创新教育在高职物理教学中的运用

刘宝擘 任丽红 徐云雁

宣化科技职业学院，河北 张家口 075100

物理课程是很多专业课程的基础，学好物理，才能更好地学习专业知识。物理也与人类生活息息相关，蒸汽机的发明带领人类走向了第一次工业革命，核物理的发展为医学进步提供了基础条件，电力的发展推动了整个社会的物质文明发展。但是物理学习偏难，导致很多同学成绩并不理想。同时，教师在教学中也存在种种问题。笔者对此进行研究与分析，主要从高职物理教学存在的不足、高职物理教学的优势，以及高职物理教学中创新教育的运用，三个方面展开讨论。

一、高职物理教学存在的不足

（一）学校不重视物理教学，学生学习态度不端正

高职学校的管理比较松散，对学习的要求也没有高中那么高，尤其是在高考改革后，学生可以自主选择是否考这门课程，导致学生偏科严重，对于自己不喜欢的科目彻底放弃，而且在考试的影响下，高职学校普遍比较重视人文素养教育以及专业课的教育，对于物理，一直被当作一门“副课”来教学。学校对物理教学不重视，导致老师也不重视，使得课堂纪律松散，学生散漫，学生对物理的重视程度也减弱。［1］学校在物理教学上也缺乏监管，在物理教学过程当中所使用的教学模式、课程结构以及教材案例、物理实验等相对比较简单。在课程教学与专业课的衔接上面不够紧密，缺乏连贯性，缺乏对专业课程的支撑力。

（二）学生基础知识普遍薄弱

高职学生的学习基础薄弱，物理理论知识缺乏。高职学生的生源成分复杂，包括应届高中生、初中生、社会生等生源，学生构成复杂，有年龄和基础知识的参差。就目前整体情况来看，高职学生的学习基础与高专学生有很大差距，所以在物理学习上有一定的困难。物理学习是从初中才开始的，高职学生如果能够认真听讲，配合老师进行学习，本着够用原则，也能够很快跟上学习。面对学生基础知识薄弱的情况，老师应当加强基础知识教育，并且进行分层教育、个性化教育，应尽可能照顾所有学生的学习情况，夯实基础教学。［2］

（三）实验设备陈旧、不完善

高职学校很多都是由以前的中专、中师、技校合并升格而成，经历了一个非常艰难的过渡期，加上当时生源不足，导致学校实验设备经费不足，实验室设备不完善，或者是实验室设备陈旧，不能为学生提供良好的实验环境。在这一方面，学校要加大对物理实验室的投资力度，完善和更新实验设备，为学生的物理学习提供良好的物质基础和条件支持。同时，也要尽可能利用现代化设备和优势，例如电子白板、信息化教学软件，要对实验设备不完善做进一步的补充。［3］

二、高职物理教学的优势

（一）学生思维活跃，课堂气氛良好

高职学生思维活跃、好动，上课比较积极，课堂气氛良好，对于课堂来说，是非常有利的，能让学生在放松的情况下进行学习，从而提高学习效率。但若是老师控制不好这个力度，就很容易导致课堂纪律差，学生懒散，降低学习效率。因此，对于课堂纪律的把控，还需要老师根据实际情况进行判断，尽量让学生在轻松、舒适的氛围内保持良好的学习状态。［4］

（二）学习压力小，利于物理课程的学习

高职学生学习压力小，有部分需要参加技能大赛或升学考试的学生有一定的压力。而对于大部分学生来讲，是没有这方面的压力的，高职学校是为了社会输送专门的人才，教育教学具有针对性，培养的是技术技能型人才。而社会技术技能型人才的缺口比较大，人才需求量大，减少了高职学生的就业压力。所以，与本科或高专学生相比，高职学生的学习压力相对较小，就业压力也比较小，这种没有负担的学习方式，避免了应试压力，能够让学生有时间去深入研究物理知识，并应用到专业知识当中去。［5］通过这种综合探究式的学习而形成的学习能力，对于学生后续的职业发展打下良好的基础。

