让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

张 萍

（临夏州和政县贾百户小学 甘肃 临夏 731200）

引言

在当今信息化社会中，阅读成为了学生获取信息、扩展视野和深化理解的重要途径。然而，如何有效地引导小学生投入阅读，提高他们的阅读兴趣和阅读能力，依然是一个值得深入探讨的课题。事实上，兴趣是最好的老师，对于小学生而言，阅读兴趣往往直接影响他们的阅读动机，从而决定阅读深度和阅读效果。此外，阅读兴趣的培养，也是促进语文综合素质提高的重要途径。因此，让兴趣引领学生阅读，不仅是提升学生阅读能力的有效途径，也是实现语文教学目标的关键策略。

1.兴趣与阅读的关系

1.1 兴趣和阅读能力的关联性

首先，兴趣被视为阅读能力的重要驱动力。大量的研究证据显示，当学生对某个主题或类型的阅读材料感兴趣时，他们往往会更积极地参与阅读活动，更专注于理解材料的内容，从而提高他们的阅读能力。例如，他们可能会花更多的时间来解决阅读中遇到的难题，或者在阅读过程中使用更多的策略，如预测、问题提问和总结。

其次，当学生缺乏对阅读的兴趣时，可能会对他们的阅读习惯和理解力产生负面影响。具体来说，对阅读缺乏兴趣的学生可能会避免阅读活动，导致他们的阅读时间减少，阅读材料的选择也相对有限。因此，他们可能无法获取广泛的知识和信息，也无法在阅读过程中积累和提高阅读技巧。此外，他们在阅读时可能缺乏动力去理解和记忆材料的内容，这可能会影响他们的理解力。

1.2 兴趣如何对学生的阅读动机的影响

首先，兴趣是激发学生阅读动机的重要因素。兴趣可以激发学生的好奇心，使他们有动力去探索未知，理解新的信息和知识。因此，当学生对阅读有兴趣时，他们的阅读动机通常会得到提高。

其次，兴趣也能够维持和增强学生的阅读动机。有研究发现，即使在面临阅读难题时，对阅读有兴趣的学生也更愿意坚持下去，因为他们从阅读过程中得到了满足和乐趣。他们可能会更积极地寻找策略来理解难懂的内容，或者花更多的时间去深入阅读和思考。这样，他们的阅读动机不仅得到了保持，而且可能因为成功的阅读体验而得到增强[1]。

2.阅读兴趣的培养策略

2.1 选择学生感兴趣的阅读材料

第一，选择兴趣相关材料的重要性体现在它能够直接引发和维持学生的阅读动机。如前所述，兴趣是激发阅读动机的重要因素，而选择与学生兴趣相关的阅读材料，无疑能够更好地吸引他们进入阅读状态，从而提高阅读效率和质量。此外，兴趣相关的材料更能够引发学生的好奇心和探索欲望，激发他们的阅读热情，使阅读不再是一种任务，而是一种享受。

第二，需要提供具体的选择策略和建议。首先，教师需要了解学生的兴趣爱好，这可能需要通过问卷调查、面谈等方式来获取。了解了学生的兴趣后，教师就能够有针对性地为学生选择阅读材料。例如，如果学生对科学有浓厚的兴趣，那么一些关于科学的非小说类书籍或科幻小说可能会成为很好的阅读材料。

第三，教师也可以引导学生自主选择阅读材料。这需要教师提供一个包含各种类型和主题的阅读材料的环境，以满足学生不同的阅读兴趣。在这个过程中，教师可以引导学生如何根据自己的兴趣来选择阅读材料，例如，教师可以教授学生如何看书籍的封面、目录和简介来判断这本书是否符合他们的兴趣。

2.2 创造富有吸引力的阅读环境

第一，介绍创建舒适阅读空间的方法。一方面，教师可以努力为学生提供一个安静、舒适的阅读空间，这包括合适的光线、舒适的座椅和足够的阅读时间。另一方面，教师可以通过装饰阅读空间，例如挂上图书海报，摆放各种吸引人的书籍，甚至可以设立一个小型的阅读角，以增加阅读空间的吸引力。舒适和吸引力的阅读空间可以激发学生的阅读兴趣，使他们更愿意投入到阅读中。

第二，举例说明组织阅读活动的方式。阅读活动是增强阅读环境吸引力的有效手段。例如，教师可以组织一些阅读竞赛，鼓励学生在一定时间内阅读尽可能多的书籍。此外，教师可以设立阅读俱乐部，让学生有机会分享他们的阅读体验，讨论他们感兴趣的书籍。还可以组织一些主题阅读活动，如科幻主题周，邀请学生阅读和讨论相关的书籍。这些阅读活动可以让学生感受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。

第三，教师还可以利用现代技术来创造富有吸引力的阅读环境。例如，使用数字阅读平台，提供电子书籍，或者使用互动阅读应用程序，这些都可以让阅读变得更有趣。教师还可以通过社交媒体等平台，创建一个在线阅读社区，鼓励学生分享他们的阅读体验，发现新的阅读材料[2]。

