以兴趣引导，巧妙查字典

在小学的第一学段中，学生识字与写字的目标是学会用音序检字法和部首检字法查字典。因此，二年级上册第二单元和第七单元的“语文园地”中均安排了部首检字法查字典的教学内容，可见查字典是二年级的教学重点。本文根据“语文园地七”中的部首检字法查字典的内容，从猜谜语着手，调动学生的探索兴趣，同时，系统复习部首检字法找部首的几种方法，通过创设情境学习新知，并进行相应的巩固拓展，以保证学生掌握部首检字法。因为有了“语文园地二”中部首检字法教学的铺垫，教师可以把学习目标设定为：第一，继续学习部首查字法，掌握根据不同情况查字典的方法。第二，养成勤查字典，主动识字的好习惯，加深对汉字的认识。

一、猜谜，设疑激趣

在教学过程中，教师利用谜语导入课堂内容：“孩子们，老师这儿有个谜语，看谁能猜出来？一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。”学生兴致勃勃地猜测，在学生说出答案后，教师要及时表扬，并告诉他们：“字典确实是我们身边无声的‘老师，是我们学习时不可缺少的好朋友。‘字典老师听说你们已经学习了部首查字法，会查字典了。想问大家看到一个生字能不能马上找到它的部首。你们敢接受‘字典老师的考验吗？”以猜谜语的方式设置疑问，调动学生的学习兴趣。

二、闯关，温故知新

猜谜语的活动结束后，教师接着设计一个闯关活动，每一关卡请三名学生到讲台上进行闯关，在座位上的学生充当小裁判。这时，教师要告诉他们做裁判的方法：边查字典边做小裁判，找到下面两个依据就可以判定讲台上的同学是否闯关成功。第一，在《新华字典》部首目录里能找到这个字的部首。第二，在部首检字表这个部首下面能找到这个字。为了能够让小裁判们快速判断，每组只需要查一个字就行。第一关的生字是“课、花、歌”，第二关的生字是“灶、李、这”，第三关的生字是“马、金、广”。

闯关活动结束后，教师要与学生共同总结找出生字部首的方法，具体有以下几种：

1.如果要查的字中只有一个是明显部首，那么这就是这个字的部首。

2.如果要查的字里有两个部首，可以按顺口溜查：左右都是部首的，取左不取右，上下都是部首的，取上不取下，内外都是部首的，取外不取内。

3.如果要查的字本身就是部首，那么，这个字就是部首字，查字典时就查它本身就可以了。

三、帮忙，解疑学法

教师利用多媒体设备为学生播放视频，视频的主人公是读小学二年级的小朋友乐乐。乐乐刚学会查字典，很开心，可是却遇到“丰”字不会查。教师引导学生帮助乐乐，在大家帮乐乐想了几种办法后，再观看乐乐是怎么解决这个问题的。

原来，乐乐真是个勇敢的孩子，遇到自己无法解决的问题就主动请教老师了。教师再通过两个问题让学生明确查字典的方法：第一，看了视频，你能成为小老师教教乐乐吗？第二，你能告诉大家怎样才能查到“丰”字吗？在学生都掌握了查字典的方法后，再一起写一写“丰”字，观察“丰”字可以发现它不是部首字，第一笔是横，就可以查横部。掌握了方法后，动手查一查，验证一下是否能查到“豐”字。

四、运用，解决问题

教师可以鼓励学生采用小组比赛的方式继续帮乐乐查“亏、丹、申”这几个字的部首。小组成员先一起写出这几个字，讨论每个字的部首。然后各自查字典并填好课本第95页的表格，教师可以巡视指导。填好表格的小组派代表到讲台上展示，当小老师教乐乐。教师根据大家的表现评选出最佳解说组、速度最快组、最佳书写组等，并进行鼓励表扬。

教师这时便可以趁热打铁，进行新知小结：今天，我们和乐乐一起又学会了一种用部首检字法查字典的方法。知道了如果一个字本身不是部首，又不能拆开，那就把这个字第一笔的横（或竖、撇、点、折）作为它的部首。其实，“字典老师”是一位仁慈的老师，她采取了“打开多扇门”的方式，让我们有了多种查到同一个字的方法。难以确定部首的字都可以在第三种检字方法——难检字笔画索引里直接数这个字共有几画，就能到对应的画数下面查到这个字。此时，教师可以让学生进行尝试，用难检字法查查“亏、丹、申”，在学会了查字典的几种方法后，学生会觉得查字典更简单了。

五、拓展，养成习惯

学生至此还沉浸在刚才的兴奋中，教师接着以“字典老师”的名义奖励大家一幅画，让学生看“书”字的演变图，告诉他们汉字是世界上最古老的文字之一，它们穿越千年，经历了许多变化才来到我们面前，所以，每一个字都拥有了很多不同的意义。以“书”为例，这个字一开始是动作“写”的意思，后来才有了书籍、书信的意思。“书”的意思只要学生仔细查找，“字典老师”都能告诉我们。“书”在字典里的意思有：写字或写的字；一种字体；装订成册的著作。教师可以根据字典中“书”的意思，鼓励学生完成下列练习：下列句子中的“书”应选哪一种意思呢？1.老师要求我们书写工整。2.读万卷书，行万里路。3.我爷爷会写草书。学生通过查看字典里的解释就能找到答案。

在以上教学活动结束后，教师总结：现在，我们知道遇到不认识或不懂意思的字就去请教“字典老师”，从今以后所有的字也都会查了。今天的学习虽然结束了，但我们和“字典老师”做朋友才刚刚开始。只要我们养成勤查字典的好习惯，就能像小鱼一样在知识的海洋里遨游。所以，让我们一起跟字典老师说：“字典老师，天天见！”

六、实践，熟能生巧

在课后作业部分，教师利用“查查我名字的含义”的作业进一步激发学生探索汉字的兴趣。“你们想知道爸爸妈妈帮你们取的名字藏在字典的哪里吗？名字又有什么美好的含义吗？课后去把它们找出来，下一堂课来向大家介绍你自己，好吗？”

我的名字叫：（        ）

教师利用查找自己名字含义的方式调动学生查字典的积极性，帮助学生了解自己名字的含义，以此来提高学生的学习兴趣。

综上所述，汉字是学生学习语文的基础，二年级学生因为有了一定的拼音和识字基础，正处于对识字充满好奇的阶段，教师要利用多种途径，让学生保持汉字学习的好奇心。现在，识字的途径和方法非常多，有趣的方式会使学生的探索欲望更强烈，更利于学生对汉字进行掌握，形成主动识字的能力，感受语言文字的丰富内涵。

马春红（江苏省如皋市磨头镇大高小学）