互联网背景下高职思政实践+美育教学研究

吴文聪

（长沙职业技术学院，湖南长沙 410216）

新时代的大学生应该具备良好的沟通合作、创新创业、应用信息技术的能力，特别是还要具备欣赏美、创造美的能力，能够用自身的阅历完善自身的观点，生成新思路并且大胆应用于实践，从而实现自我美化和自我提升。互联网背景下加强思政实践+美育教学，给学生呈现思想政治领域的发展态势，全面渗透思政知识，组织多种实践、美育活动，提高学生的参与度及其获得感和审美能力。通过网络社交软件了解社会的思想动态，采取个性化引导措施，拓宽思政教育、美育阵地，助力高职学生全面发展综合素质。

一、互联网背景下高职思政实践+美育教学改革的必要性

“互联网+”战略的提出加速了在各行各业中应用互联网思维的进程，高职教育作为培养人才的主阵地，应该紧跟时代步伐，重视加强与互联网紧密融合，积极实施教学改革，提高教学质量，培养更多符合现代要求的高素质人才。而互联网是一柄双刃剑，将其应用于高职教育势必会带来一系列机遇和挑战，尤其是对于成长于互联网时代的大学生来说，网络信息对其造成的冲击极大，学生辨别信息优劣的能力不强，受到负面信息影响会导致思想产生偏差。传统思政教育模式以说教和灌输为主，教学内容与时代严重脱节，理论课和实践课的比例设置不当，缺乏融入美育元素。高职学生自主学习的能力不强，传统教学对高职学生来说没有吸引力，引起了追求时尚美的他们的反感。教师教学因循守旧，无法发挥思政教育应有的作用，这充分表明了创新教学改革的必要性。互联网背景下思政实践+美育教学有高度的相关性，其本质在于通过各种美的形式传递和共享知识信息，互联网的应用打破了时空因素对师生交流造成的阻碍，便于双方随时、随地交流。教师可以准确把握学生完成课外实践任务的具体情况，给学生提出个性化建议，激励学生改正缺点，不断进步，促进课内、课外有机结合，促进学生身心和谐发展。高职院校思政实践+美育教学应该充分运用互联网教育资源，丰富、美化思政教育内容，调动学生思维的活跃性，使其结合当今社会热点话题阐述自身观点，引导学生与主流思想保持一致性。互联网背景下高职院校思政实践+美育教学改革对于思政教师的专业素质、审美素质有更高的要求，督促教师主动参与各类教育培训活动，打破以往教师忽略美育的思想，提高他们运用新媒体、新方法、新技术的能力。尊重学生的主体地位，设计趣味性强的实践活动，寓教于乐、寓教于美，弘扬主旋律，传播正能量，强化思政德育、美育效果，有利于培育人格独立、立场坚定、有审美情操的接班人。互联网背景下融合思政+美育教学是高职院校思政教学改革的主流方向。

二、互联网背景下高职思政实践+美育教学改革的有效路径

（一）美育融入思政课堂的实践教学环节

2018 年8 月30 日，习近平总书记指出做好美育工作要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心健康成长。为了保证在互联网背景下有效融合思政+美育教学，引领思政实践教学改革，首先要明确思政实践教学内涵，即实践教学是理论教学的补充和延伸，包括课上和课下两个部分，思政课堂常用的实践教学形式有小组讨论、案例分析、学生微课等。美育即美感教育，主要是人格、情感及艺术的教育。具体是指在整个高职学生的实践过程中不断帮助学生培养发现美、欣赏美、感受美以及创造美的素养和能力。互联网背景下高职思政课+美育教学改革使思政课堂氛围更有美感、更加活跃，学生的参与度相对更高，能够结合所学理论知识解决实际问题，形成以学生为主体、以教师为主导的思政教学新模式。

