俯身倾耳，躬身陪伴

唐山市涧河小学 贾继坤

唐山市毕家小学 李秀娟

父母的陪伴，不是仅和孩子待在一起，而是俯身与孩子目光一致，这才是有效陪伴。

2022 年，受新冠肺炎疫情影响，学校连续几个月都是线上教学。特殊时期、特殊经历对全体学生都是一种历练。小军和小伟是五年级同班同学，他们的故事告诉我们：不一样的陪伴，带来不一样的成长。

网课前的小军能自主学习，有较强的领悟能力，成绩较好。小伟患有抽动障碍，正常听讲很困难，对学习非常抵触，成绩较差。母亲努力参与到小伟的学习中来，但不能持之以恒。

网课是一面放大镜，放大了家长和孩子的优点；也是一面平面镜，折射出孩子在网课中的诸多问题。网课后的小军重返课堂，小动作增多，回答问题时缺乏自信。问及原因，他说：“老师，上网课时，有时我爸在旁边玩手机，有时我妈在旁边指手画脚，我很反感，不管他们谁在旁边，我都不想学！”

而小伟回答问题时，笑容格外灿烂，自信满满。课下，他妈妈哽咽着对我说：“上网课时，奶奶和小伟一起学，他听完课再讲给奶奶听，三个月后，这孩子突然开窍了。”

两名学生网课前后的反差令人深思。小军家长的陪伴属于无效陪伴，爸爸人在心不在，妈妈让孩子感受到的只有挫败感。而小伟家长的陪伴则是鼓励孩子“先学后教”，让孩子从学习过程中获得了价值感。

俯身倾耳，躬身陪伴。家长要做到有效陪伴应把握以下三项原则：

1.共行。共行是有效陪伴的基础。共行，即家长和孩子共同做一件事，将自己与孩子的注意力集中在同一事件上，与孩子目光一致、焦点重合。孩子在看书或写作业时，如果家长能和孩子在同一时间、同一空间做相似的事情，比如看书、处理纸质文件，而不是用电子产品看视频、玩游戏，那么对孩子来说这种陪伴的效力就会强得多。

2.共情。家长应让孩子知道，自己在意和理解孩子的内在世界，无论在什么情况下，家长都愿意陪伴、支持孩子。当孩子完成一件任务后，家人可以围坐在一起向孩子表达鼓励。肯定孩子的优势与长处，一定要基于行动、基于事实，不夸大、不强加。这样，成就感和积极情绪自然而然地会架起亲子沟通的桥梁。俯身倾耳，是达到共情的最佳外在状态。

3.共融。陪伴不仅是身体靠近，更是灵魂相融。比如鼓励孩子背诵古诗，家长可以和孩子一起背诵，一起探讨。对家长来说，这是一个自我提升的过程，也是一个灵魂相融的过程。家长可以借此了解孩子的所知所学、所思所想，同时以思想或行动表明自己对此的理解，并进行适当引导，在彼此学习交流中互相完善，技能同提升，情操共陶冶，这才是真正的有效陪伴。

共行、共情、共融，是陪伴孩子成长的三阶梯。为了孩子的健康成长，请俯身倾耳，躬身陪伴！