对高校体育课引入电子竞技运动项目的探讨

郑校清

(井冈山大学 江西井冈山 343000)

随着科学技术的发展，计算机技术以及网络信息技术与人们的生产生活日渐结合，并在此基础上延伸出了一系列的新鲜事物。电子竞技运动就是基于网络信息技术形成的一种新型运动项目，将该项运动引入高校体育教学中，能够对学生的思维能力、团队精神以及反应能力等进行有效的培养，从而与传统体育项目形成良好的互补作用，这对于体育教学质量的提升以及学生综合素质的培养有着非常积极的作用。但就目前高校体育教学对于电子竞技运动的引入情况来看，其中还有很多问题存在，对此，为了推动高校体育教学的创新发展，还需要相关领域针对有效引入电子竞技运动的方法加强研究与应用。

1 电子竞技运动项目的概念及其应用意义

1.1 电子竞技运动的相关概念

从本质上来看，电子竞技运动主要是以电子媒介为基础来实现的，其较为强调竞技性。电子竞技运动和传统体育竞技有着较强的内在关联，同时也具有一定的差异性。例如，电子竞技运动的概念核心是“电子”和“竞技”，其中，“电子”对主体参与空间进行了限定，也就是说电子竞技运动，必须以各类信息技术以及电子终端设备为基础才能正常开展，虽然传统体育竞技也需要特定的空间环境，但二者在空间属性方面却有着较大的差异，一个需要实体的空间环境，另一个则需要虚拟空间环境。而“竞技”则是比赛与竞争，这也是体育运动不同于其他娱乐活动的关键所在，电子竞技运动本身在项目分类以及竞技模式方面具有多样化特征，但其关注的重点仍然是竞技性与对抗性。与传统体育竞技项目不同的是，电子竞技对于体力要求较低，更加关注参与者的智力比拼，需要通过合理的战略及战术设计，才可能在比赛当中获胜，这通常更考验参与者大脑和手的协同性，所以相关领域也将依赖电子设备进行的智力对抗的电子竞技运动项目定义为“数字体育”［1］。

1.2 引入电子竞技运动的意义

第一，契合高校体育教学改革的相关需要。在近些年中，我国高校体育教学改革工作持续深化，越来越重视快乐体育以及终身体育等理念的落实，而电子竞技运动的引入，作为体育与现代科技结合的重要成果，能够有效提高体育教学的趣味性，从而吸引学生对体育教学进行积极参与，这不仅能够为体育课堂注入新的生机与活力，还能让学生在参与中感受体育的魅力，并对其终身体育意识进行培养，而这与现代高校体育教育目标具有较高的契合程度，有助于高校体育教学的深化改革［2］。

第二，能够满足高校体育教学的相关要求。众所周知，体育教学活动的开展，是为了对学生的体育核心素养进行培养，推动其综合素质的全面提升，而电子竞技运动的应用，不仅能够对学生的大脑兴奋程度以及精神状态进行提升，还能对学生的团队合作意识、反应能力以及交流能力进行强化。与此同时，在电子竞技规则中也较为注重体育道德规范传播，着重强调比赛的公平性与规范性，能够引导学生更好地遵循社会发展规律，而这也是高校体育教学所追求的［3］。

2 高校体育课引入电子竞技运动项目的阻碍

2.1 各界认同程度不高

其实早在十几年前，电子竞技运动就已经被作为独立的项目纳入体育项目当中，但在多年的发展中，其始终没有得到有效的关注与重视，很多学校认为电子竞技项目不仅需要投入较大的资金，而且无法对学生身体素质进行有效提升，甚至可能影响学生学习。所以大部分学校在体育教学当中都未曾引入电子竞技运动项目，即便有少部分学校设置了电子竞技运动，但受到办学经验、理论支持以及文化建设等各方面因素的影响，导致其对于电子竞技运动的内容选择过于盲目，难以将该项运动的教育价值真正发挥出来。但大学生是电子竞技参与主体，对大学生进行科学的引导，使部分具有天赋的学生能够接受更为系统、专业的训练，对于我国电子竞技产业的发展有着非常积极的作用。而错误地看待电子竞技，不仅会限制电子竞技产业的发展，让学生认为电子竞技发展并非人生发展正途，使得大学生在电子竞技产业中的占比难以提升，还会因为正确电子竞技体育文化的缺失，导致学生难以准确判断学校以及社会对于电子竞技的看法，更无法通过学校的教育引导，有效协调电子竞技与自身生活和学习之间的关系，甚至可能会让大学生产生认识偏差，激发部分学生的逆反心理，致使其沉迷电子竞技，造成学业荒废的现象［4］。