1.注重培养合作情感美。高职思政教学首先要遵循思想道德建设普遍规律，再融合学生成长生活中的热点经历，依据他们的爱好兴趣，站在他们的思维角度上解读社会生活发展问题，让他们感同身受地共同思考、解答作为时代新人所共同承担的社会责任问题。结合网络流行用语，拉近彼此的距离。学生通过自身的实际情况自主合理分配讨论小组，布置讨论话题，构建相应的QQ 群、微信群，在群组及各种网络学习平台上畅所欲言，实时保存每个学生的发言记录，然后相互评析，积极挖掘彼此言论中的美感元素。利用网络优势将平时的单打独斗转变为愉悦的合作学习，明显提高了学习效率。教师加入各个群组之后可以随时观看学生发言，了解学生的真实想法，不过多干预学生的思维，收集学生群体的共性问题在课堂上统一解决。信息反馈时效性强，教师对学生的引导更有效，积累了宝贵的教学经验，思政实践教学活动变得可追溯、可控制、有美感，不断提升教学效果。

2.注重融入现实生活美。传统的高职思政课堂教学大都采用说教灌输、枯燥无味的教学形式，学生在课堂上很少积极互动。而只有充分挖掘学生已有的现实生活之美，才能真正有效激发学生学习的兴趣。高职院校思政实践教学生活化是必然趋势，在思政课堂上引入社会热点话题，例如“我来说时政要闻”、一周新闻播报、一周一“星”等或者与学生所学专业相关的经典案例，利用新媒体以美的形象推送给学生，让学生结合所学思政理论知识解决问题，例如“工匠精神”就是美的创造精神，促进学生理论和实践融合发展。思政实践教学活动挖掘学生现实生活、职业生涯之美，能够大大提高对学生的吸引力和影响力，让学生通过实践案例接受美的启迪，对所在专业产生强烈的归属感、责任感、认同感，学习积极性更加高涨，迫切想凭借自身的知识技能改造美丽的家乡，促使社会生活变得更加和谐和美好。

3.注重转化教学形式美。英国教育家斯宾塞认为道德教育的目的是培养学生的同情心，灌输式的课堂教学方法完全不能达到德育的目的。现实证明简单、粗暴的教学方式只能导致学生产生对抗心理，阻碍学生发展自我控制力。高职思政课教学要提出学生自主参与的实践环节，打破死记硬背和机械式学习的现状，尽可能拓展和更新课程资源，让学生自主呈现生活化的教学课堂，培养适应社会、勇于挑战的真才实学。在高职院校思政实践教学中应用微课完全扭转了传统的教学模式，促使课程教学内容可视化、情境化，短小精悍，实现了教学形式美的转化。教师在课下制作微课视频，融入教材内容与互联网资源，让学生课前预习，自主学习思政知识。师生利用网络共同讨论某个问题，检验学生的自学成效，及时查缺补漏。教师也可以将思政课堂完全交给学生，师生换位，学生体验组织课堂活动，讲解思政理论知识，加深学生感悟思政知识，体会做学习的主人的美感，思政理论是学生美的实践学习活动的重要指导思想，能自然强化约束和激励高职学生。

（二）美育融入思政校园实践教学体系

校园实践教学的根本任务在于立德树人，学校的魂是校园文化，整个学校师生独立的人格精神浓缩于校园实践。校园实践教学可以激励师生不断反思、不断超越自我，提升学校的育人效果。校园实践教学是学校思想政治教育工作的范畴，也是院校育人工作的重点内容，对高职学生树立正确的人生观、价值观和世界观影响深远。2021 年，教育部办公厅成立美育教学指导专业委员会，要求通过开展高雅艺术进校园活动让学生拥有特长与创造美的能力，将思政教育延伸到课下，与建设美的校园文化相结合，发挥校园文化、艺术活动的育人功能，巩固思政教育效果，是思政实践+美育教学改革的重要路径。学校要积极举办校园实践活动，融入思政美育教育，完善思政校园实践教学体系，加深学生的体验，促使学生更迅速地接受思政理论，受到先进、美的校园文化熏陶。如每年的学雷锋、缅怀革命先烈志愿服务、暑期“三下乡”社会实践、十月歌颂祖国活动、寒假防疫志愿服务等，还有“四史”宣讲活动、青年大学习等，既传扬了红色精神、主流价值，又符合现代学生的性情，确保高职思政教育接地气、有人气。

