入程度。

根据笔者上文所述，高职院校参加“互联网+”创新创业能力大赛对学生们的能力发展有着多方面积极的意义，学校和教师还有学生自身都要有清晰的认知，加大投入程度，以长远发展目标为出发点，完善各种小的细节，最终使学生能够拿得出完美的参赛作品和得到锻炼。