轻声唱法在高校声乐教学中的创新研究

肖智丽

（山西艺术职业学院 山西 太原 030006）

就目前来看，高校声乐教学现状不容乐观，受多方面因素的影响，学生的学习积极性不高，导致声乐教学效果无法得到提升，笔者将分别从传统声乐教学中存在的问题、轻声唱法的相关概述与作用分析、轻声唱法在声乐学习当中的有效应用、促进轻声唱法在声乐教学中应用的有效对策这四个方面进行阐述，以加强学生对轻声唱法的深入了解，进一步提高学生的歌唱水平。

一、传统声乐教学中存在的问题

（一）无法满足社会对于人才的需求

受传统教学理念的影响，高校声乐教学在人才培养中过于重视理论教学而忽视了对人才技能的培养。对于音乐教学而言，仅仅掌握相应的理论知识是远远不够的，还应具备较强的实践与创新能力，加强对于声乐作品、声乐发展史各方面内容的学习。然而在声乐课堂教学当中，部分教师依然采取传统的教学方法，导致教学效果无法得到改善，因此对传统教学模式进行创新改变势在必行。

（二）学生缺乏学习主动性

在传统教学理念的作用下，学生学习的积极性与主动性较差，这是由于学生长期受传统教学模式的影响，无法发挥自主性，因此在声乐教学当中无法掌握重难点。在这种情况下，教师应根据学生的实际情况开展个性化教学，进一步强化学生的创新能力，培养审美意识，充分提高声乐教学效果。

（三）教学理念无法得到及时更新

部分高校在声乐教学当中通常采用小组授课、集体授课或一对一授课等教学模式，而教学内容依然是声乐发展理论及演唱技术等等，长此以往，学生的学习热情难以得到增长。基于此，教师应对教学理念不断创新，合理利用信息技术帮助学生获得更丰富的情感体验，促进学生音乐审美能力的全面提升。

二、轻声唱法概述与作用分析

所谓轻声唱法，实际上是指运用较小的音量和良好的气息，使声音集中的一种歌唱方法。这种演唱方法最初由王福增教授提出，与其他方法相比较，轻声唱法具有咬字清、送气缓等特点。一些初学者在歌唱时由于过度紧张而无法控制气息，在这种情况下采取正确的发声技巧可帮助学生维持良好的心理状态。

（一）保持良好的歌唱状态

歌唱状态直接影响情感的表达，值得注意的是，音色通常建立在声音的强弱变化上，在声乐教学当中学习轻声唱法可帮助学生掌握弱声、半声等基本歌唱技能，运用少量的气息和声带张力发出声音，从而帮助学生养成运用头声歌唱的好习惯。

（二）保护学生的嗓音

轻声唱法还可起到保护嗓音的作用，同时增强声音的耐力，因此在高校声乐教学当中运用轻声唱法还可引导学生进入美妙的歌唱世界。

（三）改善唱歌的习惯

对于大部分学生而言，歌唱发声存在细微的错误会影响歌唱效果。在高校声乐教学当中通过轻声唱法课程能够帮助学生更好地集中注意力，及时调整自身的音色、音量、音准、节奏，维持自身的情绪。总体来说，在声乐教学当中运用轻声唱法能帮助学生掌握协调使用声带的要领，通过长期训练还可以提高学生的演唱水平。

三、轻声唱法在声乐学习当中的有效应用

（一）轻声唱法中气息的运用

由于轻声唱法音量相对较小，在声乐教学中运用时不需要太费力，只要具备气息便可歌唱，因此气息的强化对于学生而言至关重要。值得注意的是，音量、音准、声音位置等均与学生的气息密切相关。为了提升演唱效果，应将重点放在气息的运用方面，在呼吸上讲究气息的支持，同时注意头腔共鸣，从而使声音更加连贯，更富有色彩。

（二）轻声唱法中高位置歌唱运用

除此以外，轻声唱法在高位置歌唱中也得到了有效运用，尽管轻声唱法音量较小，但对于声音的集中更加注意。如果在演唱中出现白声、声音靠前等情况，就是因为未能把握正确的歌唱位置。在演唱中，通过轻声唱法可以帮助学生准确地找到歌唱的位置，因此应用轻声唱法可以获得显著的效果。实践证明，轻声唱法在高校声乐教学中具有一定的应用效果，不仅能培养学生掌握良好的气息运用方法，还能帮助学生用微弱的音量自然歌唱，在短时间内获得显著的效果，帮助学生及时找到声音的位置。同时还能起到化繁为简的作用。