1.环境互动论为校园文化的理论价值奠定了基础。学生通过学习、生活、娱乐在校园环境中逐渐完成自我社会化，学生成长与校园环境息息相关。以往校园讲座受到场地和空间限制，参与的人数有限，无法在大学生群体中推广知名专家的知识和经验，思政教育效果大打折扣。当今互联网时代，可以运用直播的形式开展校园讲座，用摄像头记录专家的精言美论，在线与学生互动，解答学生的疑惑。将讲座内容制作成视频发布在校园网站和论坛上，注重宣传学生认真学习的美好形象，感兴趣的学生可以反复观看，完美展现学生学习的主体形象美，极大地提升学生参与的热情。

2.苏联心理学家利希娜发现，个体的交往行为不断发生变化，是需要在一定的环境下才能完成的情境活动性交往，表明环境对于个体发生交往行为具有重要的意义。高职院校学生是在校园文化中与同伴群体完成学习，成长为思想健全的独立个体。高职院校建设校园文化的重要环节之一是构建多种文化、艺术社团以供学生选择，定期举办社团活动。例如绿色家园行动，让学生在活动过程中与志同道合的伙伴交流合作，发现他人身上美的闪光点，利用朋辈教育模式激发学生自我优化的意识，克服不良学习和生活习惯，主动向榜样靠拢，发扬兴趣爱好，实现大学生群体共同进步和个性化发展。在教师的引导与启发下，学生积极组织、自主开展各类社团活动，为校园增添青春活力。教师深入学生群体中，与学生一起面对、解决问题，为思政教育找准方位，提高教学的实效性。

3.根据增能理论，学生增长能力是一个需要通过个人与环境获得运行改善能力的过程，其中校园环境具有十分重要的作用。思政教师通过微信公众号向学生推送思政实践活动信息，发布最新的时事资讯，展示美的活动图片、视频，辅以文字说明，浸润学生的心灵，陶冶学生的情操。将线上教学与线下教学串联起来，拓宽思政教育阵地，畅通学生参与校园实践活动的渠道，实现在高职院校思政+美育教育中融合三全教育理念，为高职学生全面发展创造优美环境。

（三）用互联网展示思政课实践+美育教学成果

社会实践活动是高职院校打造特色办学模式的工作重点，但是大多数高职院校建设校园文化都照搬照抄、模仿本科院校的模式，不能从自身的实际状况出发，千篇一律、缺乏新意，无法为思政教育提供环境与资源保障。很多学院都倾向于硬环境，如校园文化墙、校史馆等，而较少投入建设软环境，这就导致思政教育被囿于教室、课堂中，不能形成良性互促、互动，无法外化于行。为了学生能走出校园，适应社会，践行思政理论并获得美的趣味，拥有与时俱进的精神，在互联网背景下，高职院校可以使用新媒体平台展示学生社会实践活动的出色表现，不但让学生感受他人的美好形象，也能发现自身美的潜质，吸引更多学生参与社会实践活动，推动创新发展思政+美育实践教学。带领大学生走进当地的养老院和孤儿院奉献爱心，为孤寡老人和留守儿童做一些力所能及的事情，将自己的感受发布在朋友圈或微博上，广泛宣传尊老爱幼、感恩、奉献等中华民族传统美德，在学生群体中掀起讨论社会实践活动的热潮。以特定主题为核心组织社会实践活动，跟踪报道系列活动的开展情况并发布在校园网站、微信公众号、每周班级新闻播报等平台，与学生互动讨论，以直接或间接的方式提高学生的参与感，对学生的人生观、世界观和价值观进行美的重塑。根据学生的意见和建议优化、美化社会实践活动内容和形式，增加活动的吸引力和创新性，确保思政实践+美育教学对学生成长、成才产生积极、美的影响，提升学生的价值理念、审美素质，达到新时代的育人标准。

三、结语

互联网背景下，高职院校应该顺应时代潮流，运用“互联网+”思维和新媒体，思政课堂采用多种实践+美育教学模式，组织丰富多样的校园和社会实践活动，用新媒体发布各种美的信息，展示美的活动成果，加强师生情感美的交流，提高学生的参与度，传递主流价值观，塑造学生形成健全的人生观、世界观和价值观，提升学生创造美的能力，培养高职院校高素质人才，为民族复兴注入青春动力。