新形态教材建设与实践应用

刘伟男，齐继东

（陆军军事交通学院，天津 300161）

0 引言

新形态教材[1,2（]New Form of Textbooks，NFTB）也称数字化教材或二维码教材，是基于互联网技术，通过二维码或增值服务码将纸质教材和课程线上线下教育资源有机衔接起来，并以不同形式体现教材内容的教材。新形态教材具有三个显著特点：一是教材容量大。新形态教材有效利用信息技术，将大量课程的线上和线下资源通过二维码和增值码的形式嵌入教材，打破了纸质教材的容量限制；二是教材内容丰富。新形态教材不仅承载了课程的相关资源，对于课程的重难点解读、案例应用拓展和课程思政等相关知识同样可以以视频和链接的形式嵌入，教材的内容更加丰富；三是教材更新及时便捷。新形态教材部分内容是嵌入形式，通过采取定期维护机制，对时变性较强、具有不确定性的知识通过数据库管理和替换，就可以使教材内容得到及时更新。由于新形态教材具有以上特点，对于支撑有效教学模式改革和泛在学习具有重要促进作用，一经推出就受到普遍关注和广泛认可。

“军事物流信息系统”课程是陆军军事交通学院军事物流专业本科必修课程，该课程教学对于学员系统了解信息技术如何应用于军事物流全过程，掌握军事物流信息系统分析、设计和开发技能具有重要作用。本文以该课程为例，探讨新形态教材建设思路与实践应用，更好地推动新型教材建设和课程教学目标有效达成。

1 新形态教材设计思路

“军事物流信息系统”课程依赖军用物资“筹储供管”运行机制，存在一定的时变性；课程教学内容具有较强的业务性，只有较好地理解时效性较强的系统建设方案，才能够掌握军事物流管理的业务处理、管理决策及信息处理需求；军事物流信息系统的开发具有较强的实践性。系统开发阶段的目标清晰，但内容比较抽象。基于以上特点，为使学员正确理解业务和掌握先进的思维理念，开展新形态教材的建设研究与实践应用，弥补传统教学教材不足[3]极其必要。

结合“军事物流信息系统”课程特点，以纸质教材建设为重点，以教材信息资源建设为基础，展开新形态教材的建设。具体思路如下：

一是保留经典理论方法，精编纸质教材内容。围绕“军事物流信息系统”课程教学计划，明确知识体系，优化纸质教材结构及其内容。突出军事物流信息化领域内公认的、正确且无歧义的知识体系重构；强化管理信息系统分析、设计和实施中的方法及其运用技能方面的内容；“剔除”纸质教材中的时效性较强、军事性较高、研究性结论的内容。

二是重构教材体系结构，融入有效教学模式[1,3]。为满足“军事物流信息系统”课程教学模式的改革要求，特别是如何有效运用新形态教材，参照信息类CDIO项目驱动教材[4]的形式，每个项目的内容结构按照构思（C）、设计（D）、实现（I）和运行（O）的逻辑次序设置，培塑学员提出问题、分析问题及解决问题的系统思维。

三是设计资源导航模式，动态更新教材内容。纸质教材嵌入自动识别与数据采集技术，以二维码作为教材内容超链接的载体。二维码导航资源显示格式主要包括文档（SWF格式）、微视频（MP4格式）和文本（PDF文和动态网页）。

四是构建教材资源数据库，支持课堂教学改革。主要是围绕纸质教材“剔除”内容，分析及区分链接的知识结构及其显示格式，设计存储教材信息资源的数据库。

2 新形态教材概念结构

“军事物流信息系统”作为专业背景课程，其教材既要满足教学大纲明确的完整知识体系，还要嵌入大量教材资源，有效支撑多种教学模式的实施与开展，同时新形态教材还要方便管理和及时更新，考虑以上需求和新形态教材建设思路，本文提出“军事物流信息系统”课程新形态教材的概念结构，如图1所示。

图1 新形态教材的概念结构

（1）纸质教材结构设计。围绕“军事物流信息系统”课程CDIO项目式教学方法的实现，纸质教材结构中章结构的主体为项目的构思（C）、设计（D）、实现（I）和运行（O）。主要设置引言、军事物流信息系统概要、配送管理信息系统分析、配送管理信息系统设计、配送管理信息系统实施和附件等六章，每章的结构设置为学习目标、知识点思维导图、主体内容和探究问题四部分。其中，引言部分主要编写CDIO工程项目教学模式概要；军事物流信息系统概要部分主要编写物流信息系统的内涵、体系结构和开发方法；配送管理信息系统需求分析部分主要将配送管理的组织与职能关系表、业务流程图和数据流图等作为项目，编写应用分析方法展开项目的构思、设计和实现的内容；配送管理信息系统设计部分主要将配送管理的系统模块结构、数据库和网络结构作为项目，编写应用设计方法展开项目的构思、设计和实现的内容；配送管理信息系统实施部分主要将配送管理的典型模块设计与编程作为项目，编写模块编程的构思、设计、实现和运行的内容；附件部分主要精编军事物流相关的信息类项目的需求分析和方案设计的要点内容。