（三）实验与理论相结合，及时巩固知识

高职教育的培养方向是专门化的技术技能人才，单纯靠理论知识无法完成这一教学目的。因此，高职教育中更注重实践与理论相结合，能让学生在学好理论知识的同时，学会动手操作，真正领会理论知识的内涵。［6］尤其是像物理这种操作性比较强、实践性比较强的学科，实验与理论相结合的学习是非常重要的。而且高职学生学习时间相对较为宽松，能有大量的时间应用在物理实验课上。

三、高职物理教学中创新教育的运用

（一）合作探究学习

合作探究是新课改提出以后，一直在不断深化与改革的一种教学模式，直至现在，合作探究式学习仍然适用于高职物理的教学。学生通过小组来进行合作探究，培养学生的合作意识，构建一加一大于二的学习模式。例如在学习“认识半导体器件”这一节时，可以给每个小组发放若干个半导体元件，先让学生根据自己的了解把二极管和三极管简单分类，通过学习半导体元件的知识后，让他们展开充分讨论，标记出每个半导体元件都是什么类型的二极管和三极管，如果仍不确定可从网络查找，最后小组得出结论。这种形式非常便捷易于操作，能够更加生动而直观地学习并掌握物理知识。

（二）增加实验课投入

探究性实验教学融入高职物理教学过程中，还需要增加时间上的投入以及经济上的投入，在时间上老师尽可能合理安排理论与实验课，让每一位同学能够亲自动手实验，感受实验操作的乐趣，同时要能够鼓励学生进行自主探究实验。［7］增加经济投入，提升学校的实验设备，增加新型实验器材，同时及时补充实验室所缺少的材料，让学生能够大胆地进行实验。可以在实验室的建设上安排一定的开放时间，在这一开放时间内，学生自主进行实验，在指导老师的引导和确保安全的前提条件下，学生进行自主探究，由此提高学生的动手能力、创新能力，也能提升学生的逻辑思维能力。

（三）利用信息技术

信息化技术的发展已成时代趋势，信息技术已全面普及至教育系统，从最初的多媒体教学到现在的各种人工智能，尤其是现在，针对高职教育所发展的教育软件和教育产品遍地开花，有针对不同年级的，有分别针对老师和同学的，也有针对各个科目的，这些软件与产品的发展更加便利了高职物理教学，由于高职物理有许多的实验需要在实验室进行，而课堂的时间又是非常有效的，那么学生可以利用这些信息化技术，在课前对所要完成的试验进行搜索、观摩、熟知，便于学生在实验课上实际操作。甚至有许多针对高职物理的教学软件，将实验模拟做成游戏，学生可以一步步以关卡的方式完成实验，这不仅让学生熟知了实验流程，而且在实验的每一步都有理论讲解，让学生知道每一步实验的原理。与此同时，还提高了学生的学习效率，培养了学生的学习兴趣。物理学习当中有很多抽象的概念，老师可以通过与信息化的结合，将其变得生动有趣且容易理解。

随着时代的发展，现在已经全面进入了信息化时代，人工智能的发展、VR 技术的发展、3D 打印技术的发展，每一项都离不开物理基础，但每一项发展也都为物理学习提供了新的学习途径。例如，在互联网全面覆盖的情况下，各种各样的微课和网课层出不穷，其中有包括理论知识的讲解以及实验的操作示范，这对于高职学生学习来讲是非常便捷有利的，学生可以根据自己的具体需要，选择合适自己的教学网课，利用课后时间补充自己的薄弱点。而在课堂当中，老师也可以应用职教云、雨课堂、希沃白板等信息化技术，来增加课堂的趣味性以及讲解的生动性，这些电子教育产品，有共享性、便捷性，老师可以根据需要，制作自己的课件或者参考别人的课件，通过电子课件、动画模拟等方式来将枯燥乏味的理论化知识具体化，这也是理实结合学习的一部分，虽然没有亲自动手实验那么直观，但也改善了单纯的理论知识灌输教学模式，不但可以吸引学生的注意力，也能让学生快速进入学习状态，提高上课效率。［8］

