晋商精神融入职业本科就业教育研究

［摘           要］  大学生就业教育始终是高校人才培养的重点内容，大学生的就业质量是衡量高校人才培养质量的重要指标之一。职业本科教育更加注重培养学生的职业素养、操作技能，是国家培养“高级技能型人才”的重要教育类型，是同普通本科教育具有同等地位的类型教育。晋商精神是晋商千百年来在商业活动中沉淀下来的宝贵精神财富和文化遗产，其具有许多宝贵的思想和精神资源。在挖掘晋商精神宝贵资源的基础上，遵循职业本科人才培养目标、学生发展规律和就业教育规律，密切结合就业教育实践经验，将晋商精神的核心价值观有效融入职业本科学生的就业教育中，对于提高职业本科学生的职业素质，端正就业价值观以及树立积极的人生态度具有重要意义和实际应用价值。

［关    键   词］  晋商精神；职业本科就业教育；融入策略

［中图分类号］  G641                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2023）24-0117-04

一、引言

大学生是社会中知识、文化水平相对较高的群体，具备较强的社会责任感和使命感，其对于推动科技进步、促进文化发展、增强社会服务等意义重大[1]。关于职业本科学生就业教育在思想理念上首先需要明确：职业本科学生的就业教育是培养学生职业素养、传授知识技能、促进职业发展的教育，不能被狭隘地认为是完成高校就业率的教育。党的二十大报告中强调要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，明确将“大国工匠”和“高技能人才”纳入国家战略人才行列。在我国大力推动职业教育背景下，预计到2025年，职业本科规模将占到高等职业教育的10%以上。因此，做好职业本科学生就业教育是推动高校人才培养同市场需求相适应的现代职业教育结构和区域布局的重要任务。

晋商精神作为一种文化精神，是我国优秀传统文化的重要组成部分，一方面不仅在商业发展方面取得了辉煌的成绩，更是形成了独特的精神内涵，在我国历史思想形成、文化交流、社会贡献等方面具有重要的历史意义和现实价值；另一方面，晋商精神强调创新、拓展、合作和责任，是一种积极进取、开放包容、服务社会的商业文化精神，具有广泛的普适性和传承性，它的积极价值及应用意义也日益受到重视。

在此基础上，本文将深入探讨晋商精神核心价值在职业本科学生就业教育中的应用和融入策略，以实现提升职业本科毕业生的就业教育实效，并能更好地适应社会发展和就业市场的需求。

二、职业本科学生就业教育现状浅析

新的职业教育法指出：“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。”职业本科教育既不是普通本科教育的附属，又不是高职专科教育的延伸，职业本科教育的影响力正随着社会需求逐渐增强。数据显示，截止到2022年，全国本科层次职业学校共32所，在校生12.9万人；2022年7月，我国第一批903名职业本科教育毕业生在南京工业职业技术大学毕业，虽然其毕业人数占全国高校本科毕业生人数微不足道，但就业教育成绩斐然，在我国职业本科教育多年探索发展中具有里程碑意义。

（一）外部就业环境分析

近年来，在人工智能为代表的新技术高速崛起浪潮下，我国各个行业、各个企业进入转型发展的关键时期，诸如智能制造装备、无人驾驶技术、新能源技术等新技术、新材料、新工艺均迎来了高速崛起，为我国经济发展注入新活力的同时，也为职业本科学生提供了更多就业岗位。毕业生就业结构性矛盾、职业供求端矛盾日益突出，成为大学生就业和企业需求之间不可忽视的问题，毕业生经过本科阶段的教育，虽具备一定的知识、技能、实践储备，但与企业生产经营实践的实际需求还有很大差距。此外，同时受到国内外经济形势的起伏变化，我国大学生就业市场每年也发生着不同的变化。大学生就业问题始终面临着新的挑战，也是近年来国家和社会一直关注的焦点，国家和各级政府出台了一系列就业政策，这些政策的制定和实施，极大地加大了国家对大学生职业教育、就业教育的投入力度，以帮助大学生能够满足社会的变化和发展。