（2）教材资源数据库嵌入。围绕纸质教材的二维码导航资源，按内容性质可分为业务类、技能类和拓展类，按资源格式可分为图文类、视频类和音频类等，按资源类型可分为微视频（慕课）、电子教材、电子课件、教学软件等。其中“军事物流信息系统”概要章包括：物流综合信息服务平台、物流信息系统技术方案、军用物资和装备编目系统，以及Logink平台信息交换标准、信息系统集成技术与应用和典型物流企业典型信息化建设成果等；配送管理信息系统需求分析章包括：配送管理信息系统需求分析报告、该阶段项目设计参考方案、需求分析过程中建模向导，以及物流其他环节的需求分析说明书等；配送管理信息系统设计章包括：配送管理信息系统总体技术方案、战役仓库/储供基地信息化建设规范、该阶段项目设计参考方案，以及无人配送模拟系统技术方案、物流其他环节的技术方案等；配送管理信息系统实施章主要是面向对象的软件编程的典型示例；附件章包括物流业务流程模拟视频和装备采购管理系统、后勤装备维修信息服务平台的技术方案等。

（3）教材管理系统开发。采用MyEclispe（JSP/JAVA）开发工具、MS SQL Server 数据库管理系统和Tomcat应用服务器，开发B/S结构的新形态教材管理系统。该系统共设置时态摘要编辑、文档资源编辑、视频资源编辑、服务信息确认、资源统计和问题统计等六个模块。其运行效果如图2所示。

图2 新形态教材管理系统运行主界面

在图2中，时态摘要编辑模块主要跟踪军事物流信息系统建设状态、军地物流信息化建设最新成果，特别是信息系统（集成）技术发展，及时归纳形成摘报，上载数据库；视频资源编辑模块主要围绕教学过程的课下自学、课上导学和在线教学，上载采集或录制的知识点微视频；文档资源编辑模块主要对教学计划规定的与军事物流信息化建设相关的需求分析、技术方案、标准文件等处理后上载数据库；服务信息确认模块主要是为确保教材资源的质量和无敏感性问题，提供审核确认的功能；资源统计模块主要按照文档资源、视频资源、时态信息摘要等类型，按需组合进行统计分析；问题统计模块主要针对新形态教材的建设及教学过程应用的情况，为及时收集整理相关意见建议提供支持。

（4）教材资源局域网使用。教材资源局域网主要依托校园网（实验室局域网）应用环境，部署教材资源数据库和新形态教材资源管理软件，进行二维码导航资源信息的管理。新形态教材管理系统具备纸质教材中二维码导航资源编辑、超链接定制和资源审核发布等信息处理功能。局域网即运行新形态教材管理系统的信息网络环境，依托设置的应用网络环境，借助自动识别与数据采集技术（与台式计算机连接的扫描枪、内网手机的扫描工具等），扫描纸质教材内二维码，系统自动检索并显示资源。

3 新形态教材内容更新

为跟踪军事物流信息化领域的建设及最新成果，确保纸质教材二维码导航资源新鲜度，需要对新形态教材资源的动态更新流程和运维团队构成进行设计与管理。

（1）动态更新流程。将新形态教材资源动态更新分为资源采编和资源确认两个环节。其中，在资源采编环节，由资源采编人员根据纸质教材内嵌二维码链接内容，进行信息采集、电子化、格式化及形成电子文件的工作，而后建立与二维码链接的资源索引，并上传相应的电子文件。②资源确认环节，由教材主编根据教材内容要求，主要对动态更新的内容从政治性、思想性、前瞻性和研究性等方面进行确认，经确认后，发布提供线上信息服务。具体流程如图3所示。

图3 新形态教材动态更新流程概念图

（2）运维团队构成。该团队主要包括信息管理组和技术服务组。其中，信息组主要负责教材编写、纸质教材修订和二维码导航资源动态更新，应由纸质教材编写组成员组成；技术组主要负责新形态教材管理系统的正常运行及升级改造，应由软件开发、数据库管理等人员组成。

4 新形态教材实践应用

结合“军事物流信息系统”课程的教学内容重难点，在CDIO项目式的教学过程中，拟定课堂教学内容的精讲实践和自学探究形式，探究项目CDIO环节与二维码导航资源的有效衔接，提出实践应用模式，如图4所示。

图4 新形态教材实践应用模式的概念图

上述新形态教材应用实践有效结合了线上线下混合教学模式。线下教学部分采用O-AMAS多元学习方法及手段[5]，按照项目构思（C）、项目设计（D）、项目实施（I）、项目运行（O）精讲军事物流信息系统的核心知识点和培养研究项目的关键技能；线上教学部分通过学员自学新形态教材嵌入的多媒体资源和教员课上播放的形式展开。

通过课堂实践，采取项目式嵌入混合式教学方法，能够逐步形成军事物流信息系统课的独特教学模式，较好地落实有效教学的要求。多轮次教学实践表明：新形态教材按照CDIO项目式教学模式设计的教材体例，对照学员技能训练效果，比没有融入有效教学模式的纸质教材体例更加有效。通过对学员实践教学的评价，项目设计成绩均为良好以上；新形态教材二维码承载的内容能够较好地服务于项目实践。由于二维码导航资源是动态更新的，不仅弥补了教材信息相对滞后的弊端，还大大提高了学员的学习兴趣。

5 结语

本文以“军事物流信息系统”课程为例，分析了新形态教材的建设思路、概念结构、更新机制和实践应用。军事物流信息系统课程新形态教材保留纸质教材经典内容，二维码导航嵌入和动态更新教学资源，提高了教学内容的时代性和军事性，并能够较好地支持线上线下混合式教学模式的展开和应用，对于构建信息化教学条件下新型教学模式具有重要意义。