信息化环境下高职会计专业岗位需求及职业能力分析

关键词：信息化环境；高职会计；岗位需求；职业能力

会计专业作为当前高职院校长效发展的关键专业，凭借市场岗位的巨大需求，为高职院校发展带来了较大的招生量。高职院校作为技术性、专业性人才培养的重要平台之一，在会计专业学生培养中更加要注意与时代发展和市场需求相结合，也就是强化信息化技术在会计专业人才培养中的应用，以信息技术为依托，强化岗位需求和职业能力，培养复合型人才，为更好地进入工作岗位奠定基础。

一、信息化环境下高职会计专业教学调整要求分析

高职院校作为专业化、职业化人才培养的重要平台之一，在实际相关人员培养过程中与信息化环境实现对接处理，以信息化环境为基础针，对会计专业岗位需求和能力培养要求进行针对性的调整具有非常必要的现实意义。具体如下：

（一）会计信息处理更加智能化

2017 年，“德勤财务机器人”首次在公众面前亮相，其具有录入、合并和汇总数据的功能，还能胜任监管和管理工作。这一技术的推出意味着信息化技术与会计专业的有效结合将成为新时代人才培养的全新突破。会计信息处理更加智能化，需要高职院校不断调整实际教学模式，以信息技术为基准，培养与时代和社会发展相符合的会计人才。

（二）会计信息应用纵向、深度拓展

信息化环境下会计操作不再是简单的会计电算化处理，而是需要借助全新的信息系统，在数据信息海量存储基础上，实现信息数据的安全保密和高效应用。现今会计信息应用正不断地从纵向和深度拓展，这要求会计专业的学生务必熟练掌握具体操作，在校期间进行多维度学习，不断提升自己信息操作职业能力，以便自己能够以非常好的状态进入工作岗位。

（三）会计管理模式不断改进

信息化环境下的高职院校会计人才培养，需要强化对信息技术的应用，如借助在线技术能进入财务共享服务中心，实现在线财务、业务的集中处理。同时，通过应用手机等多种客户端，能在云端信息应用基础上突破时空局限，实现财务数据的高效处理。

二、信息化环境下高职会计专业岗位需求和能力培养面临的挑战分析

通过实际调查分析，信息化环境下的高职会计专业创新改革需要结合时代和社会发展要求进行不断地调整。而全新的环境对会计专业岗位和能力培养提出了新的挑战，作为高职院校教师需要怀有“风险意识”，立足实际教学工作，以最新的市场岗位需求为准，优化教学内容，提升学生综合能力，为更好地适应岗位，提升就业率奠定基础。

（一）会计类就业市场竞争激烈

信息化环境下，高职会计专业学生在进入就业市场所面临的重要变化就是高校会计专业学生带来的竞争。近些年来，随着市场经济的高质量发展，高校和高职院校“伺机而动”，纷纷加强了会计专业的扩招改革，出现了“校校办会计”的局面。这就导致每年毕业的会计专业学生是非常多的。而与高校相比，虽然会计专业是高职院校的老牌专业，但在链接教学资源、实现产教研融合等方面与高校还是存在一定差距。再加上当前社会经济发展过程中，对高校会计毕业生带有“天然滤镜”，认为毕业于高校的会计专业学生综合素质明显高于高职院校，这种主客观原因导致高职院校会计专业学生在岗位就业上存在弱势。通过实际调查发现，前些年但凡提到适合女生的专业，那么会计学都是榜上有名的。但其实会计专业的市场早已饱和，很多优秀的毕业生都面临转行的风险。在以前，会计专业待遇优厚，工作稳定，导致很多同学报考会计专业，而近些年有会计证书的毕业生也越来越多，导致会计专业的饱和度也越来越高。

对于高职会计专业人才面临竞争激烈的现状，需要不断提升职业能力，才能从诸多的求职者中“脱颖而出”，提升高职会计人才就业率。

（二）会计人才结构培养不合理

通过实际调查发现，当前高职院校会计人才培养中存在会计人才结构培养不合理的现象，主要表现为高端会计人才短缺，但低端会计人员大量存在，两者未能有效衔接，存在结构性过剩问题。例如，在面对中大型企业会计人才需求调查中发现，大部分企业有着长达10年发展历程，内部财务数据管控和财税处理較为复杂，对会计人才要求较高，因此往往会选择高端会计人员。而一些新成立的小微企业由于资金短缺、业务种类少且业务范围小，更多需要低端会计人员。基于这种现实问题，笔者立足所在学校对2022 年7 月毕业的100 名高职会计类学生进行调查发现，无论从证书取得、综合评估考试结果还是综合职业能力、岗位能力测试，符合高端会计人员比例仅仅只有15%，而85% 的人员评估结果都是在中低端行列。这种结构断层就直接显示出高职院校急需调整教学模式，优化教学内容，提升会计人员的综合能力，以此提升高端会计人员培养比例，满足市场经济发展需求。

