语言活动：趣说颠倒

江苏省南通市如东县袁庄镇袁庄幼儿园 唐 灵

设计意图：在本次活动中，我首先从幼儿的已有经验出发，通过“玩相反”的游戏让幼儿感知颠倒的含义；接着利用图片、实物操作等让幼儿观察、发现儿歌中有趣的颠倒现象；最后请幼儿进行模仿创编。学习儿歌《说颠倒》对于幼儿来说是一种高质量的语言输入，其新颖独特的形式带给幼儿耳目一新的体验。儿歌内容包含了自然现象、生活常理、食物链法则等丰富的社会经验，为幼儿的语言学习提供了强有力的支撑，提升了幼儿的理解能力与表达能力。同时，教师引导下的多种形式的语言学习策略，保证了语言教育中的师幼互动质量，提升了幼儿语言学习的有效性。

活动目标：1.理解并学说儿歌，感受幽默风趣的歌词。

2.通过观察、实验了解各种颠倒的现象并能用押韵的语言进行表达。

3.尝试表演与创编，并在表演儿歌的过程中感受编创的乐趣，进而喜欢上编创儿歌。

活动准备：1.物质准备：PPT课件；与儿歌内容相关的图片：石榴树、红桃、杨柳树、辣椒；鼓、号；实验操作材料：木块、石块、透明量杯、水；视频：“老鹰抓小鸡”“猫抓老鼠”；儿歌创编所需的图片、纸和笔。

2.经验准备：幼儿具备与儿歌内容相符的相关生活经验，比如知道“石榴树上结石榴”“号是用吹的方式演奏”“木头能漂浮在水面上”等。

活动方案

[活动时长]20～30分钟

[活动过程]

一、导入活动，理解“颠倒”

1.图片导入，帮助幼儿理解“颠倒”就是“反过来”的意思。

Tips以幼儿喜闻乐见的动画形象导入活动，有利于激发其好奇心和探索欲，保持良好的活动状态。

师：小朋友们快瞧！熊大和熊二去找光头强玩儿，光头强家住在一栋高楼里。熊大和熊二，爬楼梯的时候只顾着打闹，忘记数楼层了，现在他们也不知道自己在哪一层。熊大说：“走了这么久，肯定已经走过了，赶紧往下走。”可熊二却说：“我们才走了一会儿，肯定还没到，我们得继续往上走。”他们谁说得对呢？

幼1：熊大！

幼2：熊二！

师：熊大和熊二争吵了一会儿，谁也没有说服谁。就这样熊大往下走，熊二往上走，他们都能到达光头强的家吗？

Tips《说颠倒》中所描述的内容均与生活中常见的现象截然相反，滑稽幽默，让人忍俊不禁，也正好满足了幼儿的好奇心和探索欲。

幼：不能，只有一个人能到。

师：没错！只有一个人能到光头强家，因为熊大和熊二一个往上、一个往下，他们走的路是相反的，也就是“颠倒的”，你们明白了吗？

2.小游戏：说相反，强化对颠倒的认知。

师：除了“上下”是颠倒的，还有很多东西也是颠倒的，比如熊大和熊二胖、光头强瘦，胖和瘦也是颠倒的，你还知道哪些东西是颠倒的呢？

幼儿自由表达，教师给予评价。

师：看来你们知道很多“颠倒”呢！那我们来玩一个游戏——我说一个词，你们需要说出和它“颠倒”的词。比如我说“上”，你们要说？（下）我说“胖”，你们要说？（瘦）我说“大”，你们要说？（小）我说“同意”，你们要说？（反对）没错，现在游戏开始，让我看看哪个小朋友回答得又快又准确！

教师和幼儿一起进行几轮游戏。

Tips通过对儿歌中颠倒内容的理解，更能激发幼儿对自然现象、科学原理的探索兴趣。

二、现象感知，初识儿歌

1.出示石榴树、杨柳、红桃、辣椒的图片，引导幼儿观察。

师：瞧！你们认识图片上的东西吗？说说是什么。

幼儿说出石榴、杨柳、红桃、辣椒。

2.出示儿歌中的图片（石榴树上结红桃，杨柳树上结辣椒）

Tips儿歌的主体部分每一段都分为两个小句，两个小句相互对应、通俗易懂，能够启发幼儿的想象力和创造力。

师：小朋友们，请仔细看，这棵石榴树上结出了什么？杨柳树上又结出了什么呢？你们能用完整的话说出来吗？

师幼一起说：石榴树上结红桃，杨柳树上结辣椒。

3.出示鼓和号，请幼儿尝试演奏并总结演奏方式。

师：小朋友们，老师在后面的桌子上给你们准备了好玩的乐器，大家一起去试一试，然后告诉老师你是怎么玩的。

幼儿自由操作并说出玩法：敲鼓，吹号。

Tips教师引导幼儿理解儿歌时，首先从真实的生活现象出发，唤醒幼儿的已有经验，再由教师演示“颠倒”的内容，使其与幼儿的惯常思维形成鲜明对比，帮助幼儿强化对儿歌内容的理解。

