践行“养真”文化相伴儿童成长——课程游戏化背景下支持儿童发展的园本化课程建设

□福建省福州市连江县丹阳中心幼儿园 陈明仙

随着社会的发展和教育观念的更新，人们对幼儿教育的关注度不断提升。如何创建适合儿童成长的教育环境，成为教育界急需解决的问题。在课程游戏化背景下，园本化课程建设成为重要的探索方向。本文旨在探讨如何在“养真”文化的指导下，通过灵活管理作息时间、合理规划游戏区域、有效管理学习资源和发挥生活环节的价值，促进幼儿的发展，实现园本化课程建设。

一、灵活管理作息时间

（一）根据需要合理分配时间，设定多个时间段

首先，在园本化课程建设中，为了促进幼儿的发展，课程可以设定多个时间段。不同时间段的设置可以针对不同的年龄段幼儿的需求和特点，使课程更有针对性和个性化。例如，早晨可以设定为活动启蒙时间，午间可以设定为休息时间，下午可以设定为才艺拓展时间等。合理分配时间，可以最大限度地满足幼儿的学习和发展需求。

其次，在课程游戏化背景下，园本化课程建设也可以融入游戏化元素，让幼儿在学习过程中充满乐趣。比如，在活动启蒙时间段中，教师可以设计一些互动游戏和趣味操练，通过游戏的方式引导幼儿主动参与学习，提高学习效果。同时，教师还可以将才艺拓展时间设计成小组竞赛或角色扮演的形式，让幼儿在游戏中发现自己的兴趣和优势，培养其创造力和合作意识。

（二）根据季节变化，调整活动的时间安排

为了更好地适应季节的变化，园本化课程可适时调整活动的时间安排，旨在通过观察自然界的变化，促使幼儿学习和理解季节的特点，培养其对大自然的敬畏之情。

春天来临时，教师可组织种植和观察花卉活动，鼓励幼儿将动手培养花苗，观察花朵的生长过程，并掌握照料植物的方法。同时，教师还可引导幼儿了解春天的气候变化和生物活动，通过亲身实践的方式加深其对季节的认知；夏天的时候，教师可安排丰富多彩的户外活动，带领幼儿到自然环境中进行探险游戏，让幼儿亲身体验大自然的奇妙之处。教师还可引导幼儿观察天空中的云彩，追寻昆虫的足迹，感受夏日阳光的温暖等。同时，为了让幼儿更好地理解夏天的特点，教师还可开展一系列有关夏季的绘画和手工制作活动，让幼儿通过艺术的方式表达对夏季的喜爱和认知。根据上述种种实践活动，合理构建园本化课程。

（三）根据实际情况，调整活动内容和形式

灵活调整活动的内容和形式，可根据幼儿的兴趣和能力，为其提供丰富多样的学习机会。无论是以游戏化的方式进行角色扮演、团队合作等活动，还是通过探索自然、美术创作等形式培养幼儿的观察力和创造力，目的是确保每个幼儿都能在自己喜欢的活动中找到快乐。所以，园本化课程建设的关键在于与幼儿的相伴成长，倡导家长的参与和合作，鼓励家长与幼儿共同参与课程活动，以提供更加全面的学习和发展支持。同时，幼儿园与家长密切合作，共同关注幼儿的成长需求和兴趣爱好，并根据情况灵活调整活动内容和形式，以满足幼儿的学习需求和自我实现的愿望，将共同创建一个温馨而富有启发性的学习环境。

二、合理规划游戏区域

（一）为幼儿规划室外游戏区域

在幼儿园室外游戏区域规划中，需充分考虑到幼儿发展的需求和“养真”文化理念，以创建充满自然和乐趣的环境为目标，通过合理布置游戏设施和设计游戏项目，促使幼儿与自然亲近，助力其身心健康发展。

在规划游戏区域时融入园本化课程，教师可在游戏设施周围设置一些园本化课程的展示板，如自然界的动物、植物和季节变化等，让幼儿在游戏的同时学习自然科学知识；设计专门的园本化游戏项目，如“寻找小动物”游戏，让幼儿在游戏中加深对园本化内容的理解和感知；设置不同类型的游戏设施，如攀爬架、秋千、滑滚梯等，供幼儿自主选择和参与。同时，根据幼儿的年龄和发展特点，设计多样化的游戏项目，如勾画跳、障碍追逐等，让幼儿在游戏中锻炼身体，培养勇敢、合作和创新的品质。