2.3 教师的示范和引导

第一，教师示范阅读行为可以为学生树立一个积极的阅读榜样。通过让学生看到自己阅读的过程，教师可以向学生展示阅读是一种有价值、有意义的活动。教师的阅读行为可以激发学生的好奇心，引发他们对阅读的兴趣，也可以帮助他们理解阅读的重要性。

第二，教师分享阅读经验和感受也对学生的阅读态度产生深远影响。通过分享自己的阅读故事，教师可以让学生看到阅读的乐趣，理解阅读的价值。例如，教师可以分享自己在阅读一本好书时的喜悦，或者是通过阅读获取新知识的满足感。这种分享不仅能够刺激学生的阅读兴趣，也有助于建立他们对阅读的积极情感。

第三，推荐好书也是教师引导学生阅读的有效策略。教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，为他们推荐合适的书籍。这种推荐可以是口头的，也可以是书面的，例如制作一份书单。此外，教师还可以通过组织书籍展示、阅读俱乐部等活动，让学生有机会接触到更多的好书。这样不仅能够满足学生的阅读需求，也能够激发他们的阅读兴趣[3]。

3.阅读兴趣对语文学习的影响

3.1 阅读可以提高词汇量

一是，阅读为学生提供了一个丰富的语言环境，让他们有机会接触到大量的新词汇。当学生阅读一篇文章时，他们不仅会遇到自己已经熟悉的词汇，还会遇到一些新的、陌生的词汇。通过上下文的理解和词义推断，学生可以学习并掌握这些新词汇。

二是，阅读可以帮助学生深化对已知词汇的理解。每个词在不同的语境中可能会有不同的含义，阅读使得学生有机会看到词汇在不同上下文中的应用，从而进一步理解和把握词汇的多元含义。

三是，阅读通过重复的词汇暴露，有助于词汇的记忆和熟练度的提高。在阅读过程中，学生会反复遇到某些词汇，这种反复的接触有助于他们加深对词汇的记忆，从而增加使用这些词汇的熟练度。

3.2 阅读可以提高理解和表达能力

一是，阅读能够丰富学生的知识库，增强他们的理解力。在阅读过程中，学生会接触到各种各样的情境、角色和事件，这不仅能够拓宽他们的视野，还能使他们学习到如何理解和处理不同的人和事，从而提升他们的理解能力。

二是，阅读有助于提高学生的表达能力。阅读能使学生接触到丰富多样的语言表达方式和修辞手法，如比喻、象征、讽刺等，这些都是提升学生表达能力的重要元素。同时，阅读使学生有机会观察和学习各种文本结构和段落组织方式，从而提高他们的写作技巧，使他们能够更有效地组织和表达自己的思想[4]。

3.3 阅读可以增强对文学和文化的了解

一是，阅读文学作品可以使学生深入理解各种文学元素和技巧，如主题，角色，情节，冲突，象征，比喻等。这些元素和技巧都是文学作品的基础，通过理解和掌握它们，学生可以更好地欣赏文学作品，理解其深层含义，从而提升他们的文学素养。

二是，阅读使学生有机会接触到不同的文化背景和历史背景。这对于他们理解和欣赏不同文化的文学作品，了解和尊重不同文化特性和价值观念具有重要意义。特别是阅读世界文学作品，可以使学生了解和理解全球范围内的文化多样性，促进他们的文化理解和跨文化交际能力。

三是，阅读能够提升学生的人文素养。通过阅读，学生可以深入理解人性，社会，历史等方面的问题，提升他们的人文素养，使他们能够更好地理解和评价自我和他人，社会和历史，从而形成全面、均衡的世界观和人生观。

3.4 阅读兴趣可以提高语文学习效果

一是，阅读兴趣能显著提升学生的阅读积极性和主动性，使他们愿意投入更多的时间和精力在阅读上。这有利于他们获取更多的知识信息，提升他们的阅读理解能力和词汇量，从而提高他们的语文学习效果。

二是，阅读兴趣可以增强学生的阅读深度和广度，使他们愿意阅读不同类型和层次的文本，不断挑战自我，提升自我。这不仅有助于他们提升阅读能力，更能拓宽他们的知识视野，提升他们的思维能力，从而提高他们的语文学习效果。

三是，阅读兴趣能激发学生的学习动机，使他们在阅读过程中享受乐趣，从而形成良好的学习习惯。研究表明，乐趣是维持持久学习动机的关键因素，因此，阅读兴趣对于提高学生的语文学习效果具有重要作用[5]。

结语

未来，需要更深入地研究如何创造吸引人的阅读环境，如何选择更适合学生的阅读材料，以及如何有效地进行教师示范和引导。同时，也需要定期评估和调整这些策略，以确保它们能够适应学生的不断变化的需求和兴趣。只有这样，才能真正激发学生的阅读热情，使他们能够在阅读的过程中享受到学习的乐趣，从而实现语文学习的最大化效果。