2.2 学校相关基础设施建设不足

虽然在网络信息技术飞速发展的今天，很多高校都已经建造了计算机房等教学基础设施，但最初建造计算机房的目的是辅助学生完成相关课程的学习，掌握专业的软件应用方法等，所以其在计算机配置方面往往无法满足电子竞技运动的引入要求，如何对相关资源进行有效的协调，在不影响其他专业教学的情况下进行电子竞技运动也是一道难题。尽管部分学校机房能够进行电子竞技运动，但在参与人数以及比赛规模方面也存在诸多的限制，很多高校的计算机房只能满足一些小型的竞技比赛需求。因此，很多学校出于对计算机使用频率、应用时长以及网速稳定性的考虑，往往会选择去网吧落实电子竞技运动，但网吧终究是公共场所，其仅能从网速和空间方面为电子竞技运动提供短期的支持，不会对学生进行正确引导，帮助其合理安排时间，而且网吧在环境以及安全性方面也并不算良好，不管是从学生生活，还是从学生发展角度来看，利用网吧进行电子竞技运动始终不是长久之计［5］。

2.3 缺乏相应的管理组织

由于很多学校在未来发展规划方面对于电子竞技运动的引入或应用缺乏全面的思考，导致电子竞技运动的落实只能凭借学生自身的热情投入。因为发展政策导向不足，缺乏具体规划，使得电子竞技运动在引入体育课堂以后容易出现盲目性以及随意性较强的情况。而为了推动电子竞技运动的引入与应用，很多时候都只能依靠学生社团的支持，但学生社团在资金方面也是存在诸多限制的，大部分社团都只能通过社会赞助或学校财政供给获得相应的活动资金。而受到传统观念的影响，大部分人并不能正确看待电子竞技运动，所以很多资金来源主体对于电子竞技运动一直以观望态度为主，对于电子竞技运动方面的资金审批较为严格。尽管高校当中有着较大规模的电子竞技组织，能够为电子竞技运动引入体育课堂奠定良好的基础，但受限于资金问题，其并不能向着标准化、专业化的方向发展［6］。

3 高校体育课有效引入电子竞技运动项目的方法

3.1 转变认知，合理选择电子竞技运动

现如今，电子竞技已经成功进入亚运会，成为亚运会当中的一项重要体育竞技项目，市场监管总局以及人社部等设置了很多新的职业类别，如电子竞技员等，而该职业类别的产生与公布，也获得了社会各界的广泛关注。面对这种发展形势，高校应该认识到，在国家产业发展当中，电子竞技已经成为一项重要的内容，这是社会发展的规律所在，同时也是国家文化领域未来发展的方向之一。高校应该对自身的观念进行转变，要积极响应国家号召，正确看待电子竞技运动，作为重要的教育引导机构，不应片面地看待事物，否则会导致学生产生错误认知，在限制电子竞技产业发展的同时，影响学生对电子竞技运动的合理参与。高校领导层应该对电子竞技运动进行深入的了解，发挥自身模范带头作用，为学生树立正确看待电子竞技运动的典范。

一方面，要组织学校教师针对电子竞技运动加强研究，积极构建有关该项运动的教育理论体系、教育文化体系以及教育管理体系，尽可能地提高电子竞技运动的规范性、科学性与有效性［7］。另一方面，要组织教师对电子竞技产业方面的发展逻辑进行学习，使其能够清晰认识到学生教育工作和电子竞技运动间的内在联系，从而引导学生正确认识电子竞技运动，明确电子竞技运动和网游消遣之间是有差异的，电子竞技运动本身需要团队成员付出相应的体力与精力，通过自身反应能力、思维能力的有效调动，在团队精神的支持下完成智力竞技和意志力竞技。而网络游戏却并不一定要参与者保持大局观与团队进行有效的配合，其只是单纯地借助游戏进行消遣而已。要使学生在实践当中对自身生活、学习以及电子竞技运动进行有效的平衡，做到积极参与相应的体育教学活动，合理安排课下竞技时间，以此来保证其身心的健康发展［8］。

除此之外，高校还应该认识到，体育课堂教学活动的目的在于对综合体育人才进行培养，意在通过教学活动的多样化建设，使学生的运动意识得到进一步的提高。所以在体育课堂当中引入电子竞技运动，必须对体育课堂教学目标加以明确，要把握学生的心理状态，立足学生实际进行电子竞技运动。在具体落实电子竞技运动之前，教师应该对学生实际进行全面了解，如兴趣爱好等，可以通过问卷调查等形式，选择一些热门游戏供学生选择，最终确定相应的电子竞技运动。当然，在对电子竞技运动项目进行选择的过程中，教师必须对游戏理念进行深入的了解，判断其与现代体育教学理念是否相符。例如，NBA系列项目，其能够对学生的思维能力、战术水平以及反应能力进行有效的提高。要严禁选择具有血腥暴力特征的项目，避免对学生身心健康造成不利影响。在确定电子竞技项目以后，教师还要引导学生对相关项目进行理解，然后采取分组训练和竞赛的方式对学生的参与热情进行提升。而在实际教学中，教师应该对自身课堂主导作用进行有效发挥，着重引导学生的思想观念和参与行为，确保其价值观念、体育核心素养等能够在电子竞技运动中得到有效的引导和提高，达到全面发展，提高教学质量的目的［9］。