（三）轻声唱法中咬字吐字的运用

值得注意的是，轻声唱法并非含糊其辞，尽管声音不大，但吐字必须清楚，对每一个吐气发声反复揣摩，对每个字的起伏、抑扬顿挫反复吟唱并进行对比修正，报纸吐字清晰自然、准确有力，发音流畅且富有色彩，将声乐作品的思想完美表达出来。当学生掌握咬字的方法后，应根据歌曲的风格进行演唱，咬字准而短，吐字有力度，例如演唱激情热烈的歌曲时应字字清晰，切忌拖泥带水，演唱委婉的歌曲时应适当将字延长，吐字细腻柔和。

（四）轻声唱法中情感的运用

轻声唱法具备丰富的情感表现，虽然音量不大，但情感十分丰富，因此在歌曲演唱中应投入更多的情感。在轻声歌唱时，演唱者的听觉会变得更加敏感，从而容易捕捉更多的情绪变化，加强对歌曲情感的把握。歌唱是以歌声来表达情绪的手段，以抒发情感为目的，高校在声乐教学过程中往往过于重视声乐技巧而忽视了情感表现，难以真正地打动听众。因此，要想演唱好一首歌曲应从情感入手，对作者的创作意图进行分析，更好地体会其中的思想感情，加深对歌曲内涵的理解并熟练地运用表现技巧。

就目前来看，轻声唱法在高校声乐中的应用效果显著，能够使学生快速掌握正确的歌唱状态，完善歌唱技术。但在轻声唱法学习中难免存在一些问题，由于轻声唱法的音量较小，学生常常会出现声音发虚的问题，缺乏气息的支持，在这种情况下学生的声音便会失去力量。为解决这一问题，学生应加强训练，获得更多的气息支持。另外，轻声唱法的应用可以使声音更加集中，学生在低音时容易掉位置，因此教师应及时对学生进行提醒，同时指导学生体会声乐作品的情感，只有学会倾听，才能对歌唱产生深刻的内心体会。

四、促进轻声唱法在声乐教学中应用的有效对策

（一）遵循科学的规律开展教学

在高校声乐教学中，为更好地应用轻声唱法，还应遵循由浅入深、由易到难的原则。首先是学会“哼唱”，哼唱练习对统一声区的作用极大，极易掌握假声与混声技巧。在哼唱训练中，学生可采用开口哼唱和闭口哼唱两种方法，使声音更加集中，从而获得头腔共鸣。为了达到训练效果，应将声音位置尽量挂在鼻咽处；其次是提起笑肌，使喉咙处于放松状态；然后是在横膈膜有力的支持基础上哼唱；最后，在正确的哼鸣下将母音带入，值得注意的是，呼吸的支点应与哼鸣保持一致。

（二）创新传统教学理念，激发学生学习兴趣

为提高高校学生的声乐学习热情，教师应对传统教学理念进行有效创新，在传统教学理念下，学生的学习自主性难以得到发挥，长此以往，学生的学习热情便会逐渐丧失。因此，教师应加大创新力度，将启发式、互动式教学方法应用其中，进一步调动学习的积极性与主动性，构建良好的课堂氛围。当学生完整地掌握了歌曲演唱之后，在对整个音乐背景和歌曲内容熟悉的情况下，教师可以让学生通过CD、VCD、POWERPOINT 幻灯片等方式将视听两方面完美地结合在一起，加深学生对于作品的理解以及对主旋律的记忆。

如果学生丧失了学习的兴趣，教师便无法顺利开展课堂教学，因此教师可采取寓教于乐的方式向学生展示教学内容，进而激发学生的学习兴趣，使教学活动变得更加形象生动。

（三）提升教师素质，促进创新教育发展

高校教师的素质水平直接影响声乐教学的效果，因此高校应对教师加强培训与管理，增强教师的创新意识并引导教师将其应用到高校声乐教学当中，进一步提高课堂教学效率。这也对教师提出了更高的要求，高校教师应该不断提升自己，掌握更多的理论知识与歌唱技能，只有这样才能让学生体会到声乐学习的趣味。与此同时，教师还应对传统教学模式进行科学创新，充分提升学生的音乐综合素质。

经过教学实践可发现，轻声唱法可以使各发声器官得到有效协调，大大地减轻了声带的负担，同时也使声带得到了相应的保护，增强演唱高音的能力。

五、结束语

有位名人说过：“执着地追求和不断地分析，是走向成功的双翼。”

歌唱教学是一门艺术。音乐教师就像是雕塑家，只要在歌曲教学中用专心、耐心、细心精雕细琢，就一定会塑造出精致、理想的作品。在本文中，笔者主要对轻声唱法的概念特点及作用展开分析，总结出在声乐教学当中采取轻声唱法可帮助学生更加直观地体会情感、控制声音以及建立正确的声音概念，与此同时还可以对学生的嗓音进行有效保护，因而轻声唱法在声乐教学当中应该得到广泛推广。