技术赋能教育的研究与实践：行走，未有穷期

随着数字经济和数字社会的发展，用数字技术推动教育发展，通过教育培养数字人才，已成为全球大趋势，教育数字化转型已成为国际共识。党的二十大将“推进教育数字化”写进党代会报告，标志着推进教育数字化已经成为全党全国普遍共识和重要战略性目标。教育数字化，是办好人民满意的教育、建设教育强国的必由之路。新时代，教育必将发生新一轮深刻变革，新技术如何赋能教育现代化发展，是每一位教育工作者需要研究和实践的课题。由张宝君独著、东北师范大学出版社出版的《技术赋能教育叙事研究》（2021年11月出版）一书是作者多年教学、调研与研究内容的凝练。书中作者将电化教育原理与我国教育现代化发展实践有机融合，以我国电化教育发展演变历程为主线，深入浅出地阐述了中国教育现代化的发展。正如作者所说：几十年技术赋能教育之路，中国的教育信息化为世界贡献出“中国方案”。通过本书，我们可以了解和继承我国技术赋能教育的发展进程和成果。透过理论观点与实践成果的演变，我们可知，技术赋能教育的研究与实践：行走，未有穷期！以史为鉴，开创未来，在教育数字化和教育强国事业的征途上，我们也应书写“中国方案”。

首先，这是一部对技术赋能教育发展作出理性反思并试图提供出路的著作。本书运用叙事研究方法，以我国电化教育几十年发展进程为研究对象，以一种审视的视角，从历史的角度出发，探寻“技术赋能教育”的发展进程，并追溯“电化教育——现代教育技术——信息技术——教育信息化”理念从产生至今的演变过程。从宏观层面，通过厘清“技术赋能教育”在不同阶段的进程成果、理论观点、代表人物、典型事件、实践案例，反映技术赋能教育发展的本质特征，即以学习者为中心，促进人的发展。最后本书展望了人工智能、大数据、智慧教育等将对教育产生新一轮深刻变革。作者认为未来会有更多新技术赋能教育发展，推动教育现代化建设。从理论角度而言，该著作具有一定的史料研究价值；从实践角度而言，该著作具有一定的参考借鉴价值。

其次，作者以天津市教育信息化建设与发展为例，从中观层面，通过市域教育行政部门、电化教育教研部门、以及各区和学校的实践，反映技术赋能教育对学校、区域的教育变革影响。在技术赋能教育发展进程中，作者以批评性思维，抽丝剥茧、去繁取精、去伪存真，坚持对理论与实践成果有继承有发展有创新。如“运用电教媒体与理解语言的最佳结合点”“有利于培养创新思维的软件资源开发与运用”“从‘整合’到‘融合’”“最佳整合点”“运用信息技术培养小学生学习能力”“微课程具有短、精、便特点”“线上线下融合教育”等研究成果均立足有利于学生发展，这样的成果是经得起历史检验的。

再次，在整体叙事的同时，作者也真诚分享其本人30年电化教育实践与发展心史，该书还收录了作者本人自“八五”至“十三五”期间的研究实践成果。从微觀层面，通过一名普通教师在理论与实践的洗礼中成长为一名电教战线理论研究与实践探索者的过程，展现了30余年技术赋能教育发展的个体案例样本。历史总是在继承中发展的，在教育数字化转型背景下，需要更多像作者这样有理想、有能力、有情怀的教育工作者，用青春、热爱、专业以技术赋能教育发展，为我国教育强国事业做出应有贡献。

本书点面结合，较为全面和客观地展现了几十年来我国技术赋能教育对教育事业整体发展和教师个体成长产生的深刻影响，叙事角度具有一定的创新性。本书对于丰富和补充我国电化教育发展史具有一定理论与实践意义，对于有志学习和研究中国电化教育发展史的研究者、实践者有一定帮助和指导价值，对于未来新技术赋能教育深化改革具有一定借鉴意义和参考价值。

（中国教育学会 顾明远）