3.2 对学校网络基础设施加强建设

对于校内基础设施建设无法满足体育电子竞技运动的情况，学校应该积极采取措施，为电子竞技运动的引入奠定坚实的基础。

首先，高校应该对自身的校园网络加强建设与完善，通常来说，很多电子竞技项目必须有1M或2M的宽带网络支持才能顺利开展，如《英雄联盟》《穿越火线》等，4M宽带几乎可以满足所有电子竞技软件的运行需要。所以高校要注意宽带建设及宽带覆盖范围。与此同时，对于电子竞技运动而言，网络延迟Ping值的影响也相对较大，通常该值在超过50ms 以后，就会对moba以及fps等电子竞技项目造成影响，尤其是对职业选手而言，会严重影响其操作。根据实际调查发现，目前在网络基础配置方面能够满足电子竞技运动要求的高校还相对较少，对此，还需要高校结合体育电子竞技运动的实际要求以及未来发展形势，做好高速宽带以及低延迟网络的建设工作。

其次，除了网络基础设施以外，高校还应该配备相应的运动场馆，学校要结合自身实际，善用自身资金，设置专用机房，满足电子竞技运动日常训练需求。条件相对较差的学校，可以对现有资源进行合理的协调，通过对机房进行时间管理的方式，为体育电子竞技运动预留相应的时间，保证相关教学活动的有效开展。

3.3 加大资金支持力度

从某种程度上来讲，电子竞技社团是实现电子竞技体育的重要基础，其对于电子竞技运动的有效开展与深化有着非常积极的作用。尽管随着电子竞技运动的发展，高校为了引入相关运动进行了大量的投入，但没有关注到电子竞技社团对于教学活动顺利开展的重要影响，这也导致很多高校中的电子竞技社团都存在资金紧缺的情况，需要通过外部赞助才能保证年度比赛。但电子竞技社团的学生知识基础较为扎实，其能够引导学生针对电子竞技建立思想阵地，并且在教学组织、竞技比赛、宣传活动以及日常训练方面都有较强的能动性。

对此，为了更好地在体育课堂当中引入电子竞技运动，学校应该重视电子竞技社团的培育和管理工作，尤其是在资金方面，应该予以一定的支持。首先，高校应该对年度预算进行合理的编制，在具备相应条件的情况下，对资金支持力度进行适当加大。当然，在此过程中，需要学校做好社团资金使用情况的监管工作，对资金预决算制度加以落实，避免出现资金滥用的情况。其次，由于高校本身存在一定的经费限制，若不能为电子竞技社团直接提供财政支持，可以采用间接方式进行扶持。例如，在相关社团对外部赞助进行争取时，学校可以为其进行背书，积极接纳外部赞助，并且可以在合理范畴内配合电子竞技社团寻找外部赞助。

3.4 对电子竞技队伍加强建设

目前，高校在开展电子竞技运动的过程中，参与队伍大多是由学生自发组建的基层队伍，这些组织没有统一的安排与指导。而高层次的队伍则已经开始放眼国际赛事，二者之间的递进与关联有所缺失，这对于电子竞技运动的发展造成了极大的影响。而大学生是主要的电子竞技参与主体，在高校当中对电子竞技队伍进行积极的组建，由教师带领各队伍开展相关赛事，并对相关经验进行总结，合理编制教学方案，能够实现对基层队伍的有效引导，使高层次的队伍获得充足的后备人才供应，对于体育教学目标的实现也有着非常积极的作用。

3.5 做好教师团队的建设工作

电子竞技运动与传统体育运动项目均需要有较为专业的教师团队作为支持，才能在体育教学当中更好地落实，如果教师自身的专业能力不足，必然会影响电子竞技运动的教学效果，甚至是导致教学实际偏离教学目标。因此，高校在引入电子竞技运动的过程中，必须重视教师团队的建设。对此，还需要高校从社会当中积极引入一些具有较强专业素质的人才，充实体育教学团队，要保证选用的人才能够正确认识电子竞技运动，具有较高的专业素养及相应的教育引导能力，能够在教学实践中引导学生正确认识电子竞技运动，并实现教学重点的准确把握，以培养学生竞技精神、团队合作精神以及相关体育核心素养为中心，落实教学活动，以此来推动相关教学目标的有效落实。与此同时，学校还应做好现有教师的强化工作，可以通过技术交流、外出深造以及协调教学等方式，不断提高电子竞技运动教师的教育指导能力，实现对学生思想行为的科学引导。并对传统体育教师的教育理念进行革新，强化其电子竞技运动教学能力，使其能够合理应用电子竞技运动的教学、训练方法，推动相关教学活动的顺利开展［10］。

4 结语

综上所述，将电子竞技运动项目引入高校体育课教学当中，不仅能够丰富高校体育教学内容，激发学生的学习热情，还能更为全面地培养学生的综合素质，这对于学生未来的发展有着非常积极的作用。因此，高校应该对电子竞技运动保持高度的重视，要结合实际，对其进行合理的引入，并做好教学创新工作，使此类运动项目能够在高校体育教学当中得到更好的落实，实现其教育价值的有效发挥。