（二）高校就业教育环境分析

近年来，国内各大高校均开展了大量就业教育的实践，取得了积极成效，但同时我们应当清醒地看到：十年树木，百年树人，从国家政策发布—高校组织实施—效果评价，成效评价并非朝夕之间，在提升职业本科学生就业教育实效的同时，也暴露出在高校毕业生就业教育方面诸多尚未解决或新出现的问题。

1.就业教育体系不够完善

尽管我国高校在就业教育方面做出了不断的改进和加强，但就业教育体系和机制尚未成熟，未能够有效落实落地。

2.学生就业的价值观教育梳理不彻底

笔者在就业教育、就业指导咨询过程中发现，毕业生就业价值观受到学校专业人才培养因素、家庭因素和社会新媒体因素的影响，大部分高校毕业生未做好求职就业准备。

（1）受到传统价值观和新媒体不良引导的影响

长期以来，国内的传统观念倾向于“稳定就业”，许多高校毕业生为了“稳定”而选择公务员、央企、国企等类型职业，这种观念在近年来的高校毕业生就业选择中呈现出高涨态势，个人就业并未与个人职业发展规划进行科学适配，就业选择存在盲目性。另外，新一代学生成长在新媒体环境中，新媒体传播资讯已成为大多数人获取信息的主要渠道，在许多非官方的自媒体平台、UP主、网絡主播、网络剧或网络小说有意或无意的影响下，“钱多、事少、离家近”被很多学生视为理想就业的代表，学生容易受到不良就业价值观错误信息误导。

（2）受到高校人才培养模式的影响

传统的高等教育侧重于传授学科知识和理论，缺乏科学、完整的就业指导和就业教育训练，理论与实践仅发生在课堂教学过程中，缺少企业真实场景训练机会，学生难以在竞争激烈的就业市场匹配到适合的岗位。另外，学生在求职时看重的是招聘单位的知名度和薪资待遇，而忽视了自身的技能迁移能力和职业发展的延展性，很多学生没有意识到就业的成本和风险不仅仅是失业，更在于在工作中没有充分发挥个人价值和实现职业发展。

（3）实践机会缺乏

企业在日常经营管理中因管理成本、经营风险控制等因素的限制，缺乏针对大学生的实习和培训项目，无法对新入职大学毕业生进行规范、全面的入职培养。虽然各大高校针对此类问题有针对性地实施了顶岗实习、产业特色订制班、实训项目等措施，但受到企业效益、学生就业需求和高校管理等诸多方面的制约，虽在一定范围内成绩显著，但从全国范围整体上还有很大提升空间。

3.就业指导方式相对单一

许多高校仍然采用“一对多”的就业指导授课形式，在集中授课过程中，授课教师很难针对每位学生的不同情况进行个性化指导，无法满足学生追求个性化和多样化的需求，尤其是“00后”毕业生，在新媒体高速发展的时代背景下成长，获得社会信息渠道和价值观念发生了新的变化，对于求职就业和企业岗位的选择呈现出新的特点，传统的就业指导方式缺乏灵活性和针对性。

4.教师资质和就业服务专业素质有待提高

目前，高校的就业指导主要由行政管理人员、兼职教师和辅导员承担，多为兼职授课，无法满足学生个性化、专业化的需求。高校目前的就业教育师资储备情况相对于社会培训机构，就业服务能力仍有待提升和做出更多改进和创新。

三、晋商精神概述

晋商指的是发达于明朝、兴盛于清朝，从事手工业生产、商品运输与贸易、金融票号的山西籍商帮群体。晋商精神，即近代山西商人在长期商贸实践中创造、总结出来的经营理念、制度规范、职业道德、教育方式等文化，是中华传统文化在晋商的思维方式、道德伦理与行为习惯上的体现，是晋商所积累的精神财富总和。2022年初，习近平总书记第三次来到山西考察调研，在平遥古城考察调研时高度赞扬了晋商精神并提出殷切希望：“要坚定文化自信，深入挖掘晋商文化内涵，更好弘扬中华优秀传统文化，更好服务经济社会发展和人民高品质生活。”2023年6月2日，习近平总书记在北京出席文化传承发展座谈会时强调，担负起新的文化使命，努力建设中华民族现代文明，他指出在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。要坚定文化自信、担当使命、奋发有为，共同努力创造属于我们这个时代的新文化，建设中华民族现代文明。

