文化自信视域下高职院校校园文化建设路径研究

唐丽萍

（南京城市职业学院，江苏南京 210038）

校园文化包括学校所具有的精神文化与物质文化，在学校教育发展中具有重要的价值和地位，同时也能够彰显出学校的办学特色、学校特点等，也影响着在校学生的价值观念及素质水平，对学生的发展与提升具有重要意义。高职院校源源不断地为社会输送着各个行业的高素质人才，为保证人才质量，提升人才的专业素养与道德观念，高职院校必须注重校园文化建设，通过积极的文化氛围潜移默化地影响学生，发挥教育教学对学生的最大价值及作用。本文在当前大力倡导文化自信的背景下，不断探索增进校园文化建设的路径，为高职院校校园文化建设提供借鉴与参考。

1 文化自信及高职院校校园文化的含义

自在党的十八大报告中习近平总书记提出 “文化自信”以来，文化自信逐渐受到社会各界的重视。实际上，文化自信就是指个人对自身文化的充分认同，积极践行中华文化并坚定地传承文化，这些文化包括中华优秀传统文化、爱国主义为核心的民族精神及改革创新为核心的时代精神。这些优秀文化都是经历了漫长的历史而积淀出的精神财富和文化精髓，只有对其保持高度的自信，才能促进文化的繁荣，进而实现中华民族的伟大复兴。

校园文化是指学校的物质文化、精神文化与制度文化的综合，是学校经过长期的办学实践积淀而形成的一种具有学校特色特点的文化，一般包含行为文化、物质文化、精神文化和制度文化。对高职院校而言，校园文化影响着校内学生的思想和行为，优秀成熟的文化对引导学生形成正确价值观念和人格特质具有重要作用，也影响着高校的人文价值与社会价值，对于推进高校的发展具有重要影响和作用[1]。

文化自信与校园文化建设两者之间具有一定的联系，无论是文化自信还是校园文化建设都是以实现文化育人为目标，且发挥着传承中华文化、弘扬社会主义核心价值观的作用。在文化自信视域下，校园文化的建设与改革的效果更加显著，同时文化自信也为校园文化建设提供了一定的方向与引导，校园文化建设也是文化自信的重要内容之一，推进校园文化建设能够进一步提升文化自信。因此，校园文化建设也是提升文化自信的重要途径，如果校园文化建设存在一定程度的缺失，那么会影响到社会文化自信的建设。随着社会对文化自信重视程度的提升，高校更加重视校园文化的建设，文化自信能够为校园文化建设提供支持和政策保障，进一步推进校园文化建设的进程。总而言之，校园文化建设与文化自信之间具有较为密切的联系[2]。

2 高职院校校园文化的基本特征

高职院校校园文化具有丰富性，同时，对学生能够产生一定的引导作用。笔者对当前高职院校的校园文化进行调查发现，高职院校的校园文化存在一定的差异性。例如，以服装设计为主的职业院校的校园文化更加注重创新，而工程类院校的校园文化以实践能力为主，艺术类职业院校的校园文化更具开放性，以培养艺术能力为主。可以看出，校园文化受学校专业发展影响，同时也能够体现出学校的特色[3]。校园文化对在校学生的引导作用体现在引导学生培养多种能力以更加适应社会对于人才的需求等方面，通过校园文化的引导，学生能够获得自身价值的提升，形成优秀完善的人格特质和个人素养。

校园文化具有传承性与延续性，同时潜移默化地渗透于学生的生活学习中。大到社会、民族文化，小到校园文化，都是经过长期的发展积累而形成的，校园文化从建校开始经历几十年甚至百年的学校历史发展而形成，也经历了一代又一代师生的传承，校园文化能体现出学校的办学理念、专业特色等[4]。校园文化属于一种无形的资产，因此可以在无形中影响着学生，对学生的思想和行为产生潜移默化的影响，体现出了校园文化的渗透性。在校园文化的影响下，学生将文化践行于生活和学习中，有的校园文化甚至对学生产生终身的影响，在此基础上，校园文化也获得了传承。

校园文化在逐渐适应社会的过程中获得发展，因此体现出一定的创新性与时代性。校园文化经历了长期的积累，因此会受到时代背景的影响，在发展与传承中，随时代背景的变化而发生变化，体现出一定的时代性[5]。在全球化时代背景下，现代高职校园文化也体现出较强的开放性与包容性，体现出校园文化受时代背景和环境影响的特点。在以改革创新为核心的时代精神要求下，校园文化也逐渐突显出其创新性。而且处于高校阶段的学生思维较为活跃，善于发现新鲜事物，在此基础上，校园文化更具创新性特征，为学校的创新发展提供有利的条件和动力。

3 当前高职院校校园文化建设中存在的问题

第一，高职校园文化建设缺少积极正向的文化价值引领。科学技术高速发展加快了信息的传播与交流速度，在快节奏的信息时代，高职学生通过网络可以接触到各种庞杂的信息，很多外来文化对学生产生着冲击与影响，甚至使学生的思想意识及理想信念出现动摇。在这种情况下学校及教师需要对学生进行引导，使其逐渐树立起正确的价值观念。而实际上，当前很少高职院校会采取应对措施来对学生进行引导，校园内举办的很多活动只是追求形式，流于表面，无法对学生产生正确的文化价值引领。因此，导致校园文化建设无法落到实处，整体效果较低。

