ChatGPT 在高校英语写作教学中的应用研究

薛超前

(南通大学，江苏 南通 226000)

一、 引言

ChatGPT 是由微软投资的AI 实验室OpenAI 于2022 年12 月发布的一款聊天机器人模型，该软件通过神似人类的语言行为，吸引了使用者的兴趣[1]。 自从其一经问世，短短五天，用户数量便已经突破100 万。 现如今，人工智能似乎已经变成了大势所趋，生活中处处可以看到它的身影，如微软小冰、谷歌Siri 以及小度音箱等软件。 而例如AI 翻译工具Deepl 和由腾讯出品的交互翻译软件Transmart 也是生活和学习不可缺少的工具。 除此之外，还有AI 录音工具——Adobe 智能录音处理软件以及清华大学团队开发的AI 文案工具——WantQuotes 和WantWords 软件也在一定程度上提升、推动了教育技术的发展。

二、 ChatGPT 在高校教育中的应用前景

(一)ChatGPT 在学习层面的应用前景

中共中央、国务院于2020 年印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出我国教育应注重教与学的互促作用，以教促学，以学促教[2]。 同时，高校教育也由过往的对学生学习成绩的评价转向对学生参与学习过程的评价，任课教师对学生的期末成绩进行评分时，不再仅仅关注学生的期末成绩，而是将平时课堂表现与期末成绩结合对学生进行综合评定。 综上所述，无论是从理论还是实践出发，目前均倡导将学生的参与过程纳入评价标准。因此，如何激发学生的学习兴趣，让每个学生都愿意参与学习过程变得尤为重要。

ChatGPT 凭借其庞大的数据库及精确的算法，能满足不同学科的学习者需要。 以英语学科为例，学习者在完成写作任务时需要一些与话题相关的词汇或者句型，则可以通过ChatGPT 检索与所写话题相关的一些表达，激活学习者头脑中的已有图式，从而让学习者的文章词汇表达更为丰富。 除此之外，学生受其原有知识储备的影响，即使接受同样的教学环境的影响，所呈现的反应也并不相同，借助ChatGPT，学生不同的结果均能得到反馈，使得其批判性思维得到不同程度的发展。

(二)ChatGPT 在教学层面的应用前景

早在20 世纪末，IBM 研发的人工智能“深蓝”打败当时的世界象棋棋王加里•卡斯帕罗夫时，就有人提出疑问:人工智能是否能取代教师这一职业呢? 答案当然是否定的，虽然不得不承认类似Chat-GPT 这样的人工智能其知识储备的庞大及信息提取速度的迅捷，但探究教学活动的本质，可以发现，教学本质上是师生之间发生互动的过程，需要教师与学生的共同参与，缺少了任何一方都不可能实现。 而人工智能带给学习者的更多是学习结果的呈现，它不能诱发学习者对学习问题进行思考，这便是症结所在。 因此，ChatGPT 更多只能作为一种教学辅助工具加以运用，从而提升教学的效率，并不能真正代替人的工作与职责。

我国受人口、地域等诸多因素的影响，教学模式上一贯采用班级授课制的形式，在高校教育环节，虽然班级人数较之义务教育阶段人数有所减少，但整体形式依旧不变。 受人数的限制，如何将个性化学习落到实处则变成了一个值得思考的问题，此时，AI 智能软件则发挥着关键的作用。 以英语专业为例，教师需要对学生上交的作文进行批改，则可以借助作文批改系统对学生上交的作文进行批改，以更精确、更科学的形式满足学习者需要，同时，工具的使用也在一定程度上减轻教师教学压力，缓解教师职业倦怠[3]。 高校的教师除了上课任务之外，还需要完成大量的科研任务，人工智能在教学中的普及对教师的减负也是一大助力。 除此之外，ChatGPT 对代码的正确与否也有着较强的检测能力，因此，在学生课前预习或者自学阶段，Chat-GPT 则起到了检测作用，给予学习者较为即时的反馈，每位学生都拥有了他们的私人导师，这也能使得学习者的学习兴趣得以长久维持下去。

(三)ChatGPT 在管理层面的应用前景

不同于以往的学习阶段，高校学生来自五湖四海，有着不同的文化背景、生活环境与学习习惯，因此，对高校管理者来说，如何实现高效的管理变成了一个关键问题。 以往，我们更多依靠的是班主任或寝室长这种以人为纽带建立起来的关系网，而随着人工智能技术的出现与发展，则可将其巧妙地运用到教学管理中，在学校的系统中收集学生学习与生活中的各方面信息，从而科学高效地制定学校重大规章制度，保证通知到每位学生，从而避免以往“人传人”的弊端。

