细心观察，写好校园一景

谭怡

文题速递

对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段，300字左右。

思路导航

1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。

2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。

3.写作时可按一定的顺序，例如由远及近、由高到低等。

写作指津

1.走近，用心观察。

“校园一景”有很多，要想写好某一景物，最好去实地走走、看看。观察方法有两种：一是定点观察，包括定点定景和定点换景，不管是否换景，都要注意变换角度，或远观近察，或俯视仰视，或平视环视；一是移步换景，即变化观察点，人走景移，不断地展示新的景物画面。“校园一景”是一个局部，更多的要采用定点观察，抓住从不同角度看到的景物特点进行细致的描写，景物便会在你的笔下“开花”。

“校园一景”是我们非常熟悉的，所以还可以写长时间的观察结果：比如它们在一天中不同时段（早、中、黄昏、夜晚）的样子，或者它们在不同季节（春、夏、秋、冬）里的姿态，或者它们在不同天气条件下（风中、雨里、骄阳下、大雾里）呈现出的风姿……定点观察和长时观察相结合，“校园一景”会更有魅力。

2.調动，描写情态。

描写景物，不能像用相机拍摄一样，只把你眼里看到的景物一写了事。要让景物有情趣、有味道，需要运用各种方法。首先得抓住景物的特征，从形状、色彩、气味、声音等方面进行描写，调动多种感官，甚至感官互通，牵出美妙的联想和想象。其次是使用修辞手法，最常用的是比喻、拟人，其他手法也可穿插使用，让景物美丽灵动。此外还可以采用远近结合、由远及近或由近及远的写作手法，让景物在远近间富于变化；采用动静相称的写法，直写景物的动态或静态，或以动写静，或以静写动，动静结合，相得益彰；采用正侧结合的写法，正面细写，侧面烘托，让景物更有趣味；采用虚实相生的写法，由此及彼，使景物更加饱满。

3.动情，写出韵味。

“一切景语皆情语”，写景除了要写出景物的情态外，还要写出景物的情味。这个情味，就是指描写时要融入自己的情感。如何融入情感？或联想想象，移情于物，细致表达自己对景物的独特感受；或由景及人，写人的活动，有人的景才是有灵魂的景；或变换人称，直抒胸臆，表达对景物的喜爱和赞美。如：“一抹一抹的阳光穿透层层树叶，再调皮地绕过挡着面部的手掌，轻轻贴上我的脸，那种感觉是温暖的、亲近的、享受的，就像妈妈在你疲惫不堪的时候给你的拥抱。”这句话就写出了自己对景物的细致感受，人的活动也参与其中，这阳光也就变得温暖而多情了。

习作展示

后门门框一幅画

李晓彤

坐在教室最后一排，往右侧头，就能看到后门门框里的那幅画。坐在这里，可以看见四处游窜的阳光和随风玩耍的绿叶在课桌上留下的点点碎影；可以听见虫鸟四起的清脆鸣叫和微风在树叶间嬉戏的轻微声响；还可以看见后门门框、墙柱、走廊、栏杆与远处的树和花随意切割组合的图画，像一张张明信片；更可以看见教室对面高高的教学楼上，爬山虎在阳光的照耀下肆意闪烁的绿光……

讲台上，老师身后是贴在窗户上的大朵大朵棉花糖似的白云和四处散落的调皮的阳光。拉上窗帘，窗外的墨绿色被阳光浸染成浅青色，好像一大片青柠，使空气都散发着青柠汽水的味道。

再悄悄看一眼后门外的景致，仍旧是清爽的阳光。

原来，校园的美好景色是——

几处虫萤争暖叶，何处骄阳拂绿衣。

【重庆市永川中学】

点评

文段采用定点观察法，写出了教室内外的景物在小作者眼里和心里独有的味道。坐在最后一排的座位上，先看教室外面，以门框为限定，写了从门内看向门外的“一幅画”，采用多种事物（阳光、绿叶、鸟鸣、微风、爬山虎）叠加的细节描写，调动多种感官（视觉和听觉），写出了景物的雅致；再把目光收回教室，写老师上课的情景，写教室拉上窗帘后的温馨画面。选材独特，语言优美。读完这个文段，我们大悟：哦，原来教室和课堂也可以是校园一景啊！

那条溪，那座桥

郑梦琦

那条溪，那座桥，在桂山书院前。

桥是小桥，横卧在小溪上，几步就能跨过，精巧别致得像用积木搭建而成的大玩具，让人不忍踩踏。桥是由一块块正方体的石块铺砌而成，灰白色，成拱形，好似弯月。桥栏杆上刻有浮雕，栩栩如生。溪是小溪，躺在小桥之下，曲曲折折，拐弯处呈半月形，灰白色的鹅卵石铺满溪岸，平添一份雅致。

踏上小桥，轻摸石柱，光滑、沁凉，好像在触摸一条丝带。站在桥上四望，高大的树木蓊蓊郁郁，为行人撑起绿色的大伞。溪水缓缓流动，不急不慢；游鱼在细石和水草间“往来翕忽”，似与我们相互逗乐；一条黑鱼“嗖”地射出，修长的身体一弯一扭，水面漾起波纹，久久不能平静；一群红鱼高高兴兴游来，像要去参加学校“金秋十月”的舞蹈大赛……

金秋时节，漫步溪边，驻足小桥。一排桂花树披“金”戴“银”，繁华之至。浓郁的桂花香扑鼻而来，深入肺腑，让你感觉自己仿佛浸染在一缸桂花中，又或者，你也成了一株盛开的桂花。

【重庆市永川中学】

点评

文段采用了移步换景的观察方法。写小桥，写它的外形、色彩，这是静态；变换观察角度，写走上小桥后由下而上的所见。写小溪，先写其形状，是静态；再写水的流动和鱼的游动，是动态。此外，小作者还突出了特定季节中景物的特点，写秋天桂花盛开的景象，把自己的主观感受融入桂香中，这是长时间观察的结果。一个短小的文段，有近看远观，有仰视俯视，有动静相称，有多种感官结合，情景交融，写出了校园一角的种种美好。

爬山虎开花啦

孙悦齐

在校园的这个角落有很多花。一朵是一只翩翩的蝶，一穗是一串红红的灯，一簇是一团熊熊的火，一片是一道滔滔的瀑。阴雨天它是火红色，艳阳天它是艳红色，但无论是哪种红色，都是热烈的、奔放的、肆意的！这是三角梅，它们从二十多米高的石壁顶端顺势而下，低垂、倒挂、倾泻、燃烧。

与它相接的，是青绿色的爬山虎，在高大宽阔的石壁上随意铺染，肆意牵连。正值夏天，石壁上深深浅浅的绿在阳光里游弋——一些悄悄躲进角落，在背阴处乘凉；一些爬到最顶端，顺着高树继续攀爬，与三角梅纠缠在一起。这些绿，一层叠一层，风一吹，便漾起绿色的波浪……

站在石壁对面的教学楼的过道上，你会惊讶地发现爬山虎也“开着花”！原来，高处的三角梅在风中坠落，被下面的爬山虎宽大的叶片接住，花瓣静静地躺在绿叶的怀抱里，恰似爬山虎开满了花。

【重庆市永川中学】

我来点评

文段中，小作者采用了___________观察法，描写了___________的景物。从写景方法的角度，你认为最值得学习的地方有________________________________________________________________________________________________________________________。