第二，校园文化建设的主体较为单一，目标具有一定局限性。在高职院校的校园文化建设中，应将师生作为文化建设的主体，然而当前大多高职院校的校园文化建设活动主要由学生开展，教师的参与度较低。如一些体现校园文化的社团活动，都是由学生参与策划、主持并进行推动，整个过程并没有专业的教师进行指导，而且在一些日常教学活动中，教师仅将教学任务设置为教授专业知识，课后与学生的交流较少，缺乏校园文化建设主体之间的互动，而使得校园文化建设的质量和水平无法达到预期效果。在校园文化建设的目标设置上，总体目标较为笼统，高职院校的校园文化建设目标多为提高学生实践及社会适应能力，不具有明显的办学特色，存在一定的局限性[6]。

第三，校园文化建设中忽略了创新及创造的作用。文化的传承与延续离不开创新，而进行创新的主体在于人才，高职院校作为培养人才的摇篮，更需要注重创新与创造的重要性。然而当前的学校教育中缺乏创新创造教育，学生的整体创新能力缺乏，尤其受传统应试教育等的影响，学生的创新与创造动力较为缺乏。在高职教学中，教师多以填鸭式、灌输式的教学方式展开，学生被动地接收知识，主动性缺乏的同时创新能力和思维也受到一定的限制[7]。校园中的社员文化、宿舍文化等属于校园文化建设的内容，由于长期以来受制度影响较深，活动缺乏新颖性，学生的兴趣较低，参与度和积极性不足，不利于校园文化的进一步建设。

4 推进高职院校校园文化建设的有效途径

4.1 融入物质文化建设，提升文化内涵

良好的物质文化建设能够优化改善校园的整体环境，通过环境来潜移默化地对学生产生影响，不断提升学生的文化内涵，增强文化自信。物质文化建设可从校园内的基础设施入手，如教学楼、教室、走廊、图书馆、宣传墙等，完善校园基础设施，并将其作为传播校园文化的载体，同时也为校园文化活动的开展提供场所[8]。除基础设施外，生活设施建设也是物质文化建设的内容之一，完善生活设施建设，使其进一步满足学生日常生活及发展的需求，如设置一些为学生生活提供便利或者能够放松身心的场所，使学生在学习之余能够发展兴趣爱好、放松心情、丰富学生的课余生活。在校园文化建设中，还需要注重校园环境的优化，改造落后陈旧的建筑和设施，如改造校门、粉刷墙壁等，创造更加舒适的校园环境，提高学生在校内学习生活的舒适度，同时体现良好的学习文化的内涵。

4.2 注重精神文化建设，强调文化自信

在校园文化建设中，精神文化建设是其重要内容之一，通过精神文化建设也能够进一步提升文化自信。精神文化建设可从高职院校办学特色中体现出来，从高职院校的人才培养模式、方针、目标等内容中凝练办学特色，注重积极校园文化对于学生的引领作用，体现出具有独特性的办学特点与特色[9]。在精神文化建设中，要重视思想政治课程教育在其中发挥的重要作用，通过思政课程对学生进行精神文化教育，在这一过程中还可以积极融入文化自信内容，不断提升思政教育的效果，推进校园文化建设，并发挥其正向引领作用。最后，可以通过良好的校园风气、校园氛围来建设精神文化，如逐渐形成刻苦勤奋的学风、立德树人的教风等，通过校风来潜移默化地影响学生，使其形成积极的精神，增强文化自信。

4.3 加强创新创造能力培养，推进文化建设

随着社会日新月异的发展，文化也受到相应的影响，为了使校园优秀传统文化能够适应社会的发展，必须注重文化的创新，体现文化的时代性。作为建设校园文化的主体，学生的创新能力显得尤为重要，不断增强学生的社会竞争力，有助于提升学生的创新能力和适应社会的能力。在激烈的社会竞争中，不断提升学生的价值，同时，还需要提升学校自身的核心竞争力，提高学校的教学能力、科研能力等，扩大社会的影响力，有助于促进校园文化的创新，增强学生的文化自信与自豪感。培养学生的创新能力可通过培养学生的逻辑思维能力和想象能力入手，组织学生参观博物馆、天文馆、科技馆等活动，在历史、科学与文化中不断激发学生的创造能力，积极鼓励学生参与“双创”项目，激发学生的创造热情，提高创造能力，在此基础上，校园文化建设的推进将会更加有效[10]。

4.4 丰富学生校园文化生活，营造文化氛围

在高职院校日常管理中，积极鼓励校园社团的建立和活动，由学生会建立以学生为主体、以促进学生发展为目标的社团，在社团活动中体现积极、开放的社团文化。将社团进行拓展延伸至校外，与其他学校进行合作，建立以兴趣爱好为纽带的网络虚拟社交平台，提供丰富的交流机会，使学生的校园生活更加充实，为学生营造更加充分的文化氛围。善于运用多媒体技术，推进校园文化的交流与建设，为学生接受校园文化影响营造一定的氛围。

4.5 “三全育人”教学理念下深化校园文化建设

基于“三全育人”的教学理念，进行高职院校的校园文化建设，即进行全员育人、全程育人和全方位育人。在这一教学理念下，推进课程思政建设的发展，进而实现校园文化建设，对校园文化进行分析可以看出，校园文化是对师生具有正确引导作用的积极的文化，与课程思政内容具有较高的契合性。因此，在教学中对学生进行价值观念、思想品德、政治方向等方面的积极正向引领，既推进了课程思政建设，也有促进了校园文化建设，深化了三全育人的教学目标战略。

5 结束语

在文化自信的视域下展开校园文化建设，能够使校园文化更具时代性，顺应时代的发展，进而培养出具有时代特色的人才。这就要求高职院校积极推进校园文化建设，注重对学生文化自信的提升，可从融入物质文化建设、注重精神文化建设、培养创新创造能力、丰富校园文化活动和推进思政课程5个方面入手，进一步推动校园文化建设。