（一）晋商精神的核心内容

晋商精神是晋商在长期商业活动中逐渐形成并培育的一种道德、文化和心态，具有强烈的文化特色和历史意义，其内涵可以总结为勤奋敬业、明礼诚信、精于管理、开拓创新、和衷共济、经世济民六个方面。核心内容包括诚信、进取、担当、创新、开放与包容、仁爱。诚信是晋商精神的基础，进取是晋商精神的重要特征，担当是晋商精神的重要品格，创新是晋商精神的重要目标，开放与包容是晋商精神的重要条件，仁爱是晋商精神的重要文化。

（二）晋商精神的主要特点

晋商精神是晋商企业家的精神特质，是晋商企业家的精神财富、精神支柱，它体现了晋商企业家的勤勉、节俭、敬业、创新、拼搏、责任心等精神特质。勤勉努力，不断探索，不断创新，不断拼搏，不断取得成功；勤勤恳恳，节约资源，把握机会，发挥自己的作用；敬业奉献，尽职尽责，认真负责，为企业发展做贡献；不断创新，不断探索，不断改进，不断取得成功；不断奋斗，不断努力，不断取得成功。

四、晋商精神融入职业本科就业教育策略

晋商精神是中国传统文化不可或缺的重要组成部分，它是华夏文明发展历程中的重要里程碑之一，发扬其蕴含的丰富价值理念和道德品质，并与职业本科学生就业教育融会贯通，充分发挥十大育人体系在就业教育的积极作用，有助于筑牢就业教育立德树人之本，丰盈职业本科人才培养实效，对提升职业本科高校学生就业教育实效和促进中国现代社会的发展具有重要的历史和现实意义。

（一）将开拓创新融入就业课程教育环节

不断加强晋商精神就业课程育人体系建设，大力推动开拓进取内涵教育的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理就业课程所蕴含的晋商精神就业教育元素和所承载的就业教育功能，融入课堂教学各环节，实现就业教育与知识体系教育的有机统一。具体从以下几方面开展：一是开展晋商精神就业课程的顶层设计，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化就业课程教学改革，建设一批展现新晋商精神的就业教育微课，促进全体教师、各项教学活动与育人同向同行，提升就业课程教育能力和水平。二是加强教师晋商精神文化教育，坚持集中理论学习，引导广大教师树立晋商精神核心价值观理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好晋商精神的传承者，更要做好晋商精神的传播者。三是扎实开展晋商精神就业教育的教研活动，定期组织专题研讨会，开展集体备课，深入挖掘晋商精神文化中蕴含的就业教育元素，加深教师对晋商精神内涵、目标及原则的理解，促进教师将晋商精神贯穿于就业教育教学全过程。四是建设就业课程教学资源库，组织全体教育工作者开展就业教育微课建设和评比，推出具有引领作用、育人效果显著的就业教育示范课，定期组织示范观摩课，重点对融入课程课堂教学的教育元素把脉，打造一批就业教育示范课堂，选树一批就业教育优秀教师。

（二）将诚实守信融入科研教育环节

充分发挥科研育人功能，将晋商精神中的诚实守信有效融入科研环节中，根据职业本科学生发展规律和职业教育的教育规律，以诚实守信优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方法，促进成果转化应用，引导职业本科学生树立正确的价值取向、学术导向，培养学生诚实守信的科学精神和严谨求实的科研作风。一是大力实施就业教育领域的科研创新团队培育支持计划，引导职业本科学生与专业导师、职业导师共同参与科技创新团队和科研创新训练。二是加强日常科研素养文化熏陶，针对不同年级学生组织报告会、研讨会、讲座、专业指导等形式的科研学术教育和晋商文化宣传，培养学生诚实守信的科研精神、创新意识和严谨求实的科研作风。三是成立晉商精神研究团队，收集、整理晋商文化和精神，开展晋商文化、晋商精神专题研究，把晋商文化和精神融入职业本科学生就业教育的文化建设，打造特色文化育人品牌。