为了进一步践行“养真”文化，教师还可在游戏区域中创建安全、和谐、美丽的环境。比如，选择天然的材料搭建游戏设施，如木头、草坪等，使幼儿能够感受到大自然的温暖和舒适；注重园区的清洁和整齐，让幼儿在整洁和有序的环境中享受游戏的乐趣；营造；积极、友善和合作的游戏氛围，在游戏中引导幼儿学会分享、互助和尊重他人。

这样的园本化课程建设，意在为幼儿提供“养真”文化的成长环境，助力幼儿全面发展并培养良好的生活习惯和品质。

（二）注重室内空间的自主性和开放性

践行“养真”文化需要园本化课程的支撑，以促进幼儿的全面发展。园本化课程将“养真”作为核心理念，注重培养幼儿的内心世界和自我认知。课程设计强调游戏化的教学方式，希望通过创设情境的方式激发幼儿的活动参与兴趣，引导幼儿主动参与学习。同时，园本化课程也注重培养幼儿的创造性思维和问题解决能力，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

为了促进幼儿的健康发展，园本化课程需注重提高室内空间的自主性和开放性，将室内环境设计成有组织、有秩序但又充满自由和灵活性的空间。幼儿可以在自由选择情境进行探索和发现，体验自主决策的乐趣。同时，园本化课程也需提供丰富多样的游戏材料和设施，用于激发幼儿的创造力和想象力。这样的室内环境能够提供幼儿之间的互动机会，以培养幼儿的社交能力和合作精神。

三、有效管理学习资源

（一）充分利用幼儿园内部资源

在“养真”文化的引领下，幼儿园课程建设需注重培养幼儿的自主意识和创造力，通过游戏化的教学方式，让幼儿在愉悦的氛围中积极参与学习，激发幼儿的兴趣和想象力；需充分利用幼儿园内部资源，将幼儿园整体教育资源融入课程，使每一位教师、每一个教学环节都能成为幼儿成长的支持者和陪伴者。

园本化课程建设不仅注重幼儿的学科知识学习，更关注幼儿的情感发展和社交能力的培养，在课程中引入各种情景模拟和角色扮演活动，让幼儿在模拟场景中体验并学习社会交往的方式和规则，培养幼儿的合作精神和团队意识。同时，幼儿园可利用的内部资源丰富，如图书馆、实验室、音乐室等，可让幼儿在游戏中感受到美、感受到科学，提升幼儿的审美能力和科学素养。

园本化课程建设不仅为幼儿提供了丰富的学习机会，也为家长提供了更多参与的途径。比如，通过家访、家长会等方式，与家长共同探讨幼儿的成长问题，促进家园合作，共同助力幼儿的发展；充分利用园内资源，如开展亲子活动、家庭游园日等，为家长提供更多与幼儿互动的机会，增进家庭与幼儿园的联结，共同打造温馨、和谐的教育环境，为幼儿的全面成长提供更有力的支持。

（二）充分利用自然资源

幼儿教育应该秉持“养真”文化的理念，让孩子能够与大自然接触并相伴成长。将课程与“养真”文化相结合，可以为幼儿打造更加全面和丰富的成长环境。在课程游戏化背景下，教师可以借助各种游戏来助力幼儿的发展。比如，开展户外游戏和小组合作游戏，使幼儿学习如何合作、沟通，培养其团队意识；设计一系列拓展活动，让幼儿在自然环境中探索、观察和实验，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

自然资源是幼儿成长的宝贵财富。园本化课程建设应该充分利用自然资源，如园内的植物、动物和自然景观，将课程与自然相结合，创建丰富多样的学习环境。比如，在花园里进行植物观察和小动物护理活动，不仅可以提高幼儿对自然的认知，还能培养幼儿的责任感和环保意识。这种园本化课程建设，可以为幼儿提供充满探索和体验的成长空间，让幼儿在自然中学习和成长。

（三）充分利用社区资源

在充满挑战和机遇的当下，践行“养真”文化显得尤为重要。为了更好地相伴幼儿成长，促进幼儿的全面发展，幼儿园需要构建一套园本化课程体系。园本化课程体系需紧密结合课程与游戏，充分利用社区资源，将真实的社区场景与游戏元素相结合，以激发幼儿的学习兴趣和活动参与主动性，助力幼儿的思维能力和社交交往能力的发展。

社区资源在园本化课程建设中的作用至关重要。社区是幼儿熟悉的生活环境，也是幼儿学习和成长的源泉。通过与社区紧密合作，幼儿园可以将社区资源转化为丰富多彩的活动和教学内容。比如，利用社区图书馆资源，鼓励幼儿阅读好书；利用社区公园的环境，带领幼儿进行自然观察和实地考察。可见，在幼儿园园本课程建设中融入社区资源，可以让幼儿更好地理解所学知识的实际应用，培养幼儿的实践能力和独立思考能力。

