课程思政背景下大学英语专业课程的实施路径

陈 潇

引言

高校是人才培养的重要场所，不仅要重视专业知识的传授，还要积极培养学生的思想政治素养，践行社会主义核心价值观，为社会输送高质量人才。在专业课程教学中融入思政元素，能够有效提升思想政治教育成效，推动学生全方面发展。大学英语专业的学生长期接触西方文化，容易受到西方不良价值观念的影响，加之传统教学只是讲授相关专业知识和技能，并不重视对学生进行思想的引导，因此须加强课程思政建设。在实际工作中，大学英语专业课程思政存在教师思政意识不足、评价机制不完善等问题，不利于思想政治教育的顺利开展，无法充分发挥思想政治教育的作用，因此要进行针对性调整和改进，从而有效提升课程思政实施效果。下面，总结课程思政背景下大学英语专业教学的常见问题，并积极探索相应的改进策略，旨在为类似工作提供一定的参考。

一、课程思政的内涵

课程思政是在各学科教学中融入思政教育，在传授专业知识、技能的同时，渗透思想政治理论，发挥协同作用，从而更好地实现立德树人的教育目标。为满足新时代的德育要求，高校要以社会主义核心价值观为基本点，发挥榜样力量，将国家意识、人格追求等融入课堂教学，逐渐影响学生的思想、行为，帮助其树立正确的价值观，积极传承、弘扬中华优秀传统文化，为社会持续输送高质量人才。

随着网络技术、信息技术等的快速发展，人们可以通过各种渠道快速获取目标信息，而高校学生的思想尚不成熟，容易受到网络不良信息的影响，因此要加强思想政治教育，帮助其有效抵御外来思潮的冲击（刘娜 2022）。传统的思想政治教育主要通过专门的课程开展，如马克思主义理论、政治学理论等，但是并不适合当前复杂的舆论环境，因此，教师应积极进行教学创新，引入课程思政理念，打造立体式、系统化教学模式。目前，课程思政建设已经取得一定的成果，在实际工作中，教师要根据学科特点、教学内容等，深入挖掘思政元素，确保能够与课堂教学有效融合，避免出现流于形式的情况，从而更好地培养学生的家国情怀，使其充分了解国情社情，为社会主义建设而不断奋斗。同时，高校要结合学生的思维特点、认知发展规律等，充分尊重其主体地位，积极创新教育教学方式，有效提高其学习热情和主动性。

二、大学英语专业实施课程思政的必要性

大学英语专业开设的课程较多，不仅包括专业基础课和核心课，还涉及相关职业素养课程，旨在培养具备扎实英语知识的应用型人才。在大学英语专业教学中，开展课程思政并不意味着将专业课程变为政治课程，而是结合学科特色，全面挖掘思政元素，以社会主义核心价值观为核心，促使英语专业和政治素养教育有机融合，最终更好地实现立德树人。

（一）促进学生树立正确的价值观

在信息多元化时代，高校学生受到各种社会思潮的影响，容易出现不同程度的政治意识缺乏的情况，且传统的思政课程教育效果不够理想，其内容枯燥、形式单一，难以充分调动其学习热情和积极性（于华 2022）。此外，教师、学生通常比较重视专业知识、技能的学习，并未意识到思政课程的重要意义，可能会产生价值观偏差的问题。尤其是英语专业的学生，他们长期接触英语文化、社会知识，容易影响母语水平，甚至导致价值观、思维习惯等逐渐改变。加强课程思政建设，能够有效改善上述情况，将思政教育融入学生的整个大学生涯，与专业课程形成合力，进一步提升实际教学成效，从而更好地实现育人目标，这也是顺应时代发展趋势的结果。

（二）提升英语教师的认知水平

高校思想政治教育并非只是思政教师的工作职责，还需要所有教师共同参与，充分发挥示范作用，在潜移默化中帮助学生形成正确的价值观（刘甲元 2022）。英语教师长期接触西方文化，可能会出现一定的观念偏差，从而影响正常教学的开展。随着课程思政的开展，英语教师传播主流价值观，对自身职责能有更深入的认识，即不仅要传授专业知识、技能，还要注重学生人文素养、思想认知的培养，从而为社会主义建设贡献力量。