（三）将勤奋敬业融入就业实践教育环节

将勤奋敬业精神融入产教融合、校企合作，构建校企合作育人机制的全过程中，实现职业本科学生就业实践的“六个融合”：深化课堂教学与实习实训的实践融合、课程内容与岗位工作的实践融合、专业理论与社会实践的融合、校内专业课程与企业项目课程的实践融合、毕业证书与职业技能等级证书的实践融合、专业知识与晋商文化的实践融合。一是扎实推进职业本科学生毕业前就业实践环节，不断深化产教融合、校企合作，共建真实环境下的生产经营性产教融合实训基地，共建全过程校外实习实训基地，形成 “校企贯通、项目贯通、标准贯通、文化贯通、育人贯通”的就业实践新模式，培养晋商精神工匠。二是在就业实践过程中扎实推进勤奋敬业精神的养成，积极开展大学生暑期“三下乡”“志愿服务西部计划”等社会实践活动，将社会实践活动与勤奋敬业的晋商精神相结合，实践学习专业知识、传播晋商文化。三是积极与晋商博物馆等场所协调、沟通，建立晋商文化校外实习基地，共同推进晋商文化宣传，为学生提供实践岗位，开展志愿服务，进一步宣传晋商文化的同时增加学生的就业实践经验。

（四）将晋商精神核心融入就业文化教育环节

就业文化教育主要是就业价值观的教育，深入开展晋商文化、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，建立完善就业文化传承机制，树立优秀就业人物典型事迹，培育职业本科学生的晋商精神、工匠精神、企业家精神。一是广泛开展晋商精神宣传，组织开展“参观一座大院”“观看一部影视剧”活动，广泛宣传晋商优秀人物事迹，体悟晋商精神。二是树立晋商精神优秀典型就业人物事迹报告，通过先进人物、典型就业事迹，广泛将晋商精神的先进文化融入职业本科学生的就业教育中，教育、引导学生树立正确的就业价值观。三是在校学习阶段成立文化研究社等学生社团，开展晋商文化研讨、宣传；自编、自导、自演反映晋商文化的文艺作品等活动，形成浓厚的就业文化氛围。

（五）将开放包容融入就业服务教育环节

将晋商精神中的开放包容内涵融入职业本科学生就业服务教育环节，把解决学生实际就业问题与解决思想问题结合起来，围绕学生就业，关心学生就业，服务学生就业，把握学生职业发展需要，提供靶向就业服务，积极帮助解决学生就业和个人发展中的实际问题，在关心人、帮助人、服务人环节中发挥就业服务教育实效。一是在学校、院系管理层面，充分发挥“三全育人”功能，积极解决学生就业过程中的困难。二是围绕就业教育实际，建立和完善就业教师队伍成长机制，不断提升就业教师队伍整体的教育教学能力、科研服务能力、实践能力，为教师成长成才创造条件。三是持续加强访企拓岗的就业服务工作，为毕业生积极拓展就业渠道，收集、发布招聘信息，为在校生开展就业形势分析、报告，加强就业政策宣传，举办考研、考公经验交流会，搭建交流学习平台。四是大力开展创业教育，分阶段、分层次、分项目开展创业培训，增强学生的创新创业意识。五是充分挖掘和积极维护校友平台，做好校友会的领导和服务工作，做到信息互通，资源共享，共同发展。

五、总结与反思

以山西商人为代表的晋商在明末起五百年间书写了辉煌的商业文明，形成了独具特色的晋商文化和优秀的晋商品质。职业本科高校就业教育工作者站在晋商奋斗过的土地上，应当坚守“为党育人、为国育才”的光荣使命和“立德树人”根本任务，牢记习近平总书记的殷切嘱托，传承晋商文化，明確职业教育育人目标，遵循职业本科学生发展规律，将晋商精神的宝贵精神财富融入就业教育工作中并深耕发力，为实现中华民族伟大复兴培养可堪重任的新晋商职业本科人才。

参考文献：

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◎编辑 尹 军

作者简介：田力雄（1985—），男，汉族，山西太原人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育与就业创业教育。