ChatGPT 除了在学生管理层面发挥着作用，在教师管理层面它的作用也不容小觑。 如今，高校的一个岗位往往有着成百上千位应聘人员，如何在众多应聘者中选取学校需要的人才，可以借助ChatGPT 庞大的数据库，对应聘者展开全方位、多角度的分析，保证应聘过程公正公开，结果真实、高效。

三、 目前高校英语写作教学中存在的问题

(一)学生层面存在的问题

对学习者来说，面对需要运用英文进行写作的话题总觉得无从下笔，除了因为他们英文词汇与表达的匮乏，更重要的是中文表达能力也远未达到其应达到的水平。 我国大部分学生均是从小学三年级才开始正式学习英语，众所周知，学习者二语习得的过程会受到其母语的影响，母语学习的不足会直接反映在学习者的二语学习过程中。 大部分学生对二语写作一直持有畏难情绪，在实际教学情境中我们不难发现，出现这种情况，究其根本是因为学生认为写作的过程更多是自身观点的输出，语言表达能力较强的学生在这一阶段能自信、多角度地展现自己的观点，但语言表达能力较弱的学生在这一阶段往往只能围绕一两个维度展开论述，其文章也往往缺乏逻辑性与丰富性。 长此以往，这只会造成班级内的两极分化，能力较弱的学生则更不愿意表达自身的想法，对学习的兴趣与积极性也大大降低。

(二)教师层面存在的问题

在高校教学课堂中，受课堂人数的限制，教师很难保证在课堂上能给学生所写的文章相对即时的反馈。 在课堂上，为了满足大多数学生的需要，教师更多是以本单元话题为出发点，展开相关话题写作教学。 目前教材在编写和选择过程中都强调培养学生的文化自信的重要性，遵循思想性、科学性、时代性、适切性的原则，力图使教材满足学生的不同需求，促进学生发展。 但教材所包含的知识点毕竟是有限的，因此，学生从中所获取的话题相关词汇与表达也并不足以涵盖方方面面。 对面临大学四六级考试及英语专业的专业四级、专业八级考试的大学生来说，仅学习教科书上的话题对他们来说是远远不够的。 并且，在实际教学过程中，教师对写作教学过程的投入并不多，一方面，并不是教材中的所有话题都适合进行写作教学，另一方面，在整体教学设计中对写作教学的时间分布也并不多。 因此，对教师来说，如何在教学过程中对教学的内容进行扩充，以及对教学的方法进行革新，这是一个至关重要的问题。

(三)社会层面存在的问题

随着互联网的普及与高速发展，尤其是网络文学的快速发展，对大学生来说，这无疑是一把双刃剑。 一方面，学生接触文本信息的途径越来越广泛，但学生辨别信息的能力却未能得到增强，他们往往是不论好坏，全盘接收，这对其成长来说只是有害无益。 另一方面，网络文学作品的质量往往是良莠不齐，受快餐文学的影响，作者为了满足读者体验而创作，而忽视了文学作品应表达的思想和价值观。 除此之外，从近年来上映的大量由小说改编的影视作品不难看出，文学作品中艺术性也远远不足。 虽说大量文学作品取材都来源于生活，但在一定程度上变成了生活的复现，而缺乏了艺术加工。“艺术来源于生活，但高于生活”，过于口语化的作品很难真正为人们所记住。 当然，国家从2010 年开始已经陆续颁布一些相关政策整顿网络文学的现状，但想要相关政策真正落到实处，除了国家的努力，作为中国前进力量的当代大学生也应该肩负起自己承担的责任，擦亮双眼，树立正确的价值观，将平时接触的知识与学习相结合，实现“从生活中学习，在学习中生活”。