（三）复合型人才需求更加大

信息化环境下高职院校会计人员在进入就业市场之后，不但对高端人才要求多，而且对复合型人才需求更大。正如2022 年某高校提出：绿色经济转型与数字经济转型将会成为中国经济高质量发展的两大抓手，需要培养具有数字化和绿色化思维、有着跨学科知识整合能力的复合型会计人才。一个高素质的会计专业人才，一方面要有专业的技能，另一方面也要有道德的判断。因此为了高效地培养复合型人才，教师可以在实际教学中结合众多公司的决策失误案例，分析指出要从风险收益对称性要素、市场公平竞争要素、利益兼容性要素、国家政治制度和政策契合性要素和创新性发展要素入手，重构公司财务决策分析框架，同时注重当每位会计专业学生进入公司就职后，自己参与管理的公司财务决策必须服从党的领导，服务社会发展大局。

此外，在针对当前就业市场倾向于高校会计毕业生的调查中，能发现诸多的公司要求会计专业学生先要有素养和素质，然后再考察能力。从这一方面来讲，高职院校为了切实提升会计专业学生竞争力，需要面向岗位市场需求，不断提升综合素养，培养复合型的人才，为更好地进入职业社会奠定基础。

三、信息化环境下高职会计专业岗位需求引导下职业能力提升建议分析

（一）加强市场岗位需求对接，提升毕业生就业竞争力

信息化环境下，高职会计院校需要切实加强市场岗位需求调查和分析，在针对性的需求引导下不断优化培养方案，切实提升毕业生就业竞争压力。随着大智移云等新技术的出现，大型企业、中小微会计工作面临巨大挑战。会计核算工作比重逐渐降低，掌握信息化系统的逻辑和使用方法，懂业务、会分析且能总结的管理型会计人才成为主流需求。面对这一需求，高职院校在会计人才培养的过程中要从业务能力提升、财务数据分析能力、总结反馈能力三个方面针对性落实，以此不断提升高职院校人才培养效率。

首先，业务能力提升。笔者在针对3 家企业会计部门管理人员调查中发现，当前会计毕业生职业能力需求主要为：会计实务（30%）、财务管理（10%）、计算机应用（10%）、税务实务（10%）、经济法律基础（5%）（表1）。通过表1 的分析中，能够看出当前对会计人才培养需求呈现出多样化、多方面，尤其政治理论基础所占比例为15%，这一数字经充分显示在专业化会计人才培养过程中，要注重对学生思想素养的提升，道德素质是当前进入职业岗位的一个重要判断。

通过进一步深入分析调查得出，高职会计毕业生主要在中小型企业就职，这些企业会计人员少，每个人需要处理的会计业务宽泛，导致对财务管理、税务和经济法律知识的需求增加；相对而言，大型企业或者连锁性企业会计人员分工明确，对会计人员的知识要求相对具体，对高职会计毕业生要求具有过硬的会计业务知识。

基于表1 分析，高职院校在优化教学方案中应当以会计实务为教学重点，注重学生综合素养提升，通过强化资金和技术支持塑造良好的信息化环境。通过购买高质量的设备软件，根据人员数量实现一对一配置，以此能给予充分支持，让学生参与到会计信息化技术学习和训练中。此外，业务能力的提升需要高职院校与企业共同沟通合作，链接诸多的资源和平台，让学生能有机会参与到企业会计实务操作中，在“真刀真枪”中不断提升学生的实务能力，将抽象知识转化到实际中。

其次，思想道德素养提升。在针对多位企业会计管理人员关于会计学生思想道德素养调查中发现，对会计人员的个人素养是非常看重的（见表2）。

基于表2 分析，在针对会计学生个人素养提升中，专业知识学习能力（30%）和团队意识（30%）是首要的，其次是创新思维、组织协调性、工作态度与责任心（10%）。在这一数字的调查和分析中，启发高职院校在针对会计人才培养中，需要注重学生综合道德素养的提升。在日常教学工作中，通过积极贯彻落实小组教学法、团队合作法等，并在项目案例的引导下，让学生在每一项会计专业知识的学习和判断中，能养成团结协作、遵守职业素养的习惯。同时在评估考核中，通过过程考核和结果考核相结合，将个人素养纳入考核中，同时结合教师评估、学生互评、自我评估、小组评估等多种方式，真正地反馈学生个人素质培养的结果，为下一步评估考核工作的不断改进落实发挥有效的借鉴作用。