（三）提升学生的学习主动性

传统的教学模式以学生被动接收知识为主，讲授形式单一且内容比较枯燥，导致他们学习积极性不高，甚至产生抵触、反感情绪。在英语专业课程的教学中，教师要在教学内容中融入思政元素，根据英语学科的特点合理选择教学方式，积极转变传统的教学思维，创新教学模式，提高学生的学习主动性，营造良好的学习氛围，从而在潜移默化中使其形成正确的价值观。

三、大学英语专业实施课程思政存在的问题

高校英语专业要培养学生听、说、读、写等方面的能力，使其全面掌握语言输入和输出技能，保持国际视野。在新时代背景下，加强课程思政建设非常重要，但具体实践仍存在不足，包括评价标准、教师认知等方面，需展开深入分析，进行完善。

（一）评价标准不完善

在高校英语专业教学活动中，大纲制订、课时安排等工作由专门的领导小组负责，基本能够根据实际情况进行合理选择，但是对教学评价、考核标准等方面有所忽略（胡文锐、严雪娟 2022）。教学质量评价通常包括学生和学校两个方面，涉及目标达成、组织实施、资源建设等，并未充分突出课程思政的重要地位，存在评价标准不完善的问题。如果无法保证质量评价体系的科学性、多元化，就很难有效地推动融合教学，更好地开展课程思政，也不利于实现以评促优。

（二）教师思政意识不足

目前，高校英语专业教师基本是80后、90后，整体偏年轻化，且具备海外留学经历的教师不在少数。英语专业课程的教学内容较多，且大多为西方文化，而教师通常只讲授教材内容，并未认真研究其中蕴含的价值观、政治观等，无法有效利用课程中的思政元素，可能会对学生的思想造成一定的影响。同时，教师在教学过程中未充分尊重学生的主体地位，对思想政治教育素材挖掘不深入、不充分，导致课程思政流于表面，其主观能动性不足，实际教学效果并不理想。

（三）教学内容中思政元素不足

在课程思政背景下，部分高校英语专业的课程规划有所不足，未充分体现思政育人，也未发挥教学内容中思政元素的作用。大部分英语专业教材的编辑人员以英语为母语，且部分教材内容直接摘抄自英美主流图书、期刊等，能够为学生营造良好的语言环境，从而使其更好地掌握相关知识、技能。但是，这部分内容缺乏社会主义核心价值观，可能会出现与我国国情、社情不相符的情况，也容易影响学生政治素养的形成。此外，部分教师对教学材料进行自主补充，存在一定的主观性，同样会出现思政素材过少的问题。

（四）教学理念和方法落后

部分高校的教学理念和方法比较滞后，对学生的思想政治教育存在认知误区，仍以“填鸭式”教学为主，简单堆砌相关案例，未将正确价值观、人生哲理等融入教学（王若兰 2022）。由于教学中存在课程思政方式不合理、讲述不合时宜等问题，非常容易让学生出现反感、抵触情绪，无法取得理想的教学效果。此外，部分教师开展课程思政时，局限于课堂教学时间，未充分利用课外时间，无法打造线上线下并行的政治教育体系。

四、课程思政背景下大学英语专业课程的实施路径

随着信息化时代的到来，虽然高校学生可以在网络上快速获取各种信息，但是容易被不良思想误导，因此要加强思想政治教育。尤其是英语专业的学生，要在了解西方国家文化的同时，培养爱国情怀，努力成为优秀的社会主义接班人。根据课程思政建设中的不足，进行相应的改进和优化，能够有效将英语教学和思政教育相融合，为社会主义建设培养高质量人才。

（一）完善教学质量评价体系

为了促使课程思政与英语专业教学有效融合，高校应注重长效机制的建立，成立专门的工作小组，根据学科特点、学生需求等，科学规划教育教学方案，并严格落实相关措施，在实践中不断改进课程思政建设。同时，定期开展教研会，由教师协作配合，有效挖掘英语课程中的思政元素，并加强与马克思主义学院的沟通、交流，实现跨学科交流，共同探讨教学质量提升策略（谢雨岑 2022）。在质量评价体系方面，结合课程思政标准和要求，充分发挥教师的正向引导作用，侧重师德师风评价，同时每学期明确相应的主题培训，将完成情况纳入个人考核、职称晋升等范围。此外，在完善评估细则时，还要体现具体的思政评价项目，并在学生中开展学习成效评价，由相关部门汇总、分析评价结果，整改不足之处，从而形成良性循环，不断提升课程思政工作质量。