（四）理实一体化

1．老师课前示范

即便是有很多网络上的实验模拟做示范，甚至在信息技术的辅助下，学生可以非常熟悉的了解实验流程，但是在课前，还是需要老师进行现实当中的物理实验操作，因为物理实验的操作繁杂，有非常多的步骤，而且在细节上很容易出错，也容易发生不安全事故，尤其是涉及电学知识的学习，有许多实验可能存在安全隐患，需要老师进行课前示范，减少学生在实验课中的出错率，同时也能更加自然地导入课程，提高学生上课对知识的接受程度。

2．学生亲自动手

荀子说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”让学生亲自动手实验是理实一体化最关键的环节。只有通过自己的实践，才能真正感受并理解物理知识的深层含义以及抽象概念。例如，在学习电学的时候，有一个实验是需要把电流计改装为伏特计，如果只是单纯讲解这个实验，学习其中的理论知识，学生不能深切地感受到实验的乐趣，会大大降低学习趣味性和学生学习效率。可以在实验器材允许的条件下，让每个同学都试一下这个实验，无论是一人一组还是多人一组，只要能够让学生直观地进行操作和观察，都能够提高学生对学习的兴趣，提高学生的学习自主能力。

（五）结合专业知识进行讲解

高职学校每位同学都有自己的专业课程，在高职学校物理学习的过程中，可以与学生的专业知识相结合，例如机电专业的学生，在物理学习的过程中，可以结合机电设备的知识点进行教学。这样将基础知识和专业知识融合，非常有助于在物理学习的基础上，理解专业学习当中的机电设备运作原理和操作原理，而在专业知识的学习当中，也能够巩固和学习物理知识，加强物理知识与专业知识之间的联系，两者之间相互支撑，以此提高学生的专业素养。［9］

（六）建立学习资源库

高职物理资源库建设要模块化，尤其是高职物理知识涉及许多实验内容，要将资源库以理论模块、实验模块为基础，以思维导图的形式展开资源陈设。例如，先以章节为单位展开思维导图设计，而每一章节又包括理论知识和实验演示两个部分，在理论知识当中又包括预习内容、课堂教学、课后回顾、习题讲解、内容拓展等，将知识细化、模块化，有助于老师和学生的使用。也可以对实验模块再进行细化，并与各专业具体要求契合，以分专业、项目化呈现，提高教学实用性。信息技术的发展为教育提供了便捷，使得教育资源库可以保持动态更新，尤其是近些年比较热的量子力学的应用。例如，量子计算机、量子通信等。资源库保持动态更新可以将这些科技发展前沿的知识，以及新的教学资料随时应用到教学实践当中来，使学生对物理学习保持新鲜感，老师也能够及时补充自身的知识，为学生提供更好的教育，而且资源库的动态更新还能够拉近各个学校之间的关系。学校与学校之间加强互动，无论是从学习内容、教学模式、课程设置等各个方面都可以进行共享和互动，老师也能沟通对资源库的利用，取长补短，使得教育教学更加科学化。

四、结语

随着科学技术的进步和时代的发展，信息化技术的全面普及，社会对专业性技术技能人才的需求量越来越大，要求也越来越高。学生要不断提高自己的专业知识，夯实自己物理学习的理论基础，为专业化学习提供知识储备。高职学校的学生普遍存在着基础知识薄弱，好奇心和叛逆心比较强的特点。这就表明，传统教育模式已不再适用高职物理教育。而创新教育模式不但能够吸引学生的注意力，还能提高学生的课堂学习效率，是非常重要的一种教育方式。随着高职物理课程的教学的多样化，高职物理应不断创新教学的方式方法，提高课堂教学效率，通过对物理课的探索式教学，合理有效地培养学生的创新思维，进而提高学生的创新能力。