（四）合理利用幼儿园的人力资源

在实施园本化课程建设的过程中，充分发挥幼儿园的人力资源是至关重要的。教师是幼儿教育的重要因子，需要具备扎实的教育专业知识和丰富的实践经验，才能有效地助力幼儿的发展。因此，幼儿园管理者应该注重教师的培训和提升，鼓励教师不断更新教育理念和教学方法，以更好地适应课程游戏化的要求，更好地引导和促进幼儿的成长。

幼儿园的其他工作人员也能提供重要的支持，可以通过各种方式，如组织游戏活动、打造教育环境、提供协助和支持等，为园本化课程建设做贡献。例如，保育员可以在游戏中扮演好朋友、调解者或观察者的角色，帮助幼儿与他人建立良好的交往关系；后勤人员可以创建安全、卫生的环境，为幼儿提供舒适的学习和游戏场所。因此，只有充分发挥幼儿园的人力资源，才能最大限度地助力幼儿的发展。

而在实施园本化课程建设的过程中，还应该注重园所与家庭之间的合作。幼儿园可以与家长建立密切的联系和合作关系，共同探讨幼儿的发展需求和教育目标。园方可通过定期的家园互动活动、家长培训等形式，使家长了解园本化课程的理念和实施情况，为家庭提供相关的育儿知识和教育方法，从而共同努力助力幼儿的全面发展。可见，家园合作可使幼儿在“养真”文化中得到更好的成长和发展。

四、发挥生活教育的价值

（一）培养幼儿良好的日常生活习惯

在践行“养真”文化背景下，园本化课程建设成为促进幼儿发展的重要手段之一。将园本化课程与游戏化教学相结合，可以激发幼儿的学习兴趣，提高积极参与度，同时促使幼儿养成良好的日常生活习惯。比如，在园本化课程中引入以角色扮演为主的游戏活动，让幼儿穿戴园服，模拟日常生活中的场景，从而让幼儿体验到正确穿衣、洗手、整理物品等行为的重要性。通过这种有趣的方式，幼儿可以在玩乐中逐渐养成良好的生活习惯。

园本化课程建设还可以通过设计互动小组活动的方式促进幼儿发展。比如，设置小组任务，让幼儿学会在团队中分工合作。这些小组任务可以是模拟日常生活中的场景，如小组一负责打扫卫生，小组二负责整理玩具等。通过这些活动，幼儿将学会尊重他人、合理分配任务、共同协作等生活技能。同时，通过小组活动的互动与竞争，幼儿可在游戏中体验到团队合作的快乐和成就感。

园本化课程建设还可以通过家校合作的形式促进幼儿发展。幼儿园可以定期组织家长参与园内的日常生活习惯养成活动。比如，鼓励家长与孩子一起制定早晚作息计划、营养饮食指导等；及时与家长沟通孩子在家中培养日常生活习惯方面的情况，共同对孩子的行为进行引导和规范。通过家园合作，幼儿园和家庭可以形成良好的配合关系，为幼儿提供一致的培养环境，帮助幼儿养成良好的日常生活习惯。

（二）教授幼儿使用新设备的方法和技巧

园所不断引入新设备，而支持幼儿发展的园本化课程建设是一种创新的教育方式，着眼于幼儿的个体需求和成长特点。在以幼儿为中心的课程建设中，可以通过游戏化的方式让幼儿更加主动地参与到活动中。比如，设置各种寓教于乐的游戏任务和挑战，引导幼儿认识和使用新设备，能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习动机，从而更好地支持幼儿的发展。

在幼儿使用新设备的过程中，教授方法和技巧起到至关重要的作用。首先，教师应该从简单易懂的功能开始介绍，以直观的图标和界面设计引导幼儿熟悉和操作设备，帮助幼儿理解每个功能的作用。其次，教师可以采用示范和模仿的方式，让幼儿亲自动手操作设备，以提高幼儿的操作能力和独立性。同时，教师需给予积极的鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心，提高幼儿的学习动力。

五、结语

总而言之，在课程游戏化背景下，灵活管理作息时间是非常重要的，它能够为幼儿提供适宜的学习和游戏时间；合理规划游戏区域，可为提供幼儿自主性和开放性的学习环境，促进幼儿的成长和发展；有效管理学习资源和发挥生活教育价值也非常关键，它们可以为幼儿提供多样化的学习机会，培养幼儿的生活习惯和技能。在未来幼儿教育中，园所应更加注重园本化课程建设，为幼儿提供更加丰富和多样化的学习资源，不断探索和创新，使幼儿园成为幼儿成长的快乐场所，真正实现“养真”文化相伴幼儿成长的目标。