优化作业工具 让思维分享处处有痕

韩丽平

新课标针对“内容要求”提出了“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议。强化了课程综合性和实践性，凸显了学生主體地位，更加关注到了学生个性化、多样化的学习和发展需求。作为一线教师，我们也要与时俱进，全面思考当下学生作业出现的问题，总结好的方法，推广使用。通过平时的不断探索，我总结了五个有效的优化作业工具，现在分享给大家。

一、思维导图

思维导图最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞创造的一种笔记方法，后来广泛运用于各领域。特别是在教育教学上，能有效地帮助学生学习、归纳、记忆、内化知识。将其运用在平时数学教学中，效果显著。每单元结束，布置学生用其完成单元小结。从学生交回来的一幅幅作品来看，有部分学生写得非常工整，也有些学生可能还不会写。作品参差不齐不要紧，每次评价过程中，教师将所有作品投影，逐一点评，促进他们更好地学习。学生在互相学习中学会了用思维导图总结知识，内化知识，一定会达到非常好的效果。[1]

二、错题本

听说学霸都会准备错题本，所以我们可以布置一些错题收集的作业。但是初次尝试时，我们会发现有部分孩子是将错题和答案再抄写一遍，意义不大。其实错题收集也是有技巧的，要学会筛选错题。选择错题的原则是什么呢？（一）粗心大意的题不写。（二）同一种题型的题尽量不重复。（三）如果错因是方法错误，应该把错误原因标注出来。一个好的错题本，可以让知识归类，让学习效率大大提升。[2]

三、任务单

有的时候，我们布置一项具体任务作为家庭作业，学生提交作业效果并不佳。原因是部分学生可能对于这类作业的步骤和过程并不清晰。这时只要我们设计一个小小的任务单，能让学习目标更加明确，学习效率更加高。

四、漂流本

为了激发学生自主学习，鼓励许多爱思考的学生主动思考，形成浓厚的数学学习氛围，我们在班级可以设置一个漂流本。漂流本上可以写学习心得，写典型错题，也可以出一道思维题。这里我有一个经验之谈，刚开始，我们把漂流本放在讲桌上，学生书写的积极性不高，后来我把这个错题本放在一个学生的桌上，让他写完可以放到另一个学生的抽屉里，漂流本放到谁那里，谁就要写。果然学生的积极性也提高了。

五、小视频

在学习计算的时候，算理特别重要，学生口头表达计算清晰的话，计算方法一定没问题。我计算过一个竖式计算表达清楚的话，需要五分钟，现实问题是学生在学校时间有限，这个表达时间远远不够，教师要想听到每个学生的计算表达，在校时间肯定完不成，所以在教学计算的时候，我一定会鼓励学生回家将计算过程录视频或语音给我听。人人会讲过程，人人就会计算。

好分享是学生自然而然的流露。只要我们想法设法给学生分享的途径和平台，就会看到学生思维的痕迹。只要我们勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，一定还有许多办法优化作业，让思维分享处处有痕。

参考文献：

[1]任景业.分享孩子的智慧[M].东北师范大学出版社，2014.

[2]胡雅茹.我的第一本思维导图[M].北京时代华文书局，2014.