综上所述，信息化环境下，高职院校会计学生为了提升自我竞争优势，要具有过硬的专业操作能力，可以借助信息化技术实现数据信息分析和在线实务操作能力的不断提升。此外，个人道德素养要够高，这是当前社会经济发展大环境对毕业生就业的根本要求，尤其在信息化环境下，会计岗位工作需要加强团队之间协作，这是高效率工作的本质表现。高职院校要切实将个人道德素养放在关键培养层面上，重视评估和改进，提升会计专业毕业生的综合素养，以实现顺利就业。

（二）优化培养结构，培养高精端会计人才

首先，提升学生的职业能力。信息化环境下会计行业对会计人员的专业能力要求更高，对于高职会计院校而言，制定更好的培养计划和方案，不断为学生能力培养“加持”，在实际培养中提高学生对银行结算业务、纳税申报业务、当地会计法规、税务法、企业会计业务流程、记账等业务的熟练度和准确率。在严格推动理论和实务相结合基础上，以过硬的技术提升学生的竞争力，为更好地适应岗位生活奠定基础。其次，优化培养目标。高职会计院校应当不断提升高精端会计人才在总体人员培养中所占比例，将学生入校之后的学习评估作为判断的基本依据，注重对学生实操能力的评估。在此基础上，划定部分学员接受高精端会计课程的讲授和学习。高精端会计人才培养中，一方面需要高职院校从根本上重视提升学科定位，优化师资配备和教材学习内容，改进评估机制，从多方面渗透，为高精端会计人才培养奠定基础；另一方面，以信息技术为平台的会计人才专业化培养。信息化环境下高职院校高精尖会计人才培养中，需要注重信息化技术的应用。在以信息技术为依托的基础上，注重学生在线数据信息分析、在线判断和决策管理、在线实现财务管理和解决问题的能力，以区别于传统会计作业方式培养新时代人才。2022 年上海国家会计学院公布了影響会计专业人员培养的十大信息技术，主要为：财务云、会计大数据分析与处理技术、流程自动化、中台技术（数据、业务、财务中台等）、电子会计档案、电子发票、在线审计与远程审计、新一代ERP、在线与远程办公、商业智能等十大技术。高职院校应当在多方面强有力的支持下，将以上信息技术贯彻落实到实际教学中，以企业战略思维的方式，让学生立足于未来工作岗位为企业实现长远发展而思考，强化信息化技术学习，形成现代化会计战略思维，为今后更好进入工作岗位奠定基础。

（三）以市场岗位需求为准，培养复合型人才

信息化环境下高职院校会计学院培养中，为了提升会计专业学生就业率，高职院校以市场岗位需求为准，培养复合型人才，从专业能力和道德素养两个方面提升综合职业能力。复合型人才培养中，一方面需要注重专业技能知识的复合型培养。通过在线网络学习资源库建设和准备，优化师资队伍建设，构建复合型人才队伍，同时进行理论学习和实践操作学习，在落实以上多方面的基础上，培养复合型人才。专业知识学习中必须具备微观与宏观经济学知识，必须熟练掌握财务会计、财经法规等专业知识，同时还要熟练掌握金融、贸易、法律、管理学、社会学、心理学以及信息技术等方面的知识，将这些知识有效传递给学生，不断提升学生的综合素养。另一方面，注重提升学生道德素养。通过实践教学和理论教学，在多种教学方法应用基础上，提升学生分析判断能力、沟通协调能力、组织领导能力、参与决策的能力、使用人及培养人的能力，在道德素养提升的基础上，为培养复合型人才奠定基础。

复合型人才的高质量培养对于适应信息化社会发展，满足会计岗位需求具有非常重要的现实意义。

四、结束语

信息化环境下高职院校会计人才培养中，需要切实强化岗位需求分析，以职业能力提升为标准，不断优化培养结构，注重专业知识和道德素养的提升，在复合型人才培养基础上，不断提升学生的智能化操作能力，为今后进入和适应工作岗位奠定基础，提升就业率，同时为高职院校实现可持续发展发挥重要的促进作用。

作者单位：吴明远 梧州职业学院