4.教师表演儿歌“吹着鼓，打着号”，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友们请看，老师和你们玩的不一样，你们能说出我是怎么玩的吗？

师：原来老师是在玩“颠倒”的游戏呀！吹着鼓，打着号，你们也来学一学、说一说。

5.请幼儿分组操作，将木块和石头放到水里，观察现象并说一说。

师：老师在每个小组的桌子上都放了一杯水、一些木块和石头，把木块和石头扔到水里，它们在水里的状态一样吗？现在请你们试一试吧！

幼儿分组操作，音乐结束后回到座位。

师：木块和石头在水里的状态分别是什么样的？

幼儿自由发表意见。

师：没错！木块漂浮在水面上，石头沉到了水底。

师：那你能把刚才发现的现象反过来告诉大家吗？

幼：木头沉到了水底，石头漂在水面上。

师：哈哈，看来小朋友们也会说颠倒话了，让我们一起说“木头沉了底，石头水上漂”！

6.观看“老鹰抓小鸡”“猫抓老鼠”的视频，并总结视频内容。

师：视频里都有哪些小动物？它们在做什么？然后用颠倒的话说给大家听。

幼：老鹰和小鸡，小鸡抓老鹰；猫和老鼠，老鼠吃掉猫。

师：用儿歌中的话说就是：小鸡叼了秃老鹰，老鼠抓了大花猫。

师：小朋友，你们说好笑不好笑？

幼：好笑！

Tips通过图谱、儿歌接龙等游戏化教学形式巩固幼儿对儿歌的记忆。

三、趣说颠倒，熟识儿歌

1.运用图谱，师幼完整表演《说颠倒》。

师：现在我们一起看图谱完整地说一说这首有趣的儿歌吧！

2.小游戏：儿歌接龙，加深幼儿对儿歌的记忆。

⑴教师说前半句，幼儿说后半句，可交换。

⑵教师说前面的名词或动作，幼儿接后面的句子，可交换。

3.通过拍手打节奏，再次熟练完整地表演《说颠倒》。

Tips创编儿歌是检验幼儿对儿歌内容掌握情况的有效方式。创编时可以先让幼儿说一说正常的现象，再进行“颠倒”处理，以避免幼儿一下子转不过弯来。

四、大胆想象，创编儿歌

1.提供创编图片以及纸和笔，引导幼儿创编新的颠倒歌。

师：除了儿歌中的内容，还有哪些颠倒的现象呢？老师在你们每个小组的桌子上放了一些图片，大家试一试能不能将图片中的内容用“说颠倒”的形式表现出来。当然，如果你们还有不一样的想法，可以用桌子上的纸和笔画出来哟！

2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

3.从“图片组”和“绘画组”中分别请1～2名幼儿分享自己创编的儿歌。

[活动延伸]

Tips儿歌《说颠倒》以培养幼儿的表达能力和思维能力为主，但儿歌中的颠倒现象可以延伸到区域游戏中让幼儿自主探究，尝试让颠倒的现象不颠倒！

师：《说颠倒》里说到“木头沉到底，石头水上漂”，会不会出现这种现象呢？我们可以去科学区里试一试，如果成功了，一定要和大家分享哦！

反思：

《说颠倒》是我国传统的民间童谣，其内容生动有趣、朗朗上口。导入环节，我运用幼儿非常熟悉的卡通形象和“说相反”的小游戏，在充分调动幼儿活动兴趣的基础上，帮助其初步理解“颠倒”的含义。在活动主体部分，为了帮助幼儿更加深刻地理解儿歌内容，我基于“先行组织者”策略通过图例和实践操作等方式，让幼儿感知事物的原本状态，再通过多媒体课件、教师示范等形式逐渐过渡，表现儿歌中“颠倒”的内容，让幼儿的思维有一个缓冲的空间，使其循序渐进地加深对儿歌内容的记忆。创编环节，我考虑到幼儿的个体差异，给予幼儿选择的空间——对于能力稍差的幼儿，直接用“说颠倒”的方式表现教师给出的图片上的内容；对于能力较强的幼儿，则鼓励其自主绘画、创编。无论是哪一种形式，幼儿均乐在其中，小脸上始终洋溢着满满的自豪感。最后，考虑到《说颠倒》中的内容虽然有悖自然规律，但却可以通过科学的手段将其中的部分内容真实再现，因此在活动延伸环节，我鼓励幼儿去科学区进行尝试，以促进不同领域之间的融合，保证幼儿综合素质的全面提升。