四、 ChatGPT 在高校英语写作教学中的应用

(一)ChatGPT 在学生层面的应用

上文论述了ChatGPT 在学习层面应用的可能性，那么究竟如何将这种可能性落到实处呢? 自ChatGPT 一经问世，在大学生集体中也引发了讨论的热潮，在网络传播媒介中，甚至可以看到有人咨询如何用它来撰写论文，不可否认的是，ChatGPT 的出现对学生的创造力和批判性思维的培养造成了冲击，但归根结底，它毕竟只是一个人工智能工具，能发挥什么样的作用完全取决于使用者的态度。因此，对大学生来说，应端正使用态度。 大学不仅仅是为了传授所选学科的相关知识，更是为了培养全面发展的个体，让学生在这个信息大爆炸的时代养成批判性思维是至关重要的事情。 在使用ChatGPT 进行信息检索的过程中不难发现，虽然它能提供大量信息，但是信息的质量却是良莠不齐，而学生的批判性思维则在此时起到了关键性作用，如果对信息不加筛选全盘接收，只会起到反向作用，并不能充分发挥ChatGPT 信息检索的作用。 学生在写作过程中，应将其当作一个信息检索工具，检索与话题相关的词汇与表达。 以新世纪大学英语综合教程第一册Unit 1 的相关写作话题“拖延症”为例，学生可以在ChatGPT 中检索出拖延症的相关定义、出现的原因以及科学的应对方法，除此之外，还可以检索如何构成文章的框架等信息，让自己的文章内容尽可能全面、科学。 除此之外，ChatGPT 还能够充当学生的数字导师一职，受班级授课制的影响，教师想对学生展开个性化教学也是无能为力，而学生作为学习的主人，可以充分把握对学习的自主权，借用AI 工具展开个性化学习。当学生完成写作后，可以针对写作过程中产生的疑惑对ChatGPT 展开提问，纠正自己的错误理解，从而使知识内容在头脑中更深刻[4]。

(二)ChatGPT 在教师层面的应用

虽然ChatGPT 在学生学习过程中起到了一定的帮助作用，但众所周知，教学的本质是师生双向的互动，因此，只有人的参与才是教育过程顺利进行下去的关键。 教师能够针对每个学生的个性特征、兴趣爱好展开相对应的教育和辅导，这是机器不能替代的。 而只要教师对人工智能工具运用得当，这无疑不是提升教学效果的一大助力。 现如今，大学课堂不再仅仅注重知识的传授，而是注重知识学习的过程，学生有了充足的时间去探索知识。 因此，教师可以通过更为有效的学习方式来促进学习者的全面发展，如探究式学习、协作式学习、问题解决式学习或基于项目的学习等任务，让学生以小组为单位选择学习任务，围绕单元话题展开不同的学习任务安排，学生可以根据自己的兴趣选择研究任务[5]。 在学习过程中，教师可以有意识地引导学生运用人工智能技术来探索知识，学习知识，真正实现“从做中学”。 除此之外，在学习过程结束后，对学生作业与试卷的批改，教师也可运用人工智能中的自动批改技术，保证对学生的作业给予客观、公正的评价。 由此，教师可以节省下大量的时间投入到实现个性化教学的实践中去，将时间花在更为迫切的事情上。

(三)ChatGPT 在教学管理层面的应用

不得不承认，在知识的记忆与复现层面，ChatGPT 较之人脑确实略胜一筹。 因此，对高校管理者来说，在考试的评价过程中，应减少以往过分注重知识复现的试题，对学生的评价应是多维、多角度的，重视学生创造性思维和迁移能力的培养，高校应培养学生的知识运用能力，而不仅仅是告诉学生知识是什么。 教师可以借助ChatGPT 来选取合适的试题，由此选取出的试题一方面来源广泛，另一方面帮助教师识别学生试题中的剽窃现象，在一定程度上捍卫了学术诚信。 在使用ChatGPT 过程中，可以发现其将互联网上公开的数据库搜集在一起，根据使用者所需进行呈现，因此，学生如果在撰写课程论文时直接使用人工智能软件完成文章内容，那么教务处的教师也能及时发现，从源头阻断了学生过分依赖人工智能完成写作的想法。 除此之外，对学校来说，考勤一直以来都是教师、管理人员的一大难题，人工智能的出现在很大程度上帮助了我们，它可用于学校的考勤管理任务中，节省了之前在此处浪费的大量人力、物力。

五、 结语

随着互联网的蓬勃发展，人工智能技术也逐渐走入人们的日常生活，而ChatGPT 的使用对人们而言终究是一把双刃剑，如何用好这个武器成为人们需要思考的问题。 对当代大学生来说，要谨记学术诚信的重要性，他们肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，只有从日常小事做起，养成批判性思维，坚持正确的价值导向，才能恰当使用人工智能等软件，真正实现人的全面、自由的发展。 而对教师和高校管理者来说，也应明辨是非，对人工智能软件持有全盘否定的态度是不可取的，可以呼吁学生禁止将ChatGPT 应用在一些学术不端的活动上，但是也应抱着开放包容的心态对待它，教育学生正确使用人工智能的方法，将其当作是学习的工具，充分开发它的潜能，学会与其和谐相处。