（二）提升教师的思政教育素养

高校英语教师不仅要扎实掌握专业知识，还要注重思想政治素养的提升，及时关注时政内容，学习社会主义核心价值观、党的二十大精神等，并适当拓宽涉猎领域，如法律、哲学、经济、政治等，用个人魅力、学识和眼界等引导学生，真正实现立德树人根本目标（王姣 2022）。为了强化自己的政治教育能力，英语教师要学习科学方法论、世界观，结合学生的发展规律，选择合适的教学方法，并在教学内容中融入思政元素，使其产生共鸣，进一步提升学习兴趣。教师不仅要解答学生的专业知识困惑，还要帮助其解答人生困惑，引导其逐渐形成正确的价值观，抵御不良思潮的冲击。

（三）加强教学资源建设

教材是开展教育教学活动的关键。在高校英语专业课程思政建设中，要重视教学资源建设，根据实际需求和标准，优化教材内容，融入社会主义核心价值观和中国特色社会主义思想。在实际教学中，基于教材知识框架，充分结合时事热点，深入挖掘其中的爱国主义情怀、积极向上的态度，践行“四个自信”教育，有利于培养学生的健全人格。同时，可以适当借鉴成功案例，如学习强国的相关栏目，以英语的形式表达中华优秀传统文化，进一步丰富教学资源，同时，引入贴近生活的内容，更好地激发学生的学习兴趣。英语专业教材编写可以适当融入中国元素，引导学生感受中西方差别，使其更深入地理解中国伟大复兴的成就，培养辩证思维。

（四）创新教学方法

新时代高校教育要与时俱进，基于先进的教学理念创新教学模式，重视思想政治教育，从英语专业课堂教学入手，根据学生兴趣、学习现状等，合理选择教学方法和手段。英语教师要全面把控教材内容，根据教学目标和任务，细化三维目标，尤其是情感目标。教师在注重专业知识、技能学习的同时，要兼顾教学温度、厚度，进一步提升学生的主观能动性（舒锐 2022）。在课程设计方面，贯彻以小见大的基本理念，从某个知识点入手，延伸出政治教育。比如，在讲授语法时，教师可以将思政元素融入例句，让学生自主完成造句。又如，在讲授致歉信的书写要点时，教师可以适当讲述现实中出现此类情况的解决方法，教给学生做人的道理，使其保持健康向上的心理状态。另外，教师还要积极引入新型教学手段，如翻转课堂、小组讨论等，使学生在学习课堂知识的同时，培养团队意识和动手能力。

随着网络技术、计算机技术的快速发展，高校教育迎来了新的机遇。英语教师可以充分利用互联网平台的优势，结合线上线下教学，积极创新授课方式。比如，教师录制并上传学习视频，或者开设线上直播教学，有效打破时间和空间的限制，使学生根据自己的需要主动学习，从而提升教学效率和质量。同时，教师可以组织英语论坛等活动，以热点时事为切入点，拉近与学生之间的距离，引导其深入思考、自主学习。对于课程之外的第二课堂，可以设立“英语角”、社团等，或者定期举办竞赛活动，不仅激发学生的学习热情和积极性，还培养其综合素质。

结语

高校学生处于人生的重要发展阶段，思想尚不成熟，容易受到不良信息的影响，因此高校要重视思想政治教育，帮助其形成正确的价值观，实现全面发展。英语专业的学生长期接触西方文化，思想、行为更容易受到不良影响，从而形成不良价值观。因此，在英语专业教学中，教师应结合时事热点、学生身边的故事等，深入挖掘思政元素，积极创新教学方法和手段，改进质量评价机制，形成良性循环，充分发挥课程思政的优势，引导学生形成强烈的文化自信，坚定政治立场，成为新时代中国特色社会主义接班人。